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依據(jù)文本特點(diǎn),開(kāi)展教學(xué)教育心得
本組所選的三篇課文不僅用優(yōu)美的語(yǔ)言還配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展示了中華文化的魅力。根據(jù)本組課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我注重了這樣幾點(diǎn)：
一、利用插圖，理解詞語(yǔ)。
課文中優(yōu)美的插圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。所以教學(xué)中我充分發(fā)掘這一教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解部分詞語(yǔ)。如《長(zhǎng)城》一課的“蜿蜒盤旋”一詞，如果我們通過(guò)查字典來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)就難說(shuō)清長(zhǎng)城的樣子了，所以在這里引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，學(xué)生就很容易理解遠(yuǎn)看長(zhǎng)城時(shí)的樣子。再如《頤和園》一課中，對(duì)“八角寶塔形”的認(rèn)識(shí)。《秦兵馬俑》一課對(duì)“宏大”一詞的理解。
利用課文中的插圖使抽象的事物變得具體，讓學(xué)生的理解變得清晰，還用利于學(xué)生的運(yùn)用。
二、比較揣摩，培養(yǎng)語(yǔ)感。
我們?cè)谧x文章時(shí)，讀到精彩之處。一定會(huì)被作者準(zhǔn)確地表情達(dá)意所感動(dòng)，但但我們細(xì)品這些詞時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)并不深?yuàn)W，也不難理解，但卻用得精妙，耐人尋味。故在教學(xué)時(shí)我注意通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的比較來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如《長(zhǎng)城》一課“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！边@句話中的“長(zhǎng)龍”通過(guò)對(duì)比學(xué)生感受到“長(zhǎng)龍”不僅寫出了長(zhǎng)城的樣子，更寫出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)�！额U和園》一課中的“滑”與“劃”進(jìn)行比較使學(xué)生明白，“滑”字不但表明了游船、畫舫行駛得慢，更表現(xiàn)了昆明湖的靜與美。
學(xué)生在這樣的對(duì)比、揣摩中，挖掘其隱含的意義，體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。
三、品讀文字，陶冶情感。
本組三篇課文，從不同程度上，反映出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。教學(xué)中抓住對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵語(yǔ)言文字的品讀，來(lái)體會(huì)作者的這種情感，并達(dá)到與其共鳴。
除上述三點(diǎn)之外，教學(xué)時(shí)還通過(guò)整理課文中的成語(yǔ)、背誦優(yōu)美的句子和段落等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
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