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教師的語言素養(yǎng)心得體會
課堂用語是教師在課堂上根據(jù)教學任務(wù)的要求,針對特定的學生對象,在有限的時間內(nèi),為達到某一預想的效果而使用的語言,課堂用語不盡反映出教師的語言素養(yǎng),還可以反映出教育素養(yǎng),更可以反映出課堂的生態(tài)狀況。 專家的講座讓我對教師的教學語言有了更深一層的認識。我們教學工作是創(chuàng)造性的勞動,在教師勞動的每一領(lǐng)域,都需要取得最佳溝通效果的語言;我們應(yīng)有一個語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;還應(yīng)具有很強的駕馭語言的能力,根據(jù)需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼。作為新一代的年輕教師,我們應(yīng)當提高自身職業(yè)素養(yǎng),更好地適應(yīng)當代教育的需求。教師職業(yè)不僅對語言有著特殊的需要,而且對運用語言也有特殊的要求,一個合格的教師必須有良好的語言修養(yǎng)。
專家的講座有深入淺出的進行論述,也有實踐案例的生動映襯,特別是總結(jié)了很多寶貴經(jīng)驗和可貴素材,非常具有啟發(fā)性。我學到了如何準確的表達闡述語言的藝術(shù)。
作為英語教師我在今后的工作中要做到以下方面:
1.語言要規(guī)范。英語教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學,讓學生用英語來想英語。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。語音得高低和節(jié)湊的快慢,音色的和諧和語態(tài)的情感。
2.語言要有情感性。教師要說服學生、感化學生,必須講究語言的情感性,把握好語詞的情感色彩。只要教師滿懷情意,單調(diào)的教學就能讀得有聲有色,學生聽到的就不是枯燥乏味的數(shù)字,而似乎是種深情的訴說。
3.語言要有激勵。激勵性語言簡潔明快,生動形象,感染力強,針對明顯。心理學家贊可夫說:“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。學生在愉快的心情下學習,注意力集中,思維活躍,接受信息快。課堂中我發(fā)現(xiàn):當學生尤其是差生答對問題受到表揚時,他會激動不已,整堂課都會昂著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,積極地參與到教學活動中來。因此,當學生回答問題時,教師要用信任的目光對待學生;當學生回答不出來時,教師要耐心地鋪路搭橋,盡可能引導學生找出答案,以使學生獲得成功的體驗;當學生答對時,教師要多用“You’re best! You’re very clever!”等激勵語適時表揚。
教師的語言對教育教學效果和教學質(zhì)量有著很重大的意義,對學生的影響也十分深遠。良好的語言修養(yǎng)是教師必備的素養(yǎng),是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此教師必須不斷增強語言基本功,不斷錘煉語言表達能力。
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