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    大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

    時(shí)間:2024-07-20 16:21:32 說(shuō)課稿 我要投稿

    大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇1

    各位評(píng)委老師:

      大家好!

      今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,教師們也對(duì)此頗感困惑,今天,我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

      一、分析教材,把握重點(diǎn)。

      1、教材分析:

      本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng),《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲,段式為ABA三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

      2、目標(biāo):

      (1)通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

      (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

      3、重點(diǎn)難點(diǎn):

      從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑,充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備:

      電視機(jī)錄像機(jī)

      及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂(lè)器

      二、精選教法,引發(fā)興趣。

      “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

      1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

      2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

      三、暗授學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞。

      物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,音樂(lè)欣賞有著不可忽視的'作用。

      根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

      1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。

      2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

      這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

      四、活動(dòng)過(guò)程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。

      在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

      2、完整欣賞,感受樂(lè)曲情緒。

      過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡看電視嗎?

      播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

      看后提問(wèn):

      (1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?

      (2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?

      (3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?

      完整欣賞樂(lè)曲。

      欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

      教師小結(jié):這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

      想一想,這么歡快的音樂(lè),除了鬧元宵,還可以在什么時(shí)候播放?

      這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒,是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到

      活動(dòng)中,為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

      3、分段理解,想像創(chuàng)作。

      欣賞第一段:小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

      提問(wèn):這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?

      欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?

      欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?

      分段欣賞完,請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái),畫完后和大家一起分享、交流。

      4、整體欣賞,參與實(shí)踐。

      過(guò)度語(yǔ):過(guò)幾天,我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng),我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器,我們一起跳起來(lái)。

      五、感悟與反思:

      各位老師:俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給與批評(píng)指正,謝謝!

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇2

      《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

      在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào): “幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

      基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題: 這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

      說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

      1.活動(dòng)目稱

      (1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的'作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

      (2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

      2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

      3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

      【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

      其中“了解畫面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

      目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

      說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

      2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环妒亩湎蛉湛纷髌坊脽羝环,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

      活動(dòng)延伸:

      “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

      說(shuō)設(shè)計(jì)理念

      1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

      2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

      3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

      4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

      5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇3

      教村分析

      《找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng),主要讓幼兒理解"對(duì)稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

      在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊,一個(gè)在右邊。不過(guò),這樣說(shuō)也不是很清晰,為了突出方向,就畫了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量,對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,采取了由易到難過(guò)程,在設(shè)計(jì)教案中,剛開始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形,讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法,來(lái)了解對(duì)稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對(duì)"對(duì)稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上,來(lái)找一找對(duì)稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性,最后是一個(gè)"找一找"的.環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,由于第一研幼兒操作下來(lái),對(duì)于飛機(jī)的圖案,幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異,因此,不能直接看出它是對(duì)稱圖案,必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來(lái),我就在第二研中,想到了這個(gè)問(wèn)題,于是,就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫出來(lái),當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果,一直認(rèn)為是不對(duì)稱圖形,因而,對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑,令我不知所措。

      還有一些地方就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前,沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來(lái)了困難,同時(shí),有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。

      一課二研活動(dòng),對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,不免會(huì)令自己感到開心。

      設(shè)計(jì)意圖:

      從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō),處于大班下學(xué)期的幼兒,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥,沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn),但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。

      活動(dòng)目標(biāo):

      一、學(xué)習(xí)"對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大志了解"對(duì)稱"這一含義。

      二、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

      活動(dòng)難點(diǎn):俠義理解"對(duì)稱"的含義,在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。

      活動(dòng)重點(diǎn):廣義理解"對(duì)稱",提高幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)流程:

      一、"玩"對(duì)稱,體驗(yàn)特征

      二、"剪"對(duì)稱,操作體驗(yàn)

      1.說(shuō)一說(shuō)

      定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

      2.看一看

      3.剪一剪

      三"找一找"對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

      找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇4

    說(shuō)教材

      《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句。現(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

      說(shuō)目標(biāo)

      《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

      1、在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

      2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

      3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料采茶課件一個(gè)茶園情景布置攝象機(jī)一個(gè)

      活動(dòng)過(guò)程

      本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

      1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

      2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。

      3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

      4、拍攝錄象自由表演。觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

      說(shuō)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

      提問(wèn):

      1、小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

      2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。

      二、熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)

      提問(wèn):

      1、今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?

      根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。

      三、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜

      根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述

      提問(wèn):

      1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。

      2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)

      總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

      提問(wèn):

      1、今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的`變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。

      最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。

      2、出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

      請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。

      示范讓幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇5

      一、 教材分析

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言:生活講述“逛商店”。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái),要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。

      一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ),商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是:商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

      綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè)意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話,能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事!敝朴喠私虒W(xué)目標(biāo):

      1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

      2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

      3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

      重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù):綱要中提出要讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,能大膽在眾人面前表達(dá)。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,表達(dá)自己的見(jiàn)聞。

      難點(diǎn):初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題,有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序,組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,較連貫的表達(dá)出來(lái),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

      二、教學(xué)方法

      根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

      第一種方法示范模仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

      第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法,生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用,讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn),幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái),比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦,原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊,你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

      另外根據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣!蔽覍⒂變簬(lái)的物品和照片展示出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì),積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

      以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開聽(tīng)覺(jué)器官,那么有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件,在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō):“她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢?你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)。”這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望,從而認(rèn)真的去聽(tīng)。

      第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理,才能讓人聽(tīng)明白,在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說(shuō),而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力,他們會(huì)創(chuàng)造奇跡!痹诮虒W(xué)中只有大膽的.放開幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述,我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,自主的學(xué)習(xí),積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由的觀察,積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

      四、教學(xué)程序

      教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題:運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒!斑@是王老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?”“哦,是商場(chǎng),是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?”引起他們的興趣。第二部分展開講述,包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)!澳闳ミ^(guò)哪些商場(chǎng)?在商場(chǎng)里你看到了什么?”“你和誰(shuí)去的?都買了些什么?”“在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事?”幼兒對(duì)感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來(lái)說(shuō)一說(shuō),為了滿足幼兒的愿望,自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),觀察幼兒的反應(yīng),傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述,根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn),自由結(jié)伴講述時(shí),一般幼兒對(duì)去過(guò)哪些商場(chǎng)?買過(guò)什么東西?商場(chǎng)里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路,針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述,激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述!敖裉煨∨笥岩矌(lái)了一件從商場(chǎng)里買來(lái)商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片,誰(shuí)能那著給大家講講?”幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影,展示給大家,用來(lái)吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束,由于活動(dòng)時(shí)間有限,幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切,因此我引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市,放歡快的音樂(lè)與幼兒一同布置環(huán)境,在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述,隨后開展角色游戲“小超市”,并將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。

      在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇6

      一、說(shuō)教材

      1、教材的意義與地位

      《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題,是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉,孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,多彩的顏色是怎么變出來(lái)的?大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑,幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,感受顏色變化的奇妙,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望,豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

      2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則,符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn),基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作,什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色,互相合作,共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn),從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;

      2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣;

      3、樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):

      《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),在此次活動(dòng)中,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力,本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,在操作中會(huì)異常興奮和忙亂,為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程,本人把幼兒自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。4、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的,我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤,一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化,從而獲得啟發(fā),得到發(fā)展。

      二、說(shuō)教法

      1、演示法:第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在,記錄表的講解上,通過(guò)直觀的記錄表,更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí),演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候,本人只示范調(diào)配了一種顏色,其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間,避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

      2、談話法:主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

      3、觀察法在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒動(dòng)手操作調(diào)色,探索顏色的變化時(shí),本人通過(guò)觀察,幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況,觀察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      1、觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法,為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

      2、實(shí)物操作法:在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作,在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)延伸部分,幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺,最后在輕松愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲,充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

      3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問(wèn)題,以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      1、觀摩小魔術(shù)表演我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,有的幼兒能變出顏色,有的幼兒卻變不出顏色,什么原因呢?顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒,讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

      2、幼兒親手操作

      通過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演,孩子們已經(jīng)躍躍欲試,迫不及待地想動(dòng)手操作,這時(shí),老師通過(guò)直觀的演示法,把操作步驟教給孩子,讓孩子在觀察中得到啟發(fā),同時(shí),老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決,而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如,老師只示范調(diào)配了一種顏色,其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn),如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子,等孩子們自己變顏色的時(shí)候,可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。

      3、談話小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,從中滲透孩子的'口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

      4、活動(dòng)延伸:《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色,這個(gè)環(huán)節(jié),很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色,有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了,他們開始尋求幫助,向別人借自己想要的顏色,所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且,通過(guò)這一次,他們一定懂得,下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺,讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

      五、課后反思

      本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受顏色變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

      我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒,孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣,雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想,有的甚至把顏料全部混在一起,而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果,過(guò)程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng):他們喜歡這樣的活動(dòng),他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),比如說(shuō),通過(guò)合作他們完成了記錄表,他們知道了:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;

      他們通過(guò)語(yǔ)言交流,獲得自己沒(méi)有的,但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然,在活動(dòng)過(guò)程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇7

      一、設(shè)計(jì)意圖

      《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用身邊常見(jiàn)的事物或發(fā)生的事情進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。讓幼兒探索小蘇打和醋混合,產(chǎn)生氣體將氣球吹起,是一件神奇的事情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野,活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程,從而感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,科學(xué)非常有趣”。因此,我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)《瓶子吹氣球》。

      二、說(shuō)教材

      說(shuō)教材:本次活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,但孩子有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性,希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)中的道理,《指南》明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教師盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

      《指南》明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。依據(jù)《指南》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少,與材料的用量有關(guān)。

      2、嘗試合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

      3、能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,積極探索、樂(lè)于合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

      根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)立為:發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混在一起發(fā)生反應(yīng)能將氣球吹起來(lái)的現(xiàn)象;顒(dòng)難點(diǎn)是:嘗試合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解產(chǎn)生氣體多少,與材料的用量有關(guān)。

      四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

      在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為:

      難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少,與材料的用量有關(guān)。

      重點(diǎn):嘗試合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

      五、說(shuō)教法

      陶行知先生提出,不要先教給他解決的方法,而應(yīng)該指導(dǎo)兒童,自己尋求解決問(wèn)題的方法,并利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決別的問(wèn)題。因此在活動(dòng)中我運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂(lè)教學(xué)法。

      六、活動(dòng)總結(jié)

      在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們探索興趣濃厚,對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象充滿好奇,能利用多種感官體驗(yàn),辨別生活中常見(jiàn)的生活用品。在操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行自由探索,創(chuàng)造了自由寬松的操作環(huán)境,當(dāng)孩子合作、商量進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混合產(chǎn)生很多泡泡能將氣球吹大時(shí),幼兒能在實(shí)驗(yàn)中感受到成功的快樂(lè)!把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,也體現(xiàn)了目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后能聯(lián)系生活實(shí)際,知道二氧化碳在我們生活中的應(yīng)用,拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)視野。也體現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利說(shuō)的一句話:我看到了,我忘記了;我聽(tīng)到了,我記住了;我做過(guò)了,我理解了。

      七、說(shuō)學(xué)法

      “做中學(xué)”主張幼兒在前、教學(xué)在后,不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)快樂(lè)!在做做玩玩的輕松氛圍中自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

      八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

     。ㄒ唬┏鍪酒孔哟灯鸬臍馇,激發(fā)探索的興趣。

      老師:小朋友,今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家一起來(lái)玩一個(gè)好玩的科學(xué)游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

      教師神秘的出示瓶子吹起的氣球,思考:瓶子為什么能把氣球吹起來(lái)呢?瓶子里裝的是什么?ㄆ球里面的氣體是從哪里來(lái)的?

      在這個(gè)環(huán)節(jié),我先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,(瓶子為什么能把氣球吹起來(lái)呢?氣體是從哪里來(lái)的呢?瓶子里裝的是什么?)通過(guò)提出疑問(wèn),將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論,大膽的猜想。幼兒在同伴中討論說(shuō)出自己的看法,充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,通過(guò)談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望,進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

      (二)尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

      1、出示材料,幼兒看一看、聞一聞,認(rèn)識(shí)醋、小蘇打和白糖。

      2、出示實(shí)驗(yàn)表格,猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體,鼓勵(lì)幼兒用自己的記錄方式表達(dá)自己的猜想。

      3、幼兒探索實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

      4、交流總結(jié),小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。

      在這個(gè)環(huán)節(jié),我為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,讓幼兒猜一猜、聞一聞,嘗一嘗等感官直接感知材料。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手操作的能力,還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在此環(huán)節(jié)中,我更多的是以觀察者的身份去觀察幼兒的.實(shí)驗(yàn),采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混在一起會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象。

     。ㄈ﹪L試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

      老師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你打算怎樣用它們

      幫助瓶子把氣球吹起來(lái)。

      1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái),操作過(guò)程要注意什么?

      2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

      3、展示結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn)。

      ù嘶方諼胰糜錐再次探索,將把氣球套在瓶口上,他們發(fā)現(xiàn)氣球馬上就吹起來(lái)了,幼兒都覺(jué)得很神奇,我借此我參與到孩子的活動(dòng)中,利用啟發(fā)式的語(yǔ)言:“氣球?yàn)槭裁茨艽灯饋?lái)呢?”“你是怎么做到的?”啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:“小蘇打與醋混合產(chǎn)生的氣體能將氣球吹起來(lái)。”并記錄探索結(jié)果,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒觀察:“為什么有的氣球大,有的氣球小呢?”為實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊,激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的欲望,讓幼兒從中感受到快樂(lè),提高了幼兒的思維能力,突破了重點(diǎn)目標(biāo)。

     。ㄋ模┳寶馇虼档酶,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

      老師:如果再做一次你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

      1、幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

      2、再次嘗試瓶子吹氣球,體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。

      3、總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會(huì)吹得越大。

      在這個(gè)過(guò)程中,幼兒總結(jié)了上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒的合作實(shí)驗(yàn)的重要性,在小蘇打和醋發(fā)生反應(yīng)是很快就能產(chǎn)生氣體,如果套氣球慢了,氣體跑掉了,氣球就吹不大,因此就需要幼兒相互的配合和商量,幼兒有了第一次的體驗(yàn),他們做的更投入、更認(rèn)真、合作的人更好。我讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?讓幼兒發(fā)現(xiàn)氣球的大小跟我們操作實(shí)驗(yàn)的材料的用量是有關(guān)系的。

      在這里,我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)分享給自己的同伴,即感受到成功的喜悅又了解到了實(shí)驗(yàn)的成功的秘密,從而突破了活動(dòng)難點(diǎn)目標(biāo)。

     。ㄎ澹⑼卣寡由臁灯饸馇虻纳衿鏆怏w是什么,在我們的生活有什么用處嗎?各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……

      在這個(gè)環(huán)節(jié)利用開放式提問(wèn),在問(wèn)答的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:(請(qǐng)小朋友回去找一找在生活中的各種有關(guān)二氧化碳的應(yīng)用。)這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結(jié)束,讓他們帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心和探究欲。

      九、說(shuō)活動(dòng)延伸

      根據(jù)綱要要求,教育應(yīng)該與生活相結(jié)合,所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù),在生活中還有什么材料混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象。

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇8

      一、設(shè)計(jì)意圖

      隨著資源的不斷開發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重,人們已漸漸意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,因此垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗(yàn),但是沒(méi)有分類投放垃圾的意識(shí),因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

      二、說(shuō)教材

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會(huì)活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,并通過(guò)分類操作,幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義,同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

      三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(綱要)》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,知道生活常見(jiàn)的垃圾分類。

      2.能力目標(biāo):能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

      3.情感目標(biāo):愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境,具有初步的垃圾分類意識(shí)。

      四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)志(將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

      難點(diǎn):能按照垃圾分類標(biāo)志正確區(qū)分垃圾種類(將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

      五、說(shuō)教法

      大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維,他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作,因此本次活動(dòng)我采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方法結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

      六、活動(dòng)總結(jié)

      本活動(dòng)很好地完成了教育目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景,也采用了多樣化的教學(xué)方法,從幼兒興趣出發(fā),使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類的標(biāo)志,積累生活經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為,而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的辦法,并鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助,同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

      七、說(shuō)學(xué)法

      根據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用,在幼兒的.學(xué)法指導(dǎo)上,整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體,在活動(dòng)中,以情景故事為主線,提供大量實(shí)物,幼兒通過(guò)觀察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中做,幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

      我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

      1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。

      首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法,教師設(shè)計(jì)情景,吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們,今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信,小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題,邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。

      2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類

      這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,根據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類,讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗(yàn)。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,但教師不可打擊幼兒,說(shuō)幼兒分類的方式不對(duì)。

      3.觀看視頻,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

      本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法,通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類的視頻,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察法來(lái)對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí)。在播放視頻時(shí)中間可以停頓,通過(guò)提問(wèn)法,教師提問(wèn):“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀?”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問(wèn)題后,教師要積極做出回應(yīng)與反饋,這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二。

      4.教師展示幻燈片并拿出標(biāo)志圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志。

      本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué),教師將垃圾分類標(biāo)志圖單獨(dú)展示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)志與圖片上的標(biāo)志,邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行配對(duì),并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是如何判斷的,教師提問(wèn):那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎?同時(shí)可以請(qǐng)下面的小朋友一起討論想一想做補(bǔ)充說(shuō)明,這也體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn),這樣可以幼兒能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)標(biāo)志,加深對(duì)垃圾分類標(biāo)志的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二。

      5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲

      這一環(huán)節(jié)采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識(shí),教師:現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了,所以老師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標(biāo)志圖貼在黑板上,然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒,教師分組邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲,幼兒通過(guò)觀察圖片并思考再進(jìn)行分類。游戲結(jié)束,教師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

      九、說(shuō)活動(dòng)延伸

      教師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,準(zhǔn)備垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料,幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作,由此獲得經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng),實(shí)行家園共育活動(dòng)!

      大班獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇9

      一、說(shuō)教材

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。

      二、說(shuō)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:

      1、 知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。

      2、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

      這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

      三、說(shuō)準(zhǔn)備

      為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:

      圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。

      四、說(shuō)教學(xué)法

      本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

      1、啟發(fā)提問(wèn)法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

      2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

      3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

      4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的'“樂(lè)”學(xué)。

      五、說(shuō)過(guò)程:

      本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

      1、激發(fā)興趣,引出主題。

      打開幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

      2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。

      本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

      3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。

      緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?(2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn):(1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?(2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

      4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。

      承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師可及時(shí)

      續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

      5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

      有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)

      引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。

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