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    春夜喜雨語文說課稿

    時間:2024-06-17 08:03:48 說課稿 我要投稿
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    春夜喜雨語文說課稿

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的春夜喜雨語文說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    春夜喜雨語文說課稿

    春夜喜雨語文說課稿1

      一、說教材

      1、教材分析

      語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動,詩歌中滴答的春雨,重復(fù)而又有變化的對話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

      2、幼兒情況分析

      我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入中班以來已學(xué)會了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱。

      3、活動的目標(biāo)

      活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況,我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動的目標(biāo):

     。1)感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

      (2)發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力

      (3)引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī),幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對萬物生長的作用。

      4、活動重點、難點

      根據(jù)目標(biāo),活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力;活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。

      5、教學(xué)準(zhǔn)備:

     、僦R準(zhǔn)備,這里已經(jīng)下過幾場春雨了,教師幫助幼兒觀察。

     、诓牧蠝(zhǔn)備:圖畫設(shè)計(直觀形象、生動,顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。

      二、說教法

      《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

      1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽一聽春雨

      2、提問法:根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答,豐富知識。

      3、直觀形象法:看畫面,視聽結(jié)合,幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過植物的對話,讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用,突破難點。

      三、說學(xué)法

      以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學(xué)法有:

      1、多渠道參與法:新《綱要》目標(biāo)明確指出,幼兒“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。

      2、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的.對話,始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

      四、說教學(xué)程序

      1、激發(fā)興趣:

      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

      2、認(rèn)識植物:

      滴答滴答,下小雨啦,誰會很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認(rèn)識一下詩歌中出現(xiàn)的植物,因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的',而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

      3、理解詩歌:

      我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,先欣賞詩歌,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分,知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計:滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個娃娃說的話呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機(jī)播放詩歌中的對話內(nèi)容,雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。

      4、創(chuàng)編詩歌:

      詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一,突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗,并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大,還有哪些植物也會說這樣的話呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗,創(chuàng)編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發(fā)芽!痹姼璧谖宥,也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編。可以這樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。

      5、欣賞詩歌:

      請幼兒配合畫面再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合,把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。

      6、表演詩歌:

      在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒學(xué)說對話,并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言,達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

    春夜喜雨語文說課稿2

      一、說教材

     。ㄒ唬、教材簡介

      《春夜喜雨》是五言律詩,和《詩經(jīng)采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題,進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類,各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握,達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩經(jīng)采薇》是通過春天和冬天的對比突出詩人對虛耗生命的惋惜從而對戰(zhàn)爭的反感。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。

     。ǘ⑷娊虒W(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會有感情地讀、背這首兩首詩。

      2、學(xué)會怎樣理解詩意。

      3、熟記特殊字眼和句子。

      4、了解作者及詩境挖掘中心思想。

      5、找出韻腳,欣賞詩的韻律美。

      6、欣賞作者的寫法,初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。

     。ㄈ⑷娊虒W(xué)重點

      學(xué)會有感情地讀詩。

     。ㄋ模⑷娊虒W(xué)難點

      學(xué)會怎樣理解詩意。

     。ㄎ澹┤娊虒W(xué)課時安排:一課時。

      二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

      目標(biāo):

      1、學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

      2、學(xué)會怎樣理解詩意。

      3、熟記特殊字眼和句子。

      重點:

      學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

      難點:

      學(xué)會怎樣理解詩意。

      三、說教學(xué)理念

      1、為了科學(xué)地“種好這塊田”(為了達(dá)到教學(xué)目的),我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”,可謂是“學(xué)好技術(shù),種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí),把課堂時間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會,只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,將來才會不斷獲得知識。

      2、我認(rèn)為適合自己班級的課是最好的課,好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點水那是沒有用的。

      3、語文課必須上成語文課,讓語文課返璞歸真,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識。

      四、說學(xué)情

      本班學(xué)生已學(xué)會讀四言詩的的`技巧,但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩意的方法,但還沒有達(dá)到純熟。

      五、說教法與學(xué)法

      我采用朗讀法,讀就會讀書那種詩中所表達(dá)的意境。

      六、說教學(xué)流程

      一、導(dǎo)入新課

      出示兩幅圖片:春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

      二、講解新課

      1、學(xué)生讀《詩經(jīng)采薇》,根據(jù)注釋解釋這首詩歌的意思。

      2、學(xué)生猜測“我”的身份,說說詩的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

      3、背誦這首詩。

      4、欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么?引出《春夜喜雨》

      5、學(xué)生讀詩,介紹作者。

      6、 “春夜喜雨”的含義,說說你們喜歡哪個季節(jié)的雨,你們覺得作者喜歡春雨的原因?

      7、解讀重點詞語及按節(jié)奏讀這首詩。

      8、翻譯這首詩。

      9、讀完此詩后,作者喜歡這場雨的原因。

      10、這首詩好在哪?

      11、背誦這首詩。

      12、練習(xí),檢查學(xué)生的掌握情況

      13、學(xué)生朗讀這兩首詩。

      小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩,一起感受到詩的美,品味詩的意境,希望你們有時間多讀詩。

      作業(yè):抄寫這兩首詩并背誦

      板書設(shè)計:

      詩經(jīng)采薇春夜喜雨

      春天及時

      虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對戰(zhàn)爭的厭惡默默滋潤

      七、說板書設(shè)計:

      我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。因為這一課時,我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會自然讀出詩的感情來。

    春夜喜雨語文說課稿3

      “春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕的灑在地上,沙沙沙,沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩句!它出自于一年級下冊的一篇課文,也就是我今天說課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

      一、教材分析

      課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點,難點,要通過多種活動,濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會感情。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。

      2、正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

      3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

      4、感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

      三、教學(xué)設(shè)計

      基于以上分析,我努力體現(xiàn)以下幾點:

      第一、綜合性設(shè)計,溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

      第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。

      講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題

      第三、誦讀法設(shè)計。

      運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

      第四、直觀法設(shè)計。

      根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      第五、自主性設(shè)計。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。開展有效的合作學(xué)習(xí)

      四、教學(xué)基本流程是。

      一、在導(dǎo)入部分,老師聲情并茂地說:孩子們,春天來了,春雨姐姐也來了,你們聽,它輕輕地落到了地上,它的聲音是什么樣的呀?師生共同模擬雨聲,“沙沙沙”。之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗,把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

      二、在整體感知課文時,我利用課題,引起學(xué)生思考:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)

      三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),老師先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。

      四、讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時,把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

      五、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)對課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,老師再示范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點,慢一點。學(xué)生體會讀,互相聽讀,最后在指名讀)通過多種形式的讀,來體驗春雨的特點。

      處理課文第二部分,首先看小鳥圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。

     。ǚ纸巧菫榱藢W(xué)生從心理上更親近文本,提高興趣,分小組,是讓學(xué)生更放松的,充分的個性朗讀,進(jìn)行體驗。)

      小組表演之后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論會現(xiàn)在開始!請一名小燕子先發(fā)言((放映圖片,學(xué)生代表戴著頭飾,讀)讀完之后,我說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們讀,好嗎?在請其他小燕子教讀,最后齊讀。同樣麻雀,小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理,分角色朗讀,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,來表達(dá)獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。

      五、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。

      我提出:春雨還會是什么顏色的呢?看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片,以此打開學(xué)生思路。緊接著提出:小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后,在全班內(nèi)交流。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

      處理結(jié)尾,直接引讀第6自然段。

      總之,這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象,深化感受。

      六、在總結(jié)部分,我是這樣設(shè)計的'。

      春雨是什么顏色的?讓我們聽聽春姑娘的話吧!(錄音播放“春姑娘”的話)。

      春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。

      以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點,印象深刻,進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生愛的情感。

      七、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩。

      這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到老師眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

      八、讀完古詩,音樂響起,再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始,歌聲中結(jié)束。

      九、課后作業(yè)是:畫出你眼中春雨的顏色。(看要求)

      課文無非是個例子。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來,互相交流。來提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽。

    春夜喜雨語文說課稿4

      一、說教材

      《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚的歌,春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓(xùn)練重點是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

      1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

      (2)、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

     。3)、有主動積累詞語的意識。

      2、教學(xué)重點:

      了解春雨給大地帶來的變化,給我們帶來了五彩繽紛的世界。

      3、教學(xué)難點:

      體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

      二、說教法

      正所謂:教無定法,重在得法。有位教育家曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞!币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

      三、說學(xué)法

      達(dá)爾文:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識!苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時代的要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

      教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。

      四、說教學(xué)程序

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課

      1、(播放)導(dǎo)語:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。

      2、()說:春雨是()。

      3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說,自己朗讀3~5自然段。

      (二)情境感悟,對話朗讀

      1、學(xué)第三自然段

     。1)我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

     。2)看,說說小燕子看到了什么?

     。3)指導(dǎo)朗讀:個別讀,生評議。

     。4)師引讀:小燕子自信地說:“……”(生接讀)

      (5)師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的'話,下得——

     。ㄉ幼x:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

      2、學(xué)第四自然段

      (6)師:可麻雀卻認(rèn)為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?

     。7)生自由說說

     。8)麻雀認(rèn)定了是紅色,而燕子卻認(rèn)為是綠色的,麻雀聽了心里會怎么樣?

     。9)生個性化朗讀

      (10)說得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——

     。ǜ鼩g了,沙沙沙,沙沙沙……)

      3、學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。

      (2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。

      師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——

      (更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

      4、演一演:小組合作,分角色表演

     、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。

     、谥该髦^飾上臺表演。(出示多媒體,創(chuàng)設(shè)表演情景)

      (三)拓展“爭論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗

      游戲:我猜我猜我猜猜。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“花”“草”

     。ㄎ澹⿲嵺`活動

      師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學(xué)們回去反它畫下來,也可以旁邊給它配上一首小詩。

    春夜喜雨語文說課稿5

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級(上冊)第101頁。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、理解詩歌大意。

      2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩情畫意。

      3、展示收集的詩歌

      教學(xué)重點:聯(lián)想品析詩歌,理解詩意

      教學(xué)難點:感受詩歌意境

      【教學(xué)過程】:

    一、走近詩歌,激發(fā)探究詩歌的興趣

      1、同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段,我們也學(xué)過不少詩歌呢?下面我要考考大家,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時,會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

      當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時,就會自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

      2、看來難不倒大家呀。今天,讓我們一起再輕叩詩歌的大門,在詩歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩。(板書:春夜喜雨)齊讀課題,理解題意。

      二、賞析詩歌

      師:那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本101頁,自由地朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,看這首詩,(出示全詩)它和我們學(xué)過的詩歌有什么不同?板書:五律

      師:這首詩的作者是(),(板書杜甫)對這位詩人你有什么了解?生說后(出示杜甫簡介)生自由讀。

      師:古人云:“書讀百遍,其義自見。”所以,我們學(xué)習(xí)古詩時一定要多讀。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

      師:誰愿意讀一讀這首詩?個別讀,(出示詩的節(jié)奏)分組讀,齊讀。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏、韻味。真棒!

      師:請同學(xué)們再看題目,這四個字中,哪一個字能體現(xiàn)了作者的情感?

      生:喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

      那杜甫為什么因為這場雨而喜呢?這場雨有什么好處呢(出示一、二兩句)

      師:誰來讀讀這兩句詩?(生朗讀一、二兩句)

      師:同學(xué)們,詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價?(好)

      師:春雨好在什么地方?能用詩中的句子告訴我們嗎?

     。ò鍟褐獣r節(jié))

      師:是呀,這場春雨來得真及時呀!奇怪哦!這春雨其實是想下就下了,在詩人眼里,怎么就變成了春雨知道時節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來寫?(人)雨本無知,作者卻說它“知”,我們的心,來得及時,善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……“

      這真是一場好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀,有感情地朗讀)

      師:讀得真好!我聽出了其中的喜。

      這場及時雨是怎樣來到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀,誰來說?

      師:你從哪個字體會到的?(“潛”)

      師:這個“潛”字形象地寫出春雨的什么特點?

      師:是啊,春雨靜靜飄灑、不為人知。

      它來有什么好處呢?(可以潤物)

      (板書:潤萬物)

      師:它是如何潤物的?

      師:是呀,春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物,作了好事,又不留名。人們怎么會不喜歡呢?感情讀3、4句。

      師:同學(xué)們,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗,你會對春雨說什么?

      師:從同學(xué)們的話語中,我知道大家對于這場知時節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

      師:這樣善解人意、解萬物之渴的好雨,作者多么希望它酣暢淋漓地下個夠啊。

      (出示五、六兩句)

      師:請男同學(xué)齊讀五、六兩句。

      師:這兩句寫的是什么情景?

      師:你從哪個字詞體會到喜了呢?

      生:野徑云俱黑。(說明雨繼續(xù)下。下個夠,是一場透雨。只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一樣黑?雌饋,準(zhǔn)會下到天亮。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀。ㄓ懈星榈乩首x),看著雨意正濃的'情景,詩人興奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是:(出示七、八兩句)(全班齊讀)

      師:詩人想象第二天早晨將會是怎樣的情景?(生說意思)

      能用一個詞形容嗎?

      那詩中是用哪個字來形容這樣的景象的?“紅”和“重”

      師:為什么?

      生:“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤,非常飽滿的樣子。

      師:非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤,哪有這般美麗的景象?這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀,都是知時節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤!請同學(xué)們展開聯(lián)想,此時,田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢?那大自然的一切呢?,師:這真是一幅美麗的春景圖(板書:春色美)讓我們帶著無比喜悅的心情,齊讀這兩句詩吧。(全班齊讀)

      師:這首描繪并贊美春雨的詩,主要表達(dá)詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅,一起贊美這及時的好雨吧。

     。ㄈ帻R讀全詩)

      師:詩人一生歷經(jīng)磨難,飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦,如今,他終于定居成都。面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他萬分欣喜,不由得贊嘆——(全班齊讀全詩)

      師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨,想到它將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動,不由得贊嘆——(全班齊讀全詩)

    三、拓展、總結(jié)

      1、同學(xué)們,優(yōu)美的詩詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感,可以譜成很動聽的曲子,好,咱們來欣賞欣賞吧。(升華詩情畫意)播放古詩新唱。

      2、在咱們學(xué)過的古詩詞里,還有很多寫雨的詩句,比如還是好多描寫春天的詩,能展示收集到描寫春天的詩嗎?號稱“詩圣”的杜甫。一生寫詩一千四百多首,我們學(xué)過他的詩有。(展示)四人小組交流收集的詩歌。

      3、同學(xué)們,今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝,讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步,今后在詩海中走得更遠(yuǎn),得到更多的收獲和更大的樂趣!

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