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    小熊購(gòu)物說(shuō)課稿

    時(shí)間:2024-04-03 12:38:35 說(shuō)課稿 我要投稿
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    小熊購(gòu)物說(shuō)課稿

      作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小熊購(gòu)物說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

    小熊購(gòu)物說(shuō)課稿

    小熊購(gòu)物說(shuō)課稿1

      說(shuō)教材

      小熊購(gòu)物這一課實(shí)際上是孩子們初步接觸混合運(yùn)算,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本課創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”的情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題解決,并探究混合運(yùn)算的方法和規(guī)律,解決有加減又有乘除的解題方法,通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)的乘除法,能熟練地進(jìn)行加減,乘除的運(yùn)算,打是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,學(xué)生會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)理解混合運(yùn)算的方法,因此,在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法加深算法的理解。

      教學(xué)內(nèi)容

      教材第12頁(yè)至第13頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定合理性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

      2.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

      3.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情景,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      掌握先乘法、后加減的運(yùn)算順序。

      說(shuō)教法學(xué)法

      根據(jù)二年級(jí)的孩子年齡較小,思維比較直觀的特點(diǎn),我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,采用問(wèn)題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,師生互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)的在其中探求新知。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      首先我以小朋友們喜歡的小故事開(kāi)頭,引出小熊樂(lè)樂(lè)和好朋友胖胖的購(gòu)物情景,展示商店里的食品,讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,并把自己當(dāng)成商店的`顧客進(jìn)行選購(gòu)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,共同探討!提高孩子們的數(shù)學(xué)興趣!

      第二步引出小熊胖胖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:小熊胖胖想買4個(gè)面包和1瓶飲料應(yīng)付多少錢呢?讓孩子們共同去探討,孩子都會(huì)很容易的就想到分步計(jì)算:先算出4個(gè)面包的錢4×3=12(元)再算出一共的錢12+6=18(元)在這里讓孩子說(shuō)清楚每個(gè)算式的意思是很重要的,接下來(lái)根據(jù)12+6=18(元)這個(gè)算式提出問(wèn)題:12是怎么來(lái)的?可以用4×3來(lái)代替12我們就可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式4×3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

      第三步引出樂(lè)樂(lè)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?讓孩子獨(dú)立思考,說(shuō)出自己的方法。先分步計(jì)算再列出綜合算式20—3×4,這里是讓孩子自己去探索綜合算式,最后讓孩子小結(jié)發(fā)現(xiàn)有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學(xué)生體會(huì)綜合算式比分步計(jì)算簡(jiǎn)便一些鼓勵(lì)孩子列綜合算式解題!

    小熊購(gòu)物說(shuō)課稿2

      一、 說(shuō)教材

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”起始課《小熊購(gòu)物》。課標(biāo)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的要求是:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展其應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下, 從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法;能夠與同伴合作,解決問(wèn)題;并且初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”的情境,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律,解決有乘法又有加法或者減法的解題方法,通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng),使學(xué)生從活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。針對(duì)本節(jié)課的課程特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

      1、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘法,后算加減法”的運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

      過(guò)程與方法目標(biāo):能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2、教學(xué)重難點(diǎn):

      探索有乘法,又有加法或者減法的兩步式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

      二、說(shuō)學(xué)情

      經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算,同時(shí),對(duì)于簡(jiǎn)單的一步應(yīng)用題的問(wèn)題的提出和解決都有了一定的訓(xùn)練,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)體差異的不同,學(xué)生可能會(huì)從不同角度出發(fā)來(lái)理解混合運(yùn)算的方法,因此,在教學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

      三、說(shuō)教法

      根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),在授課過(guò)程中,教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境,使學(xué)生通過(guò)去購(gòu)物這一情境來(lái)理解并掌握本課教學(xué)的重難點(diǎn),并通過(guò)合作交流、同伴互助等手段,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      (一)課前復(fù)習(xí)

      出示10道口算題,其中包括2道連加、連減口算,并讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。一是屬于課前的常規(guī)訓(xùn)練,二是通過(guò)2道連加、連減題目的計(jì)算,為本節(jié)課“乘加”“乘減”問(wèn)題的運(yùn)算順序做好鋪墊。

      (二)導(dǎo)入

      小熊家附近新開(kāi)了一家超市,今天我們就和小熊一起去購(gòu)物,看看會(huì)有什么收獲。

     。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)情景的導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,提高學(xué)生的注意力)

     。ㄈ┬率

      (A)提出問(wèn)題

      1、現(xiàn)在我們來(lái)到了超市里,介紹超市中都出售哪些物品?

      (讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師根據(jù)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力)

      2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      (這部分可以由孩子提出各種各樣的問(wèn)題,孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問(wèn)題,也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問(wèn)題,只要學(xué)生提出的問(wèn)題是合理的,是結(jié)合本課的數(shù)學(xué)信息提出的問(wèn)題,老師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。同時(shí),在這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生提出和本課的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,也就是乘加或乘減問(wèn)題是,老師就應(yīng)當(dāng)即把相應(yīng)的問(wèn)題記錄在黑板上,為后來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊)

     。˙)解決問(wèn)題

      乘加問(wèn)題

      1、結(jié)合實(shí)際情境,理解乘加問(wèn)題算理

      根據(jù)老師板書(shū)的問(wèn)題,指名找學(xué)生完整讀題。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法進(jìn)行解答,同時(shí)找學(xué)生到黑板前進(jìn)行板書(shū)。

      然后讓學(xué)生根據(jù)自己不同的算法說(shuō)說(shuō)自己是怎么想。

     。m然以前學(xué)生接觸過(guò)連加、連減或者加減混合的兩步運(yùn)算,但本節(jié)課作為兩步運(yùn)算應(yīng)用題的起始課,要解決 “乘加”“乘減”兩步運(yùn)算應(yīng)用問(wèn)題卻是學(xué)生第一次遇到的。所以在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,老師要求學(xué)生將自己的解題思路說(shuō)清楚,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)教給學(xué)生解題的方法。

      學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候,可能會(huì)列出分步算式和綜合算式,針對(duì)學(xué)生所列的兩種不同算式進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同,但是解題思路是一樣的,并且向?qū)W生介紹了什么是綜合算式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后在解答這類應(yīng)用題的時(shí)候也可以通過(guò)列綜合算式的方法來(lái)解答)

      2、介紹脫式的書(shū)寫(xiě)。

      強(qiáng)調(diào)“=”位置的書(shū)寫(xiě),同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生完整的進(jìn)行講題。同時(shí)提示學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候不能忘記加上單位名稱和答。

     。ㄔ谶@里要讓學(xué)生明確,在計(jì)算綜合算式時(shí),要運(yùn)用脫式計(jì)算的方法,同時(shí)老師要教給學(xué)生完整講題的方法,并讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí))

      3、鞏固內(nèi)化練習(xí)

      結(jié)合開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的和本課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,進(jìn)行鞏固內(nèi)化練習(xí)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,選出一道有乘法,又有加法的應(yīng)用題,讓學(xué)生自己在下面獨(dú)立完成。

     。ㄟ@一部分主要是針對(duì)上面所講解的內(nèi)容進(jìn)行的內(nèi)化練習(xí),同時(shí)引出加法在前時(shí)的書(shū)寫(xiě),這部分如果前面的講解扎實(shí),學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)很簡(jiǎn)單)

      4、觀察算式,總結(jié)乘加問(wèn)題的運(yùn)算順序。

      讓學(xué)生觀察黑板前的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,從而總結(jié)出:在一個(gè)算式中有乘法,又有加法,要先算乘法,后算加法。

      5、小練習(xí),說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。

     。ㄍ瑯邮菫榱遂柟虒W(xué)生對(duì)于乘加問(wèn)題運(yùn)算順序的掌握)

      乘減問(wèn)題

      1、結(jié)合問(wèn)題,理解乘減問(wèn)題算理

      出示有乘法,又有減法的應(yīng)用題,讓學(xué)生讀題后,在練習(xí)本上用自己喜歡的方式進(jìn)行解答。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的'。同時(shí)注意脫式的書(shū)寫(xiě)。

     。ㄟ@一部分實(shí)際上是前面的乘加問(wèn)題的遷移,通過(guò)前面的鋪墊,孩子在解決乘減問(wèn)題時(shí),分析問(wèn)題,解決問(wèn)題都相對(duì)熟練了很多,也簡(jiǎn)單了很多。)

      2、總結(jié)乘減問(wèn)題的運(yùn)算順序

      總結(jié)乘加、乘減問(wèn)題的運(yùn)算順序

      觀察黑板前的乘加、乘減問(wèn)題,自己總結(jié)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

      (C)新授小結(jié)

      學(xué)生在總結(jié)新授內(nèi)容時(shí),能夠總結(jié)出兩點(diǎn)來(lái):一是乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;二是脫式書(shū)寫(xiě);第三點(diǎn)以后遇到同樣類型的應(yīng)用題也可以用列綜合算式的方法來(lái)解決,學(xué)生不一定能夠總結(jié)出來(lái),可以由老師加以補(bǔ)充。

      (小結(jié)的時(shí)候,讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己嘗試著進(jìn)行總結(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)

     。ㄋ模┚毩(xí)

      設(shè)計(jì)了這樣幾道練習(xí)題,第一題,計(jì)算題。

      這道題的設(shè)計(jì):一是為了鞏固學(xué)生對(duì)于乘加、乘減混合運(yùn)算運(yùn)算順序的掌握情況,二是為了鞏固脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě),檢查學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

      第二題,改錯(cuò)題。

      設(shè)計(jì)了3道題,其中2道錯(cuò)誤,1道正確。2道錯(cuò)題分別是運(yùn)算順序出錯(cuò)和脫式的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò),目的同樣是為了鞏固學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的掌握和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握。

      第三題,計(jì)算題。

      在前面改錯(cuò)的基礎(chǔ)上,自己注意容易出錯(cuò)的地方,提醒學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確的計(jì)算。

      第四題,應(yīng)用題。

      一方面是為了鞏固學(xué)生運(yùn)算順序和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握情況,同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

      (五)全課小結(jié)

      結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)(同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納知識(shí)點(diǎn)的能力)

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