比的說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的比的說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
比的說(shuō)課稿1
今天,我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言,文就是書(shū)面語(yǔ)言,把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō),就叫語(yǔ)文!边@樣看來(lái),語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體,也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中,進(jìn)行思想品德的教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及課后反思這幾方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維,活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽(tīng)音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元,學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練,朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以,這篇課文在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,如有可能適當(dāng)拔高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這篇課文共有四個(gè)小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:我用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物,在猜對(duì)的同時(shí)用課件出示這些小動(dòng)物們。這樣,刺激了孩子們的多種感官,引起他們的感情共鳴,孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)。
此時(shí)學(xué)生已情趣盎然,我馬上出示了精美的課件,讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,我會(huì)問(wèn)他們:你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎?小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后我先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再采用帶拼音和圖片讀,去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀,最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,大家愿意嗎?裁判們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二步:趣味對(duì)讀,熟讀課文
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀
課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。課件出示“我能讀好”,由學(xué)生自主選擇讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,教師可示范讀,和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步:做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也丟了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著課件用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。通過(guò)出示形
比的說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一組識(shí)字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖,體現(xiàn)了兒歌的意境,圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí),這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,由于年齡小、比較好動(dòng),注意力容易分散,理解力還不足,集中的生字教學(xué)會(huì)使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久,識(shí)字、課文朗讀都只是初步,在朗讀方面,學(xué)生已有的技巧不多,難以準(zhǔn)確讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)目標(biāo)
本文分兩課時(shí)完成,我要講的是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系插圖和生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。情感目標(biāo):在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有觀察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:鞏固識(shí)字和了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
五、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我主要采用了下面四種教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法;
2、字理識(shí)字教學(xué)法;
3、隨文識(shí)字法;
4、游戲教學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說(shuō)、貼等引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本課的知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》,把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)情境:今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,你想不想去觀看比賽?那小動(dòng)物們要比賽什么呢?隨機(jī)出示并板書(shū)課題:比尾巴,要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離,以故事開(kāi)始,把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字,隨文教字。
第二步初讀課文整體感知
“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?”借助拼音自由朗讀課文,提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候,讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,這時(shí)候的學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
第三步由淺入深認(rèn)讀字詞
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題,教師出示六張動(dòng)物圖片,貼在黑板上,同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字,開(kāi)始識(shí)字。識(shí)字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字;
2.去掉圖片看拼音讀名字;
3.去掉拼音只讀名字;
4.上臺(tái)看圖片貼名字。
5.自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,以直觀的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難,層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié),出示不帶尾巴的小動(dòng)物。過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,看到公雞和鴨子,松鼠一一亮相,剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了,你看,他們也跑來(lái)了!快和他們問(wèn)聲好,這是誰(shuí)?這時(shí)圖片出示:猴子、兔子、孔雀(不帶尾巴的)貼到黑板上,我接著說(shuō):小動(dòng)物們到齊了,你知道他們舉行的是什么比賽嗎?(出示課件“比尾巴”),以指名讀,齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。
設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體,教師只負(fù)責(zé)穿針引線,讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式,歸納識(shí)字方法,隨后還可以通過(guò)同桌合
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