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《田野在召喚》說(shuō)課稿范文通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《田野在召喚》說(shuō)課稿范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《田野在召喚》說(shuō)課稿范文通用1
一、教材分析：
美學(xué)家說(shuō)，如果我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿，我們就會(huì)理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開(kāi)展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊(cè)五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。曲調(diào)中的`同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們?cè)谔镆爸羞呑哌叧�、歡聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過(guò)程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。
3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。
四、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新知
春天雖然來(lái)到了很久，可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂(lè)課應(yīng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。
2、欣賞《田野在召喚》
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂(lè)的情緒及聽(tīng)辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知
從音樂(lè)課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動(dòng)他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡(jiǎn)單，用科學(xué)的方法，一步一步來(lái)，不使蠻勁。
首先單獨(dú)練唱第二個(gè)聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。
4、拓展延伸
讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來(lái)了創(chuàng)造的快樂(lè)�？鞓�(lè)是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識(shí)延伸的動(dòng)力！
最后，我會(huì)提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂(lè)吧，出發(fā)！
《田野在召喚》說(shuō)課稿范文通用2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)歌唱課《田野在召喚》。音樂(lè)課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的過(guò)程，所以在我的課程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂(lè)的魅力。這首歌一個(gè)課時(shí)完成，首先是教材分析：
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場(chǎng)景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖———潺潺的流水、萬(wàn)物生長(zhǎng)，一片生機(jī)盎然，一片生機(jī)勃勃的景象。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識(shí)，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠有自己對(duì)音樂(lè)的理解。但是這時(shí)期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動(dòng)等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)。
其中情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)為通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法體現(xiàn)在體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在小組活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識(shí)與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識(shí)別音樂(lè)材料的重復(fù)運(yùn)用。
本課的重難點(diǎn)：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點(diǎn)不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對(duì)歌曲感情的抒發(fā)。而對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對(duì)音樂(lè)元素的一些探究，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍舊是個(gè)難點(diǎn)，所以本課的難點(diǎn)設(shè)置為識(shí)別重復(fù)的手法以及對(duì)歌曲的.創(chuàng)編。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂(lè)的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具有PPT以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂(lè)課是學(xué)生們都喜愛(ài)的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)如下：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場(chǎng)景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂(lè)就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對(duì)場(chǎng)景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會(huì)這么說(shuō)“今天就讓我們跟隨著音樂(lè)一起走進(jìn)美麗的田野吧！”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入部分。
在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)從老師歌聲中你聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場(chǎng)景—潺潺的小溪、一望無(wú)際的田野。
在再聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)辨同齡人的演唱，教師提問(wèn)“同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對(duì)田野的喜愛(ài)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲，這次聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)你在歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)一樣的部分”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽(tīng)辨音樂(lè)材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個(gè)環(huán)節(jié)是由于這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂(lè)旋律中重復(fù)樂(lè)句的出現(xiàn)，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂(lè)旋律的創(chuàng)作手法，在通過(guò)唱一唱的形式體驗(yàn)音樂(lè)重復(fù)樂(lè)句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂(lè)的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點(diǎn)并能夠演唱A段。
在學(xué)唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過(guò)跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗(yàn)感受音樂(lè)情感。通過(guò)多次聆聽(tīng)，學(xué)生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)值，并通過(guò)小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂(lè)課是由活動(dòng)組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，通過(guò)樂(lè)器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂(lè)，首先老師邀請(qǐng)學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。接著通過(guò)分解動(dòng)作的講解關(guān)鍵的舞蹈動(dòng)作，并通過(guò)小組創(chuàng)編的形式來(lái)增加學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂(lè)課。
最后是板書設(shè)計(jì)，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
《田野在召喚》說(shuō)課稿范文通用3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《田野的召喚》第一課時(shí)。
1、教材分析：
歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍。第三、四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我從三個(gè)方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開(kāi)頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
②能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。
③情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)并表達(dá)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
�、陔y點(diǎn)：弱起樂(lè)句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn)；找出相似樂(lè)句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)。
4、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
本課需要準(zhǔn)備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)兒童這一特點(diǎn)，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2、整體模唱
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)盡快學(xué)會(huì)這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時(shí)。
學(xué)法：
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
2、合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課；二是聆聽(tīng)歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。
�。ㄒ唬┤の堕_(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長(zhǎng)江演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》，待生觀賞完后，師簡(jiǎn)單介紹這首樂(lè)曲的相關(guān)背景。接著師說(shuō)：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞�！�
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡，同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步�！�
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，模唱旋律
在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片，并用歌曲中的歌詞簡(jiǎn)單介紹：
瞧，春天來(lái)到了，大地上充滿了陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱。
玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥(niǎo)兒在展翅飛翔……（背景音樂(lè)是教學(xué)光盤提供的'伴奏旋律）
【設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時(shí)也在感知歌曲旋律�！�
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們?cè)诒竟?jié)課中能盡快學(xué)會(huì)這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽(tīng)琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開(kāi)頭是一個(gè)不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難。
（三）學(xué)唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡(jiǎn)單多了，為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會(huì)學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽(tīng)琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會(huì)的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景圖片，讓生說(shuō)說(shuō)看到這些景色時(shí)的心情，想象一下自己身處其中的感覺(jué)，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來(lái)演唱：
如：前兩個(gè)樂(lè)句輕一些，因?yàn)樾⌒〉男葜狗ǔＤ芷鸬酱颂師o(wú)聲勝有聲的作用。
后面兩個(gè)樂(lè)句要處理成漸強(qiáng)，尤其是最后一句要達(dá)到最強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。
因?yàn)橛辛饲懊娴膶訉愉亯|，學(xué)生對(duì)于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過(guò)“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時(shí)評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果�！�
（四）資源共享，課后延伸
拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡(jiǎn)單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂(lè)家。
拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。
【這一設(shè)計(jì)旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并由課堂延伸到課外�！�
�。ㄎ澹┰佻F(xiàn)歌曲，意猶未盡
大自然美麗的景色帶給我們無(wú)限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧！
學(xué)生在歌聲中走出教室。
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《田野在召喚》說(shuō)課稿04-14
歌曲《田野在召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-15
召喚的近義詞01-14
《五月的田野》說(shuō)課稿02-28
家的召喚-散文04-02
春風(fēng)的召喚-散文04-01
質(zhì)量在召喚日記05-13
召喚的勵(lì)志文章02-03
召喚手機(jī)作文04-06
怪物召喚經(jīng)典臺(tái)詞08-10