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    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎

    時(shí)間:2023-03-07 14:42:41 說課稿 我要投稿
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    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家整理的《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎

    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎1

      一、教材分析

      (一)教材內(nèi)容及地位

      這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個(gè)中心問題:

      1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

      2、氣體是如何進(jìn)出肺的?

      3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?

      呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化、運(yùn)動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。

      呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換,與新陳代謝直接有關(guān),學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、知士標(biāo):

     。1)認(rèn)識呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

     。2)理解呼吸運(yùn)動的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念。

     。3)理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。

      2、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力。

      3、德育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

      通過學(xué)習(xí)人工呼吸,對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      重點(diǎn):

      1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

      2、呼吸運(yùn)動的過程

      3、氣體交換的原理與過程

      分析:

      (1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。

     。2)呼吸運(yùn)動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動畫之后,經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。

     。3)呼吸運(yùn)動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題,接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,無論從知識的完整性來看,還是從能力的培養(yǎng)來看,氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

      難點(diǎn):

      1、呼吸運(yùn)動的過程

      2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程

      分析:

     。1)呼吸運(yùn)動是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

      (2)氣體交換的原理是擴(kuò)散作用,而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

      二、教學(xué)方法

      自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

      直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

      自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生立思考和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

      教材中的肋骨運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,不夠形象,很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的,直觀的、動靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識引導(dǎo)到了理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

      三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

      2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

      3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知授在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

      4、學(xué)會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié),便于記憶。

      四、教學(xué)程序

      下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

      引言

      1、人生存的最基本條件有哪些?

      學(xué)生活動:

      請學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?

      2、氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的?通過生活常蝕設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題,

      新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問:

      呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

      學(xué)生活動:

      學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn):

      ① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

     、 從上到下,從左到右觀察

     、 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

      合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

      提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn);讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

      設(shè)問:

      1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?

      2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的`?

      3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

      學(xué)生活動:

      以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié)。

      設(shè)問:

      1、肺的功能是什么?

      2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?

      學(xué)生活動:

      學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評價(jià)。

      氣體是如何進(jìn)出肺的?示媒體動畫一

      我們進(jìn)行呼吸,外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官?

      那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢?

      學(xué)生活動:

      讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。

      那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢?通過學(xué)生自己的親身體會來獲取感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣!皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”,善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

      新知識學(xué)習(xí)示媒體動畫二、演示實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生活動:

      觀察動畫,演示實(shí)驗(yàn),思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮?

      學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論:

      胸廓擴(kuò)大——rarr;外界氣體入肺

      胸廓縮小——rarr;肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      先讓學(xué)

      生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的,解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。

      與教材相比,這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,學(xué)生更容容易接受。

      強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動畫時(shí),要有目的,有重點(diǎn)、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

      那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢?

      示媒體動畫三(側(cè)面觀和正面觀)

      學(xué)生活動:

      觀察媒體動畫,思考:

      1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

      2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?

      肋間肌舒張,胸廓如何變化?

      3、膈肌收縮,胸廓如何變化?

      膈肌收縮,胸廓如何變化?

      示媒體動畫四,這里既反映了肋骨的運(yùn)動,也反映了膈的運(yùn)動,肺的體積變化也體現(xiàn)出了。

      學(xué)生活動:

      要求學(xué)生結(jié)合動畫,以及前面的觀察結(jié)果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。利用表格來進(jìn)行總結(jié)。

      至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?梢灾笇(dǎo)學(xué)生采用對比記憶。

      學(xué)生活動:

      呼吸頻率:

      讓學(xué)生進(jìn)行自測1分鐘呼吸的次數(shù),并報(bào)告結(jié)果。讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動作,馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學(xué)生概括什么是呼吸頻率?

      肺活量:

      結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。

      人工呼吸:

      強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

      通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

      新知識學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換?

     。1)由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入

      學(xué)生活動:

      先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢?(問題產(chǎn)生)

      再問:增多的二氧化碳哪里來?

      ——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。

      再問:肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢?體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?(推理分析)圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。

      學(xué)生親自動手,有利于激發(fā)興趣,調(diào)動積極性。

      (2)原理

      學(xué)生活動:

      噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學(xué)先聞到香味,而后排的同學(xué)后聞到?

      觀察圖片,為什么在書房能聞到廚房里的香味?

      觀察動畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論:氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。通過一些現(xiàn)象(香味的擴(kuò)散),這是一種感性認(rèn)識,再用一個(gè)模擬動畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論,從而上升到理性認(rèn)識。

      (3)過程

      學(xué)生活動:

      觀察動畫,要學(xué)生結(jié)合動畫,開展小組討論,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里,說明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的?

      應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學(xué)習(xí),相對比地記憶。

      在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后,動脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑,強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來,形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程,通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài),突破難點(diǎn)。

      這里是用層層提問的方式,側(cè)重的是對學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。

      氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。

      小結(jié)

      練習(xí)學(xué)生活動:

      今天我學(xué)到了什么?

      課外閱讀:煤氣中毒

      培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

      指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息,處理信息。

      板書設(shè)計(jì):

      板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計(jì)分三大塊。

      第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。

      第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運(yùn)動的過程和原理。

      第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

      這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

      練習(xí)與評價(jià):

      我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習(xí),穿插在課堂教學(xué)中,老師及時(shí)對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行反饋評價(jià),學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識鞏固提高。

      在練習(xí)的內(nèi)容上,主要分為基礎(chǔ)知識題,分析思考題,綜合應(yīng)用題。層次分明,有利于考查學(xué)生的能力。

      在練習(xí)的形式上,讓學(xué)生以游戲式愉快參與,輕松投入,答對有電腦獎勵,答錯有電腦鼓勵,有的題目還讓學(xué)生親自上臺來操作,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式,注重學(xué)生的認(rèn)知心理,符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

      五、教學(xué)思想

      下面我概要地說明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及其理論依據(jù)。

      1、注重生物教學(xué)的直觀性原則:

      充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn),特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動,突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。

      2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性:

      教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動,充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動的空間,思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動學(xué)生積極主動參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎2

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容及地位

      這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個(gè)中心問題:

      1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

      2、 氣體是如何進(jìn)出肺的?

      3、 人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?

      呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化、運(yùn)動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。

      呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換,與新陳代謝直接有關(guān),學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      1、知士標(biāo):

     。1)認(rèn)識呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

     。2)理解呼吸運(yùn)動的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念。

     。3)理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。

      2、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力。

      3、德育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

      通過學(xué)習(xí)人工呼吸,對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      重點(diǎn):

      1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

      2、呼吸運(yùn)動的過程

      3、氣體交換的原理與過程

      分析:

     。1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。

     。2)呼吸運(yùn)動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動畫之后,經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。

     。3)呼吸運(yùn)動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題,接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,無論從知識的完整性來看,還是從能力的培養(yǎng)來看,氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

      難點(diǎn):

      1、呼吸運(yùn)動的過程

      2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程

      分析:

     。1)呼吸運(yùn)動是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

      (2)氣體交換的原理是擴(kuò)散作用,而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

      二、教學(xué)方法

      自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

      直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

      自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生立思考和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

      教材中的肋骨運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,不夠形象,很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的,直觀的、動靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識引導(dǎo)到了理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

      三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

      2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

      3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知授在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

      4、學(xué)會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié),便于記憶。

      四、教學(xué)程序

      下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭、學(xué)法的具體應(yīng)用。

      教學(xué)

      環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖

      引言

      1、人生存的最基本條件有哪些?

      學(xué)生活動:

      請學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?

      2.氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的?通過生活常蝕設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的.有意注意力,自然引出課題,

      新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問:

      呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

      學(xué)生活動:

      學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn):

     、倏磿涂茨P鸵(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

      ②從上到下,從左到右觀察

     、圩⒁夂怼夤芘c食道的位置關(guān)系。

      合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

      提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn);讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

      設(shè)問:

      1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?

      2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

      3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

      學(xué)生活動:

      以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié)。

      設(shè)問:

      1、肺的功能是什么?

      2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?

      學(xué)生活動:

      學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評價(jià)。

    《呼吸道對空氣的處理》說課稿一等獎3

      一、說教材的地位與作用:

      《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)課,是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識的學(xué)習(xí),也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類的健康。本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己,增進(jìn)健康”的基礎(chǔ)。

      二、說教材分析

      新課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的具體要求是:

      1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成(了解水平);

      2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過程(理解水平);

      上述第二個(gè)要求,既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義,又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)好本章知識技能的興趣和動力,是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識。

      重點(diǎn):人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

      難點(diǎn):如何通過資料分析,想象并理解呼吸道的作用。

      三、說學(xué)情分析

      初中階段的學(xué)生,思維比較活躍,喜歡表現(xiàn)自我,不喜幌師的空洞說教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片,結(jié)合運(yùn)用多媒體,多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例,盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn),發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

      四、說教學(xué)方法分析

      基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。

      啟發(fā)引導(dǎo)、交流、討論。

      五、說教學(xué)過程分析

      1、教師提問:為什么新生兒總是啼哭著來到人間?(學(xué)生動腦思考后自由發(fā)言。)

      2、如果你捏鼻子,閉嘴,有什么感受?(學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),通過思考,描述感覺,回答問題。)

      推進(jìn)新課 板書:第三章 人體的呼吸)人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先,我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。(板書:一、呼吸系統(tǒng)的組成)

      請看書43頁圖Ⅳ—25,思考:呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的?演示課件:呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道,是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

      請學(xué)生談?wù)勀蟊亲樱瑥堊;不捏鼻子,閉嘴;捏鼻子,閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。(板書:二、呼吸道的作用)

      請閱讀44頁資料分析,以小組的形式進(jìn)行討論,尋找答案。

      1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?

      演示圖片:氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻與軟骨。

      學(xué)生討論得出:骨與軟骨作支架,使整個(gè)呼吸道暢通。

      2、呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用?

      情景:在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同?

      演示圖片:鼻黏膜

      用鼻呼吸,黏液能濕潤空氣,鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管,溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí),散發(fā)出許多熱量,可以溫暖吸入的空氣。

      可見,呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

      演示圖片:北歐人和赤道人的鼻子。提問:北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎?

      人類在長期的計(jì)劃的過程中,逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

      3、有呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?為什么?誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病?學(xué)生進(jìn)行信息交流,匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

      學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。

      因此,我們要保護(hù)好環(huán)境,減少空氣污染,尤其是不要隨地吐痰。

      4、痰是怎么形成的?為什么不要隨地吐痰?

      演示:氣管壁縱切圖

      痰中含大量的病原體,如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后,其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

      通過資料分析,你能概括出呼吸道有什么功能?

      學(xué)生討論得出呼吸道的功能:氣體進(jìn)出的通道,并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。

      說板書

      吞咽與呼吸的關(guān)系:

      教師出示“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”,引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系,鼓勵學(xué)生發(fā)言,談體會。

      學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

      課堂小結(jié)

      通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí),你們都掌握了哪些知識?對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言,互相補(bǔ)充,比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

      鞏固練習(xí)

      1、人體的呼吸系統(tǒng)是由( )和( ) 組成的。

      呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行( )的結(jié)構(gòu)和功能。

      2、呼吸道不僅僅是氣體的( )。

      它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理,使其 ( )。

      3、呼吸道對空氣的處理能力是 的。

      板書設(shè)計(jì)

      一、 呼吸系統(tǒng)的組成

      1、呼吸道

      2、肺

      二、呼吸道的作用:

      1、氣體進(jìn)出的通道。

      2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

      三、 吞咽與呼吸的關(guān)系:

      布置作業(yè) P46 第1、2

      總體設(shè)計(jì)思路:

      在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念,適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。通過縱向橫向的對比,突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,以詩一般的結(jié)束語,給學(xué)生以無限的想象空間,從而激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手不斷獲取新知識的能力。

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