部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿模板
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿模板1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。
2、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
3、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。
2、歌曲欣賞：（課件播放）
春天是美好的，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的'心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)�？�，南宋詩(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩(shī)書(shū)，去拜訪他的老朋友了，他如愿了嗎讓我們一起看看他為此寫(xiě)下的詩(shī)吧。（出示課件）（師板書(shū)題目游園不值）
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1、初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。
從詩(shī)題上你知道些什么讀懂了什么（解釋園不值；詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
2、介紹作者。（出示課件）
葉紹翁，字嗣（s）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫(xiě)景抒情，用語(yǔ)新警，長(zhǎng)于白描。有的寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味；有的寫(xiě)田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書(shū)所見(jiàn)》最為著名。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
�。☉�(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來(lái)。）
4。生自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀詩(shī)，思考：葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)候去游園訪友，可是卻不值，哪句詩(shī)讓我們知道不值呢（小扣柴扉久不開(kāi)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見(jiàn)所感。）
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)前兩句。
�。�1）重點(diǎn)理解扣的意思。（敲）
把敲代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)敲與扣的不同之處。（扣的力量比較輕，顯得禮貌。）
�。�2）詩(shī)人如此小扣柴扉多長(zhǎng)時(shí)間（久）久久不開(kāi)，詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢用詩(shī)句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）
（3）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛(ài)惜蒼苔（憐）為什么用印不用踩（進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛(ài)惜。）
�。�4）體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情：懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒(méi)有在家，不能得償心愿，詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢（失落、失望）
2、學(xué)習(xí)后兩句。
專(zhuān)程來(lái)拜訪好友，然而卻小扣柴扉久不開(kāi)，詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。
�。�1）（生讀后兩句）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與出相對(duì)的是哪個(gè)字（關(guān)）
想想詩(shī)人為什么用關(guān)（討論，交流）（關(guān)說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出來(lái)更顯其生命力之旺盛。）
滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一出需要什么（力量，生命）
�。�2）指導(dǎo)朗讀一枝紅杏出墻來(lái)。（讀出力量）
如此富有生命力的紅杏，肯定長(zhǎng)得非常（美麗）。
你喜歡這枝紅杏嗎（喜歡）訓(xùn)練朗讀。（讀出喜歡之情）
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他依然可以感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
游園不值
掃興喜悅
想滿園春色
看一枝紅杏
教學(xué)反思
要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。
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教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生就生活中經(jīng)歷的事情，寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)。
2、能夠把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。
3、寫(xiě)完之后，能把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分與小組同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
文章中最能打動(dòng)人的莫過(guò)于真實(shí)的情感，本單元的幾篇課文有的直接表達(dá)主人公的情感，有的通過(guò)細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課，我們用幾句話表達(dá)了不同情境下的情感，今天，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下生活中的經(jīng)歷，把它寫(xiě)成一篇習(xí)作，讓真情自然流露。
板書(shū)：讓真情自然流露
二、回憶經(jīng)歷，拓展思路。
1、回憶自己的生活經(jīng)歷，想想都有哪些情感體驗(yàn)，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）
2、教師展示表示情感的詞語(yǔ)。
暢快感動(dòng)欣喜若狂歸心似箭激動(dòng)盼望欣慰
懼怕憤怒難過(guò)追悔莫及忐忑不安愧疚沮喪
3、給這些詞語(yǔ)歸類(lèi)，區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。（表示好與不好）
三、聯(lián)系生活，思考題材。
1、生活中你有什么令你難忘的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活。
2、說(shuō)說(shuō)是什么事讓你產(chǎn)生了這種情感。
3、你內(nèi)心真實(shí)的想法是什么如何表達(dá)自己的情感
四、交流感受，總結(jié)寫(xiě)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的事說(shuō)一說(shuō)。
2、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)自己的感受。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路。
�。�2）集體交流，互相評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
要把印象最深刻的.內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。
寫(xiě)作方法指導(dǎo)：
（1）精描細(xì)繪見(jiàn)真情。用心捕捉生活中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，適當(dāng)?shù)靥砑油饷�、�?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等，展現(xiàn)人物形象，抒發(fā)人物情感。
�。�2）萬(wàn)事求實(shí)顯真情。注重反映生活中真實(shí)的事情，反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，如實(shí)記錄、敘述這些事情，是寫(xiě)出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。
（3）直抒胸臆見(jiàn)真情。采用直抒胸臆的方式，大膽地抒發(fā)自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動(dòng)讀者。
�。�4）巧妙地安排結(jié)構(gòu)�？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等手法，選取一個(gè)典型的事物作為線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。
（5）第一人稱(chēng)描寫(xiě)敘述。第一人稱(chēng)，是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。運(yùn)用第一人稱(chēng)描寫(xiě)敘述可以拉近與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，增強(qiáng)文章的感染力。
五、構(gòu)思起草，修改完善。
1、激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
六、互讀評(píng)議。
1、學(xué)生自由朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得寫(xiě)得好的原因。
2、學(xué)生評(píng)議、交流。
3、小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作供全班欣賞。
七、欣賞佳作，點(diǎn)石成金。
1、欣賞優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。
2、同學(xué)們交流：習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)在哪里還有哪些地方需要改一改
3、學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4。指名評(píng)改。
八、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課，你有什么收獲指導(dǎo)學(xué)生圍繞抒發(fā)真情實(shí)感分享心得。
板書(shū)設(shè)
習(xí)作：讓真情自然流露
事情的經(jīng)過(guò)（情感的變化）
印象深刻的內(nèi)容（具體）
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作講評(píng)課，注意把習(xí)作與生活體驗(yàn)相結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法并遷移運(yùn)用。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極交流、互幫互助，培養(yǎng)了習(xí)作表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了表達(dá)情感的方法。
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教學(xué)目標(biāo)
1、了解即興發(fā)言的特點(diǎn)，掌握即興發(fā)言的技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言，樹(shù)立學(xué)生的自信心；引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，理解題意。
1、從師生問(wèn)候語(yǔ)中，導(dǎo)入對(duì)即興的初步理解。
2、從板書(shū)課題中切入對(duì)即興發(fā)言的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下，就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才，又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路，活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻，在看的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱?感受，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)，分組討論：
1、這些即興演講好在哪里
2、你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講，為什么
3、結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類(lèi)和技巧之外，我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：
1、即興發(fā)言的特點(diǎn)。
（1）臨場(chǎng)性。
即興發(fā)言的臨場(chǎng)性要求發(fā)言者思維敏捷，反應(yīng)迅速，能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
�。�2）針對(duì)性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，要針對(duì)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言，不能不看對(duì)象，無(wú)的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際，以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。
�。�3）簡(jiǎn)潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝，語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
（教師分別出示范例）
2、補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
四步成章法。
有位外國(guó)的公共演講專(zhuān)家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話，即四個(gè)步驟。它們是：
�。�1）喂，講得精彩些�。ㄌ嵝炎约洪_(kāi)頭就要吸引聽(tīng)眾，激起聽(tīng)眾的興趣。）
（2）為什么要費(fèi)這個(gè)口舌（指出所講內(nèi)容與聽(tīng)眾的利害關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。）
�。�3）舉例說(shuō)明。（用具體事例形象化地印入聽(tīng)眾的腦海中。）
�。�4）發(fā)出號(hào)召。（對(duì)聽(tīng)眾提出希望，講清大家該做些什么或怎么做。）
例如，保障生命安全，減少交通事故的即興發(fā)言可以這樣講：
第一部分：上星期四，一輛電動(dòng)車(chē)鉆入大車(chē)車(chē)底，一條鮮活的生命永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界
第二部分：不講交通安全，噩運(yùn)，也許在等待著我，等待著你，等待著我們的親人
第三部分：舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過(guò)這些事例，講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分：下面我想告訴大家，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)；當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)；當(dāng)（告訴聽(tīng)眾你想要他們做些什么，要講得具體點(diǎn)。）
這個(gè)運(yùn)用四步成章法的即興發(fā)言以身邊的事例作開(kāi)頭，引起聽(tīng)眾的注意，用鮮明警醒的議論勾住聽(tīng)眾的感知神經(jīng)，表述通俗簡(jiǎn)練，雖然內(nèi)容并不新穎，但句句切中要害，打動(dòng)人心，能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法，鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：
1、要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生活閱歷，增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2、要提前打好腹稿，想清楚重點(diǎn)講什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
3、注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
4。即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn)，顯示出自己的特色，不要人云亦云，講俗話、套話。
五、及時(shí)演練，課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫(xiě)在紙條上，折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定自己組的發(fā)言題目，然后做即興發(fā)言。
要求：演講的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，力求達(dá)到最佳效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：即興發(fā)言
語(yǔ)言音調(diào)動(dòng)作表情
臨場(chǎng)性針對(duì)性簡(jiǎn)潔性
教學(xué)反思
1、本節(jié)課大家熱情參與，在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2、通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
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教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。
2、理清書(shū)籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。
3、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)活動(dòng)，要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法（同桌相互交流）
2、教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課：對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法。寫(xiě)梗概，就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫(xiě)法。
二、啟發(fā)思路。
1、閱讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（脈絡(luò)清晰，寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語(yǔ)言，主次分明，過(guò)渡自然，語(yǔ)意清楚連貫。）
2、學(xué)生小組交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么，主要講了幾件事。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，并合并成段。
�。�3）適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。
3、梗概要求。（不能改變作品的中心思想；抓住作品的主要內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié)；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括作品的思想內(nèi)容，使它成為通順的、連貫的短文章。）
4。根據(jù)要求，挑選自己想介紹的書(shū)試寫(xiě)作品梗概。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一本書(shū)。
2、寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。
第一步：讀。通過(guò)精讀原作，盡可能地和文本、作者對(duì)話，了解原作內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍，直到完全理解原作。
第二步：抽。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來(lái)的.各部分大意連接起來(lái)。
第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
四、片段練習(xí)。
1、教師出示：片段一：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：你們倆歇會(huì)兒吧！然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。
片段二：從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。
2、學(xué)生練習(xí)概括。（片段一：毛主席讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二：毛澤東收到電報(bào)后悲痛萬(wàn)分，茶飯不思。）
3、總結(jié)：（1）要把人物語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。（2）要把人物動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。
4。學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1、范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實(shí)物投影。
2、請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇梗概好在哪里哪些方面值得學(xué)習(xí)
3、師生共同評(píng)議修改，交流值得學(xué)習(xí)的地方。
六、小組交流，互評(píng)互改。
七、謄寫(xiě)、展覽。
讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫(xiě)一遍，張貼在宣傳欄展覽。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作：寫(xiě)作品梗概
讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀
篩選概括，合并成段抽、連
錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫理
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作，學(xué)生對(duì)梗概的認(rèn)識(shí)不多，所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。
2、教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語(yǔ)言的錘煉和語(yǔ)意的連貫。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿模板5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)閥、避等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)埋頭、整理等37個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，抓住李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
4。查閱相關(guān)資料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程
—第一課時(shí)—
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、著名詩(shī)人臧克家有這樣的詩(shī)句：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位雖死猶生的革命先輩。請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕。（播放李大釗簡(jiǎn)介）
2、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)李大釗的印象。
3、導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們翻開(kāi)課文第58頁(yè)，跟隨李大釗的女兒的回憶，了解李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形，體會(huì)李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：自由出聲朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：瞅（chǒu）瞅暫（zn）時(shí)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容（通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形的回憶，展現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí)，臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。）
2、通讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙?xiě)了李大釗哪幾個(gè)時(shí)期的事給你印象最深刻的是哪件事（時(shí)間順序；主要講了四個(gè)時(shí)期的事：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后。在法庭上，李大釗表情依舊安定、沉著，并極力為家人開(kāi)脫，保護(hù)家人。）
四、交流探討，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)和對(duì)比描寫(xiě)的手法。
1、品析人物語(yǔ)言。從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的一句話：你小孩子家知道什么！
2、體味人物神態(tài)。從父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小玩具，就向外走。
3、感知被捕前被捕時(shí)兩部分內(nèi)容。
①前后態(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)我提出的問(wèn)題的含糊、敷衍的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)我耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。
�、诿鎸�(duì)敵人，我與父親的態(tài)度對(duì)比。我是瞪著眼睛恐怖，父親是不慌不忙嚴(yán)峻態(tài)度。
4。全班交流。（重點(diǎn)關(guān)注被捕前被捕時(shí)的態(tài)度對(duì)比。）
五、課堂小結(jié)。
這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫(xiě)的回憶錄，也是一篇倒敘文。作者通過(guò)回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景，表達(dá)了對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請(qǐng)按文章的順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（課文主要通過(guò)回憶李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景，表達(dá)了作者對(duì)父親的'敬仰和深切的懷念之情。）
3、導(dǎo)入新課。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí)，臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，深入了解，細(xì)致體會(huì)李大釗的偉大精神和高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
二、體會(huì)重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
1、父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。
（平靜說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。）
2、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
�。ɡ畲筢摬坏跀橙说膰�(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷；在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍能夠坦然自若，說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信仰，對(duì)革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。）
三、交流探討，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。
1、請(qǐng)大家朗讀課文第五部分（第31~33自然段），并思考這一部分講了什么內(nèi)容。（李大釗被害后，全家無(wú)比悲痛。）
2、小組交流，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（呼應(yīng)）
3、文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，還有很多前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出和下列句子相照應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)：①首：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾：過(guò)了好半天，母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：昨天是幾號(hào)記住，昨天是你爹被害的日子。我低聲對(duì)母親說(shuō)：媽?zhuān)蛱焓?月28日。）
�。ㄎ闹姓諔�(yīng)：①前文：我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。②后文：后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。）
�。ㄎ闹姓諔�(yīng)：①前文：工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。②后文：在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）
�。ㄟ@些句子相互照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。）
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么除了李大釗，你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢
�。ㄈ~挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼）
2、教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的李大釗。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，牢記革命先烈的遺志，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。
五、布置作業(yè)。
1、收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫(xiě)的文章，并和同學(xué)交流。
2、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并交流文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家的理想。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿模板6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)。
2、體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受朋友依依惜別的情誼。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》。
二、初步詩(shī)歌，感知詩(shī)題。
1、關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢（學(xué)生交流）
�。ń處熀�(jiǎn)要介紹王維）
2、解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)：你從題目中讀懂了什么怎樣理解使（從詩(shī)題可知這是一首送別詩(shī)，送名叫元二的人出使安西；使是出使的意思。）
王維知道老朋友要去安西，特地從長(zhǎng)安趕來(lái)送他。多么深厚的友誼�。∥覀円黄鹪僮x讀詩(shī)題。
3、請(qǐng)大家自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，同時(shí)注意詩(shī)句中的生字和多音字。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1、剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送什么時(shí)候送呢（送別地點(diǎn)：渭城；時(shí)間：早上。）
2、能把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)得更具體一些嗎你是從詩(shī)的哪幾句知道的（從渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新得知是清晨在旅店送別。）
3、我們說(shuō)王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，那么讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么景象呢（渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵柳樹(shù)被雨水洗得翠綠欲滴。）
4。多么美的渭城啊！可就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這如詩(shī)如畫(huà)的美景之中，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢（從詩(shī)句勸君更盡一杯酒中可知是為友人設(shè)宴送別。）
5。讀了后兩句，你又仿佛看到了什么在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干什么王維會(huì)說(shuō)些什么（離別在即，千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮于酒中，把別愁、祝福融為一杯杯美酒，明為勸酒，實(shí)為訴離愁。）
�。�1）他們只喝了一杯嗎你從哪里能看出來(lái)為什么要一杯接一杯地喝（從勸君更盡一杯酒得知不止喝了一杯，一杯接一杯地喝是因?yàn)槲鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人。）
（2）創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩(shī)情。
�、僦笇�(dǎo)讀（引讀）、再指名讀。
�、谌绻闶峭蹙S，你還會(huì)說(shuō)什么呢
�、廴绻闶窃阌謺�(huì)說(shuō)些什么呢
�。�3）總結(jié)升華。
�、偈前。笥阎g有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�、谠倏纯创巴�，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎而朋友終將離我而去，怎能不傷別離�。◣熞x后兩句）
�、鄱嗌倩貞洠嗌匐x愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。（師引讀，齊讀后兩句）
就這么說(shuō)呀，喝呀，喝呀，說(shuō)呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒，這分明就是情朋友之間的依依惜別之情。
四、課堂小結(jié)
是啊，他們是多么舍不得分開(kāi)��！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，送了一程又一程。可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了。今日一別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)。同學(xué)們，你們有沒(méi)有被這份真摯的`友情打動(dòng)呢背誦這首詩(shī)并細(xì)細(xì)體會(huì)。
送元二使安西情深義重
本次課程中，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。初讀古詩(shī)后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色，朝雨、柳樹(shù)、旅館想象渭城的景色，與后面將去往安西的凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。最后我通過(guò)讓學(xué)生想象他們二人分別時(shí)說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和對(duì)真摯友情的向往。
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