美術(shù)說課稿模板（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)說課稿 1
一、說教材
1、地位和作用
本課是嶺南版海南省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合·探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學(xué)會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級學(xué)生特點，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①知識與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。
②過程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。
③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、教學(xué)重點、難點
�。�1）重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。
（2）難點：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、說學(xué)情
小學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。思維活動仍處于“具體運算階段”，掌握了空間關(guān)系、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。
三、說教法學(xué)法
1．教法運用
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合
的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合語文、音樂學(xué)科，用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學(xué)知識。
2.學(xué)法分析
遵循“學(xué)為主體”的'教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進(jìn)行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過比較分析、實踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會繪畫和運用。
四、說教學(xué)過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
（一）導(dǎo)入新課
1、提問導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫過日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學(xué)們來看一下屏幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察。）
2、教師提問：
①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）
③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
（二）講授新課
1．學(xué)習(xí)
�。�1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示：“聽”字。）
(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分）
(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽并展開想象。（多媒體展示：“想”字。）
2.探討方法
�。�1）師生共同討論：當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示：“說”字。）
�。�2）教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學(xué)生通過探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）
�。�3）學(xué)生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。
師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：
�。�1）構(gòu)思畫稿（形象、勻稱）
（2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻，整潔）
（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明了）。（利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
3．創(chuàng)新設(shè)計
按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）
4．完善提高
�。�1）學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對構(gòu)思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵不足的學(xué)生。
（2）學(xué)生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。
�。ㄈ┵p評拓展
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學(xué)生明確自己的不足。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了用新的方法記日記──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記！
五、板書設(shè)計
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。
美術(shù)說課稿 2
一、說教材。
人教版二年級第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識了解各種動物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計想象，完成一幅腳印的想象畫。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
三、說教法學(xué)法。
教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設(shè)計了教學(xué)過程，把整堂課分割為兩大版塊，即：啟發(fā)引導(dǎo)，觀察想象和運用方法設(shè)計創(chuàng)作。
我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課，讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱圖書、觀察生活中的小動物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動物腳印的動畫片，通過欣賞有趣的動畫片，加深學(xué)生對動物腳印的印象。
接著學(xué)生們組成小組交流，大家尋找和繪制動物腳印的資料。通過回顧和交流，學(xué)生們對動物腳印有了更加感性的認(rèn)識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
四、說重點、難點。
我把認(rèn)識各種動物的腳印，對動物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點；把腳印組合的方法設(shè)計想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點。
五、說教學(xué)過程。
1、激趣引題，想象感受。
我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片，引出課題，接著出示各種動物腳印的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，鼓勵學(xué)生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨特見解的愿望。
2、欣賞體驗，創(chuàng)作作品。
學(xué)生充分表達(dá)想象后，我在屏幕上把動物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時候，我給予學(xué)生新的希望，通過觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性。讓學(xué)生們由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。
我又利用學(xué)生主動探索，好奇好勝的心理特點，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個小組，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫。
最后在評議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：
（1）猜猜腳印組成了什么。
�。�2）找找畫面中的動物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，使學(xué)生們懂得用想形狀，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計，讓我看在眼里，喜在心里。
我堅持相信，做任何事都是有方法、有竅門的。在大家看來，沒有統(tǒng)一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫創(chuàng)作，在我看來，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導(dǎo)學(xué)生主動探求，積極思維并找出方法的過程中，孩子們的創(chuàng)造欲望，探索欲望得到了滿足。
3、啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展。
接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運用想形狀，找腳印的方法來設(shè)計降落傘，并把它畫下來。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設(shè)計傘包的花紋，我說設(shè)計斑點紋，孩子們就找來了野牛、狗、豬的腳印。我說設(shè)計條紋，孩子們就想到了羚羊的'腳印。我想設(shè)計花邊，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來。你一言，我一語，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂的海洋中。
好習(xí)慣能伴人一生，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚，不如授之以漁。給別人一條魚，不如告訴他捕魚的方法。在美術(shù)課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們?nèi)缁⑻硪怼Ｔ谙胂螽�，�?chuàng)作畫的課堂中，它更是閃爍著亮眼的光彩，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運用相互碰撞著，點燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。
在課的尾聲，我告訴學(xué)生要感覺大千世界的美麗，就別忽略它的每個饋贈。如果我們平時都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
美術(shù)說課稿 3
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我說課的內(nèi)容是：美術(shù)第九冊第六課《美術(shù)中的比例》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材（在這個環(huán)節(jié)我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術(shù)中的比例》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計中。
學(xué)情分析：
進(jìn)入五年級的學(xué)生大多十一、二歲，對簡單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學(xué)目標(biāo)：
◆認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。
◆能力目標(biāo)：能運用比例知識對簡單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運用比例美化生活的方法。
◆情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。
3.教學(xué)重難點：
（1）重點：認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學(xué)法
說教法
為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的'同時培養(yǎng)能力。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入；
�。ǘ┒嘣p析、講授新課；
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)；
�。ㄎ澹┳髌氛故�、多元評析；
�。┌鍟O(shè)計。
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美術(shù)中的比例》。
【這部分根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評價建議�！�
�。ǘ┒嘣p析、講授新課。（在這個環(huán)節(jié)主要欣賞3個不同類型的藝術(shù)作品）
（1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對比，學(xué)生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達(dá)·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。
全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動畫效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
�。�3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風(fēng)格獨特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關(guān)系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。
【本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點�！�
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究。（本這個環(huán)節(jié)分2部分，訓(xùn)練有梯度，循序漸進(jìn)。）
1．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導(dǎo)。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值.在欣賞、討論過程中，不同學(xué)生對藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時也反映出藝術(shù)的多元性。
【通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度�！�
2、下面我們來欣賞優(yōu)美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？
同學(xué)回答。通過學(xué)生共同參與，對比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。
【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在學(xué)習(xí)比例知識的過程中獲得樂趣�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。
作業(yè)：設(shè)計一個美觀的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性、美觀獨特。
【通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)品，學(xué)生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計一件自己喜歡的花瓶。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應(yīng)用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性�！�
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。這些精美的藝術(shù)品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計，給人以美的享受。
【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評價，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受�！�
�。┌鍟O(shè)計。
美術(shù)中比例知識
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總之，本節(jié)課抓住了學(xué)生的心理與生理特點，注重對學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)直觀有趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以巧妙的創(chuàng)意來熏陶學(xué)生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練手段。
以上我僅從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)說課提出寶貴意見。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)，敬請批評指正，謝謝大家!
美術(shù)說課稿 4
一、學(xué)生經(jīng)驗
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個教學(xué)。不過特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節(jié)與本課的的聯(lián)系。所以學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對學(xué)生來講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng)作力，把各種棕色紙的特點巧妙利用制作出各種畫面或形象。
二、相關(guān)知識背景
三、教材分析
依據(jù)教材要求運用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現(xiàn)平面或立體的作品。教師要與學(xué)生對棕色紙的類型和特性進(jìn)行分析探討，同時將這幾種視覺效果供學(xué)生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對于創(chuàng)作是有很大幫助的。另外應(yīng)根據(jù)畫面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來作為特殊的底色，如石路、墻壁等。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個教學(xué)。學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應(yīng)該把制作棕色紙作品作為重點，而如何巧妙運用想象與技法使作品生動是難點。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：體驗用棕色紙做藝術(shù)品的樂趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。
知識與技能：認(rèn)識棕色紙的特點，用撕撕、帖帖、剪剪作畫。
過程與方法：嘗試用棕色紙做出畫，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng)作藝術(shù)品和裝飾品。
五、教法探析
本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在活動中可能遇到的問題以及體現(xiàn)美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開始，通過看錄象以及尋找各種棕色紙來幫助學(xué)生體會棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節(jié)過程中，教師可以安排學(xué)生討論各種紙的特點以及對教師范例和學(xué)生作品的分析，從而發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力、創(chuàng)作力。
在用棕色紙制作鏡框環(huán)節(jié)中，教師已激勵的手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，安排一個比賽的情境，以此激發(fā)學(xué)生競爭意識和榮譽感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。
六、學(xué)法指導(dǎo)
課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節(jié)課有一個自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開頭。學(xué)生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個概念。教師拿出事先準(zhǔn)備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙等），讓學(xué)生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。
在學(xué)習(xí)制作作品時，首先要讓學(xué)生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語言更能促進(jìn)學(xué)生的理解。讓學(xué)生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過了解熟悉紙的特點后，教師出示范例給學(xué)生欣賞，教師這時要注意在分析作品時把如何運用紙的特點來表現(xiàn)事物講清楚。
如：揉縐的.紙可以表現(xiàn)土坡、樹干，再生紙可以表現(xiàn)樹葉、窗簾、房頂……還可以讓學(xué)生模仿教師的分析對書上的作品進(jìn)行分析。這個活動的目的要讓學(xué)生了解如何利用紙的特性開展想象，發(fā)散思維。在學(xué)生的腦中有了一定概念以后，交給學(xué)生任務(wù)：制作棕色紙藝品。
這時學(xué)生具備獨立思考制作的能力，在先前的思考中進(jìn)行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級學(xué)生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時小組合作的方式是比較受學(xué)生歡迎的。整塊活動讓學(xué)生充分了解各種棕色紙的特點，發(fā)散學(xué)生的思維，其中教師的范例和學(xué)生作品的分析是很重要的。
第二個活動通過告訴學(xué)生什么是廢物利用這個理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來吸引學(xué)生，給學(xué)生新鮮感。在學(xué)生討論、比賽的情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，并以一定的競爭形式展開，氣氛會比較活躍。這一塊活動是為了體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學(xué)生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們在活動實踐中明白道理。
因為本課的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評價環(huán)節(jié)評選團(tuán)體獎比較公平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)結(jié)精神。拓展環(huán)節(jié)可以繼續(xù)本課的理念，讓學(xué)生收集廢報紙制作各種作品，開一個報紙展覽會。
七、教學(xué)活動實施脈胳
欣賞、引入→想象創(chuàng)作→表現(xiàn)、應(yīng)用→展示評價→拓展
美術(shù)說課稿 5
各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是《奇異的結(jié)果》，我將從說教材、說目標(biāo)、說重點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來完成
一、情況分析
1、教學(xué)對象分析
（1）中學(xué)生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛畫面，已成為同學(xué)們的向往。為此我們借助電腦美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生利用Ａdobephotoshopcs軟件對多種多樣的素材進(jìn)行隨心所欲的造型色彩處理，達(dá)到新奇的效果。但由于同學(xué)們對繪畫軟件的不熟悉,所以課前必須引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上收集,認(rèn)識有關(guān)photoshop軟件的基礎(chǔ)知識及使用功能。培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。�2）在教學(xué)中我們已將學(xué)生分成若干個小組并逐漸適應(yīng)了協(xié)作學(xué)習(xí)。本課的協(xié)作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課前收集資料上，包括將資料用數(shù)碼相機(jī)輸入電腦。
2、教材分析
本課是以“造型表現(xiàn)”為主的課程。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）第四學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。目的是借助電腦美術(shù)將自己的想象變成可視的可愛畫面，體會電腦美術(shù)所帶來的新思維方式和表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
學(xué)習(xí)運用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀輸入自己的作品。學(xué)習(xí)運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認(rèn)識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的特點，注意對本來并無聯(lián)系的內(nèi)容按自己的想象進(jìn)行新組合變化，形成新奇的.畫面效果。鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)重點、難點
讓學(xué)生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫生形象進(jìn)行整合是本課的重點，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點。
四、教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等，學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。教師為學(xué)生在網(wǎng)上查資料，討論留言等，學(xué)生以小組為單位網(wǎng)上收集圖片，用數(shù)碼相機(jī)將小組的寫生作品輸入電腦。并在網(wǎng)上查找photoshop的基礎(chǔ)知識及功能。
五、教學(xué)流程設(shè)計
1、導(dǎo)入課題
教師播放《最終幻想》的片段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，小結(jié)：奇異的結(jié)果來自你大膽的想象，來自你細(xì)心的觀察，來自你靈活的表現(xiàn)。
2、相關(guān)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)
藝術(shù)家們用自己的想象力成就了自己奇異之果，
課件演示：介紹超現(xiàn)實主義繪畫的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蟆?/p>
3、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
教師讓學(xué)生打開教師發(fā)布到Interner網(wǎng)上的網(wǎng)站
網(wǎng)站的主要內(nèi)容：教師作品、學(xué)生作品、有情幫助、討論版等。
4、Photoshop技能技巧學(xué)習(xí)
教師演說：以《我的飛翔》為題做一幅圖并講解、示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法。
5、學(xué)生作品創(chuàng)作
根據(jù)自己的創(chuàng)意，運用學(xué)到的方法、整合成一幅有創(chuàng)意的作品。
小組收集的資料課前裝入共享，教師循環(huán)輔導(dǎo)，小組間互相學(xué)習(xí)，完成作品，將作品保存為就JPEG格式提交。
6、教學(xué)評價
教師主機(jī)控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學(xué)介紹自己的作品和互評，課后教師將同學(xué)們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，請同學(xué)們在網(wǎng)上留言，討論等
美術(shù)說課稿 6
一.教材分析
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這階段的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會設(shè)計的意義，形成對美的感受和認(rèn)知。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解電腦，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。
教學(xué)重點，難點是：鼓勵學(xué)生動腦大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。并能夠?qū)⒗L畫與其它造型方法結(jié)合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境欣賞范例我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞范例”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的手工作品——電腦，為后面設(shè)計電腦做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會電腦在生活中的重要性，懂得使用電腦，引出本課課題—《新穎的電腦》
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā)了解電腦其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解電腦”這一環(huán)節(jié)。先出通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄恐谱麟娔X接著我設(shè)計了“自主探究——制作電腦”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作制作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的'搭配協(xié)調(diào)，制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價作品我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價作品”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的電腦拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
四.板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《新穎的電腦》基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
我的課說課完畢，謝謝大家！
美術(shù)說課稿 7
一、設(shè)計思想：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“設(shè)計。應(yīng)用”領(lǐng)域7—9年段的目標(biāo)是了解主要的設(shè)計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材的特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。最終遞進(jìn)為“創(chuàng)意與設(shè)計”，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求。本課教學(xué)內(nèi)容屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
服裝是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾刂�，初中生對其表現(xiàn)出濃厚的興趣。服裝包含著三大要素：款式、色彩、面料。
本課《生活在格子里》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課特點，從服裝面料設(shè)計中尋找靈感，以格子為切入點，通過對生活中格紋面料的結(jié)構(gòu)和色彩變化分析，加上自己個性化的創(chuàng)意設(shè)計，再根據(jù)設(shè)計在不同人群中的適應(yīng)性，讓學(xué)生的設(shè)計得到生活化的應(yīng)用。
除了專業(yè)引導(dǎo)，本課還注重濃郁的人文關(guān)懷，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位于“設(shè)計。應(yīng)用”，其中“設(shè)計”重在引導(dǎo)生從經(jīng)典中吸收靈感進(jìn)行“格紋設(shè)計”的多樣表達(dá)，而“應(yīng)用”重在將學(xué)生設(shè)計的作品在不同氣質(zhì)的人身上進(jìn)行立體的演繹，當(dāng)我們的創(chuàng)意在緊緊的思考“人之所需”時，溫暖的人文關(guān)懷得到了自然的呈現(xiàn)。
二、教材分析：
《青春風(fēng)采》屬于浙江人民美術(shù)出版社出版的16冊教材第2課，該課涵蓋內(nèi)容異常豐富，為我們多角度的理解教材并進(jìn)行個性化的自我建構(gòu)提供了形式多樣的可行性。
針對這一教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計四個課時。第一課時為“服裝欣賞”，第二課時為“色彩和花色搭配”，第三課時即本課——“生活在格子里”，第四課時是“多樣的格子裝”。前兩課時的教學(xué)既讓學(xué)生領(lǐng)悟到了服裝的多樣表達(dá)，又讓孩子們具體了解到了色彩和花色搭配的奧秘，有了這兩課的積累，再細(xì)化到“生活在格子里”，原有知識和全新內(nèi)容的互相碰撞，為孩子們的多樣表達(dá)形成了爆發(fā)的原點，第四課時則是利用格子元素進(jìn)行豐富格子裝款式設(shè)計，前一課的學(xué)習(xí)又回歸到學(xué)生特別感興趣的款式設(shè)計。由此，這一單元的課程安排與服裝的三要素——款式、色彩、面料不謀而合。
而本次教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)主要是第三課時《生活在格子》。在具體的教學(xué)設(shè)計中，依照“感悟——表達(dá)——應(yīng)用”的主線節(jié)奏，進(jìn)行了層層遞進(jìn)式的教學(xué)，其中“感悟”是從經(jīng)典的“蘇格蘭格子”入手，通過學(xué)生具有生活體驗的格子構(gòu)成喚醒大家對它的重點關(guān)注；“表達(dá)”是引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的格紋造型中運用線和色的互為融合，重構(gòu)個性化的格紋構(gòu)成；根據(jù)不同的人所傳達(dá)的不同氣質(zhì)，鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計進(jìn)行生活化的“應(yīng)用”。
三、學(xué)情分析：
1．初中生對生活、對服裝已經(jīng)有了自己一定的審美積淀，格子裝非常適合學(xué)生穿出青春風(fēng)采，然而對于生活中的“格子元素”是如何構(gòu)成的？它們獨特的美是怎樣演繹的？我們將運用這些元素如何重構(gòu)？重構(gòu)后的作品又將如何適用于不同的人？這些蘊含“美學(xué)原素”的思考是初中生所不具備的，因此這一課的展開不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到小小格子元素的秘密，而且還從課堂學(xué)習(xí)衍生出更多的觀察所得——生活中很多細(xì)小的美，只要我們潛心去挖掘，總可以感知它的未知面。
2．學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能會遇到以下的困難和問題：其一、學(xué)生沒有借助線條構(gòu)成而形成格紋美的積累；其二、學(xué)生對各種經(jīng)典格紋的抽象美的感知是全新的；其三、設(shè)計之后如何應(yīng)用也是學(xué)生會遇到重要難題。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要采用的學(xué)習(xí)策略有個體自主思考的學(xué)習(xí)策略、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略、緊圍問題的“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略等。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：由蘇格蘭格子裙了解“井子格”及其它“馬賽克格”、“千鳥格”、“蒙德里安格”等格紋種類，知道這些格紋以線構(gòu)成、色彩渲染的造型特點，感悟各種格紋或穩(wěn)重、或活潑、或靈動的美感。
2．技能目標(biāo)：嘗試運用水粉工具，通過線條交錯、重疊等不同組合和色彩漸變、對比的豐富變化表現(xiàn)出學(xué)生喜歡的格紋。
3．情感目標(biāo)：了解格子服裝的特殊文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強熱愛生活、美化生活的情感。
五、教學(xué)重難點：
重難點：掌握各種服裝中格紋圖案造型的獨特美感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的設(shè)計。領(lǐng)悟格紋設(shè)計中的經(jīng)典美，并能提升對格子服裝的鑒賞和審美能力。
六、教學(xué)策略：
本課教學(xué)運用了從“感知——表達(dá)——應(yīng)用”的教學(xué)流程，注重學(xué)生觀察分析、自主探究和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與感知，探究和創(chuàng)造，設(shè)計并運用。
七、課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生的準(zhǔn)備：水粉筆、刷子、水粉顏料以及相應(yīng)的輔助工具。
2．教師的準(zhǔn)備：課件、源于學(xué)生生活中熟悉的“人物模特”教具和示范用具。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱故靖窦y造型的“艾瑪”，了解馬賽克紋，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．課件演示：享有當(dāng)代寓言大師美譽的大衛(wèi)。麥基筆下的《花格子大象艾瑪》，請學(xué)生欣賞艾瑪?shù)难Ｄ扛褡友b。
2．教師闡述：馬賽克式格子裝是利用色塊的交融表現(xiàn)艾瑪純真、可愛、開朗的個性，同學(xué)們可以像艾瑪一樣，生活在格子里。
3．出示課題《生活在格子里》（大衛(wèi)。麥基筆下的“花格子大象艾瑪”）
[設(shè)計意圖：以直觀的、有趣的.圖片直入主題，在快樂、新奇的情境中明確本節(jié)課的重點]
（二）觀察分析格紋，了解格紋種類，豐富表現(xiàn)能力。
第一、欣賞、表現(xiàn)蘇格蘭裙
1．粗看
跟著影像去旅行：展示生活中的蘇格蘭人在不同的場合穿著的蘇格蘭裙，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)：精短的旅行中，你印象最深的是什么？
[設(shè)計意圖：通過粗略的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受格子裙在蘇格蘭民族中的地位，從而激發(fā)他們深入了解格子這一造型元素的興趣]
�。ù┲案褡尤埂蔽鑴拥墓媚镄』飪簜儯ù┲案褡尤埂钡氖勘�
2．細(xì)看（街頭的藝人）
�。�1）色彩：
定格幾款不同色彩的經(jīng)典蘇格蘭裙，請學(xué)生瞇起眼睛觀察：每一款格子裙的主要色彩傾向是什么？
（紅色調(diào)的蘇格蘭格紋）（藍(lán)綠色調(diào)的蘇格蘭格紋）（藍(lán)色調(diào)的蘇格蘭格紋）
[設(shè)計意圖：由經(jīng)典的蘇格蘭格子裙，復(fù)習(xí)色彩中色調(diào)的知識，為學(xué)生在后面的創(chuàng)作中如何控制色彩傾向做好鋪墊。]
�。�2）格紋：
更近距離看它，格紋也很有特色，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的線條，它們是如何構(gòu)成格子的？
[設(shè)計意圖：注重觀察方法的引導(dǎo)——從遠(yuǎn)至近、從整體到局部，引導(dǎo)生聚焦“蘇格蘭格”的構(gòu)成是典型的“井字格”。]
（3）色彩和格紋：
當(dāng)這樣的線條進(jìn)行交錯、重復(fù)、疊加時，就產(chǎn)生了豐富的節(jié)奏韻律感，仔細(xì)觀察，這樣的美感是通過線條與色彩怎樣的變化產(chǎn)生的？
歸納出線條的方向變化，粗細(xì)、疏密的對比以及色彩漸變、對比產(chǎn)生了富于節(jié)奏的美感。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去提煉蘇格蘭格的基本格，理解它的變化，為學(xué)生創(chuàng)意性的設(shè)計格紋奠定扎實的基礎(chǔ)]
3．表現(xiàn)
教師現(xiàn)場示范表現(xiàn)蘇格蘭格，落實格紋的表現(xiàn)技法。
注意：端平手腕、鎖定方向、大膽運筆，就能形成平直穩(wěn)定的橫直線與豎直線。
強調(diào)兩個細(xì)節(jié)：其一改變畫筆的方向就能表現(xiàn)出粗細(xì)不一的線條；其二產(chǎn)生了瑕疵，可巧妙利用，讓它融入畫面；或者大膽保留，形成獨特的畫面效果。
[設(shè)計意圖：教師示范能讓學(xué)生直觀感知如何用筆，如何把控平直的線條，如何巧妙處理創(chuàng)作中的小瑕疵，為學(xué)生獨立的設(shè)計解決技能上的難點。]
4．欣賞
演繹蘇格蘭格子服裝不同的真人秀，感受格紋圖案在服裝中的不同表達(dá)，領(lǐng)悟“越是民族的就越是世界的”。
[設(shè)計意圖：欣賞能讓學(xué)生身臨其境的感知經(jīng)典格紋的多樣表達(dá)，通過開放性的觀察來開闊學(xué)生設(shè)計格紋的思路]
第二、感悟、探究格紋的變化
人們的創(chuàng)意思維不會滿足于一種經(jīng)典，會創(chuàng)造出更多的變化。
1．菱形格的演變
從水平直線組合演變成斜直線的變化，感悟“井子格斜”變成“菱形格”的不同感覺。
（1）師現(xiàn)場演示，將蘇格蘭格變化方向放于身體前。
引導(dǎo)生觀察：這樣變一下，斜直的線條交錯起來變成了菱形格，帶給你怎樣的感覺？說說你的直覺。
（2）加上你的創(chuàng)意思維，斜直線會構(gòu)成不同的格紋效果。
這種變化是怎么造成的呢？
小結(jié)：線條形態(tài)的改變、角度的變化、當(dāng)然還可以有更多的。
[設(shè)計意圖：通過生動的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)菱形格線條的造型特點，有效地利用這一造型優(yōu)勢，可以創(chuàng)作出n種創(chuàng)新版菱形格紋，揭示創(chuàng)意的設(shè)計就在線條的組合重構(gòu)之中]
2．千鳥格的演變
在變化中感悟“井字格”和“斜直線”的組合構(gòu)成的格子——千鳥格。
3．蒙德里安格的演變
欣賞由不規(guī)則的變化構(gòu)成的形式豐富的“蒙德里安格”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)明確的觀察：這樣的格子具有哪些獨特的美感？
（2）“我”（教師本人）穿蒙德里安裙和氣質(zhì)相符的模特穿蒙德里安裙相對比，兩個不同版本的不同穿著效果，引出格子裝的著裝法則——適合的才是最美的！
[設(shè)計意圖：“千鳥格”和“蒙德里安”格的觀察分析讓學(xué)生更立體的感知格紋世界的多樣表達(dá)，而通過教師自身的與模特的對比演繹，自然的導(dǎo)出格子裝“設(shè)計。應(yīng)用”的精髓——適合的，才是最美！讓看似簡單的“格紋”設(shè)計課上升到我們生活中最樸素的審美高度。]
（三）回顧格紋學(xué)習(xí)，思考格紋創(chuàng)意
�。保阄樟四男┗镜姆椒�？
�。玻阌稚沙瞿男┳兓撵`感？
[設(shè)計意圖：回顧、思考既是對整節(jié)課的梳理，也為孩子們共享設(shè)計思路提供了一塊靈性的空間。]
（四）欣賞“非常格裝秀”，激發(fā)創(chuàng)作靈感
在動感的旋律中讓學(xué)生體會格子的多種表達(dá)，并刺激自己設(shè)計靈感的生成。
[設(shè)計意圖生活需要激情，設(shè)計也需要激情，設(shè)計前的視覺沖擊可以點燃學(xué)生的創(chuàng)作激情。]
�。ㄎ澹┥l(fā)創(chuàng)意靈感，創(chuàng)作格紋實踐
主題：創(chuàng)作？的格子
要求：四人小組合作完成，討論（確定格調(diào)）——分工（明確個人角色）——創(chuàng)作（大膽的呈現(xiàn)想法）
請利用色彩+線條組合+變化你們想表達(dá)的格子
[設(shè)計意圖：“？”的格子給了學(xué)生更廣泛的創(chuàng)作空間，溫馨提示則凝煉了本節(jié)課的重點，便于孩子們在設(shè)計中可以圍繞幾組關(guān)鍵詞大膽的展開。]
�。┰O(shè)置“應(yīng)用”情境，展示學(xué)生作品
1．教師呈現(xiàn)各類人物的KT板造型，簡要分析人物身材和性格特點；
2．請各組同學(xué)根據(jù)該組所設(shè)計的格紋，對照人物的身材和性格，給他們穿上適合的格子裝。
[設(shè)計意圖：虛擬的人物場景，使得學(xué)生可以真正的讓自己的設(shè)計得到有效的運用。]
九、板書設(shè)計
蘇格蘭格
經(jīng)典的格紋千鳥格變
菱形格
十、教學(xué)反思
1．換位思考，結(jié)合專業(yè)，解讀教材。
現(xiàn)行使用教材每一課涵蓋的內(nèi)容都較廣，為我們解讀教材留下了較大的空間。如何解讀呢？
首先是把自己放在孩子的角度來初看《青春風(fēng)采》，列出作為初中生看到這一內(nèi)容時，會條件反射出哪些問題？即俯下身子，讀出孩子們的興趣點。中學(xué)生喜歡怎樣的服裝呢？中學(xué)生充滿著青春活力，除了運動裝，怎樣的服裝要素最能吸引學(xué)生呢？通過調(diào)查和交流，我發(fā)現(xiàn)，“格子裝”是初中生喜歡穿著的日常服飾，具有四季皆宜的特性，能在學(xué)生的生活體驗中引起共鳴；格子紋樣又屬于服裝面料設(shè)計，頗具變化，于是，就選擇了《生活在格子里》作為教學(xué)內(nèi)容來組織本課教學(xué)。
其次，回歸到教師自身的角度重讀《青春風(fēng)采》，憑借自己的專業(yè)素養(yǎng)圍繞課標(biāo)要求和教材分析，提煉出在第一層次：服裝的三大要素包括款式、色彩和面料�？梢砸钥钍胶蜕蕿橹攸c設(shè)計出較為常態(tài)的教學(xué)流程，對面料的設(shè)計卻很少有人涉及，而“格子紋”的線條蘊含著節(jié)奏與韻律、對比和變化等多重美感，關(guān)注這一細(xì)節(jié)的層層剖析，能讓學(xué)生從美學(xué)的角度重新認(rèn)識身邊熟悉的服裝元素；第二層次：站在“設(shè)計。應(yīng)用”的角度，《生活在格子里》不僅在課堂中能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，而在學(xué)生更為廣泛的生活中，更能真真正正的得到體現(xiàn)，符合學(xué)習(xí)致用的特點。
2．循著主線、把握節(jié)奏、組織教學(xué)。
在本課的設(shè)計與試教中，我強烈意識到一節(jié)課像一條潺潺溪水，可以營造出多重交叉的主線美感。因此在組織教學(xué)素材時，我先找出能架構(gòu)起本課內(nèi)容的幾個關(guān)鍵點，然后提煉出“經(jīng)典剖析——個性的演變——適合才是最美的”的課堂主線。而溪水的轉(zhuǎn)折流淌如課堂的節(jié)奏變化，從緩緩的進(jìn)入、變化的呈現(xiàn)、動感的沖擊到回歸率性的創(chuàng)作，這樣的節(jié)奏處理會使學(xué)生情不自禁地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，設(shè)計出與生活息息相關(guān)的服裝美的元素。
3．追求完美、沒有完美、思考永恒。
在《生活在格子里》的執(zhí)教過程中，同樣感受到還有值得推敲和反思的細(xì)節(jié)。其一、格子構(gòu)成的設(shè)計能否再開放些，大幅度地展開學(xué)生思維，讓格子這一設(shè)計元素表現(xiàn)的更多元；其二、少一點預(yù)設(shè)，多一些生成。教師要成為靈性的教師，應(yīng)該隨著學(xué)生的思路及時地調(diào)整方向，這樣的教學(xué)才不會因為少了某個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)而遜色；其三、多給學(xué)生充足的體驗時間，特別是在優(yōu)質(zhì)課評比中，常常會出現(xiàn)“趕”的現(xiàn)象，是否能放慢步伐，留給學(xué)生大塊的時間去發(fā)現(xiàn)、去感知，相信孩子們《生活在格子里》的收獲會更豐富！
美術(shù)說課稿 8
一、說教材
我設(shè)計的自行車是三年級美術(shù)上冊第十四課內(nèi)容，教材內(nèi)容只是學(xué)生畫的和制作的幾幅自行車的圖畫，主要是讓學(xué)生來認(rèn)識自行車，不但要知道它的.結(jié)構(gòu)、用途，還要讓學(xué)生積極的去改造去創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維創(chuàng)造出既美觀又有一定實用價值的自行車來。
二、教學(xué)重難點
1、初步認(rèn)識自行車的大體結(jié)構(gòu)及用途。
2、能根據(jù)自行車的結(jié)構(gòu)畫出簡單的自行車。
難點:能夠有創(chuàng)意的去對自行車加以改進(jìn)，使其變得更美觀更實用。
三、說教法學(xué)法
先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自行車的結(jié)構(gòu)，然后示范自行車的畫法，平觀看各種自行車的圖片，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車的圖片，并提問：你家里有自行車嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節(jié)我們就來設(shè)計一輛，板書課題：我設(shè)計的自行車
�。ǘ┱J(rèn)識自行車各部分結(jié)構(gòu)
1.車輪
2.輻條
3.剎車
4.車把
5.車架
6.車座
7.貨架
8.腳撐
9.鏈條
10.腳踏
你知道自行車有什么功能嗎？
你想讓它還有什么功能？
學(xué)生自由繪畫。
鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生作品，提醒學(xué)生要注意自行車造型的美觀和實用性。
�。ㄈ┱乖u作業(yè)
選出“最佳造型獎””最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”。
（四）課后小結(jié)
這一節(jié)我們了解了自行車的結(jié)構(gòu)、功能，并設(shè)計了自己的自行車，但課堂時間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。
美術(shù)說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。
2、強調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。
2、讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體驗材料帶來的美感。
教學(xué)課時：
1課時
課前準(zhǔn)備：
各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標(biāo)簽圖片的教學(xué)課件及學(xué)生創(chuàng)作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!xx是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學(xué)，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為xx過一個有趣的生日呢?大家說可不可以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學(xué)生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。
二、發(fā)展階段
1、用課件出示圖片，學(xué)生興趣更濃。
師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學(xué)生觀察各種菜的特點。)
2、學(xué)生建議，初步設(shè)計菜單。
師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)
師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設(shè)計并展現(xiàn)出來呢?
(生：繪畫、剪紙、彩泥……)
師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計出來啊。
3、提出活動要求，做好活動的準(zhǔn)備。
(1)、明了比賽要求。
師：接下來我們將要進(jìn)行的是一場別開生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個大組分別為我們的三個智囊團(tuán)。我們?nèi)齻�智囊團(tuán)之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐盛、最有營養(yǎng)。那這組將被評為“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。同時我們已經(jīng)分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進(jìn)行比賽，在每個智囊團(tuán)中評選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點子菜”，老師還準(zhǔn)備了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的設(shè)計者。大家有沒有勝利的信心呢?(生：有——)
(2)、課件出示大師作品及一些菜名標(biāo)簽。
師：為了使同學(xué)們更好地完成任務(wù)，取得最后的勝利。老師特意準(zhǔn)備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標(biāo)簽。
師生互動觀看大師作品。
(3)、活動前討論。
師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：
a、自己這個合作小組準(zhǔn)備用什么材料設(shè)計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標(biāo)簽也放在你們的設(shè)計當(dāng)中。
b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負(fù)責(zé)菜式設(shè)計，一個人負(fù)責(zé)碗碟的設(shè)計，另一個人則負(fù)責(zé)菜名標(biāo)簽的設(shè)計。
(4)、交流討論結(jié)果。
4、動手做做看。
(1)、學(xué)生開始設(shè)計時，老師放輕音樂調(diào)劑課堂氣氛。
(2)、學(xué)生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;第二大組用繪畫的辦法表現(xiàn)菜式;第三大組的同學(xué)用剪紙的方法來創(chuàng)作。在學(xué)生制作的時候老師下去巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示與評價。
組織學(xué)生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的.”金盤菜”
(1)、師：比賽時間到了，我們來看看三個智囊團(tuán)的比賽結(jié)果怎樣?恩…我能看到每個智囊團(tuán)的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設(shè)計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]
老師選取學(xué)生設(shè)計的任意的菜肴讓學(xué)生欣賞，并問孩子設(shè)計的意圖：說說為什么要設(shè)計這樣一個菜肴?
(2)、請學(xué)生代表來評選出自己這一組的“金點子菜式”。
(3)、評選出“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。
三、課后拓展
師：今天大家設(shè)計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想xx肯定會非常滿意并感謝大家?guī)土怂拿?今天老師就希望放學(xué)回家后，你們也能將今天課堂上的設(shè)計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設(shè)計，也做出可口又有營養(yǎng)的菜肴來。
美術(shù)說課稿 10
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識，美術(shù)術(shù)語的基本含義
重點、難點、及措施：
重點理解構(gòu)圖知識和美術(shù)術(shù)語的含義
教具：
幾何石膏、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：舉生活中的生動圖片。
二、素描的含義;
1、用單色的點、線、面的.結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風(fēng)景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。
5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實傳統(tǒng)的素描。三、素描的表現(xiàn)語言
1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者，首先學(xué)會用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。
2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個方面;
1、感覺能力
2、知識(透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué))
3、技巧：勤，練。
五、觀察能力：在動筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時間觀察，研究，分析形象的特征。要堅持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。
1、首先分出兩大明暗體系。
2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時，要時刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡練，概括。
六、素描的要求：
1、物圖得當(dāng)。
2、造型準(zhǔn)確。
3、質(zhì)感空間感強。黑白的關(guān)系，近實遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強，注意形象(局部)。
八、靜物寫生：
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。
2、切點定形。
3、形體分析。
4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。
6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感
D、物體質(zhì)感。
九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，臨摹一幅石膏素描。
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