四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿1
一、說教材
《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。
課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領悟作者的表達方法。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學習又得以“領悟作者的表達方式”這一訓練項目為理解憑借與基礎，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識教學目標。
�、賹W會3個生字：巢、梢、暇。
�、谀苷_讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
�、劾斫庵攸c句：
Α、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
2、能力訓練目標。
①熟讀課文，理清脈絡，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
�、谟懈星榈乩首x課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會、歸納文章中心思想。
�、茴I悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、德育滲透目標。
感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。
（二）、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。
2、領悟作者的表達方法。
（三）、教學難點
理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學目標③”。
�。ㄋ模┙虝r安排
鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學生基礎不到扎實、領悟緩慢等情況，為了切實做到學練結(jié)合，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。
第一課時：①先讀“導讀”，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結(jié)合。
第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。
二、說學情
本班學生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六年級的學生，他們具有一定的語文知識基礎，具有一定程度的.自學能力，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
三、說教學方法
“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學習領悟作者的表達方法。領悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時學生怕作文的實際，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊，知識教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平時教學中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，根據(jù)學生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學。
四、說學法
本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學生年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領悟表達方法是有一定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。學生學習要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學習新路子。為此，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過，重點部分精讀細品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉能力”的方法來學習本課。
五、說教學程序
有序、緊湊、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調(diào)動學生思維，使其更積極主動地參與到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。
�。ㄒ唬�、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。
心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。
�。ǘ⒕o扣“鳥的天堂”做有序展開。
“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內(nèi)容的基礎上領悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設疑，揭示題意。
設問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質(zhì)疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。
3、整體感知理線索。在學生充分質(zhì)疑的基礎上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。
4、依據(jù)設問，中間突破，理清脈絡。
引導學生抓住設問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡。
5、自學生字詞，指導正確讀寫詞語。
6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現(xiàn)“立體式學習”，最大程度提高教學效益。
7、達標測評：選詞填空。
靜寂 安靜 沉寂 喧鬧
�、汆l(xiāng)村的午夜是多么的（ ）啊�、谕瑢W們正在教室里（ ）地學習。
③小艇漸漸遠去，水面上漸漸（ ）下來，只見月亮的影子映在水中。
�、艽犚豢堪�，海灘上就（ ）起來。
�。ㄈ�、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。
《語文課程標準》指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”�！墩Z文教學大綱》指出，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！�
1、為了達到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結(jié)合課文內(nèi)容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學生當“榕樹”，靜立于講臺一側(cè)。另一名學生當“小船”。其余學生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學生2）慢慢靠近“大榕樹”（學生1）。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品“知識教學目標③”中的A句。⑦結(jié)合山區(qū)學生生活實際讀“知識教學目標③”中的B句。引導學生結(jié)合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。
2、在多種形式讀中，逐步完善板書。
3、讓學生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導山鄉(xiāng)學生結(jié)合日常生活所見例一簡明提綱
——椰子樹。
�。ㄋ模�、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說大意。
3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。
4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設一定的情景氣氛。
5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來，有在（ ）翅膀。
6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分,說一說文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達方法進行類比，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網(wǎng)絡。
嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
(五)、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂 ”的作用與含義，趁勢歸納中心。
�。�、品讀板書，整體領會。
�。ㄆ撸�、朗讀全文，加深鞏固。
�。ò耍�、主動探究，不忘“環(huán)�！�。在大力提倡 “保護生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大。在學習本課前，我讓學生先重新讀第九冊教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學期教材第9課《只有一個地球》兩篇課文，給新課教學鋪墊更廣闊的空間。在新課教學時我讓學生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？
引導學生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論。引導學生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。在學生充分地議的基礎上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關系，讓學生加以對照。
的確是“鳥的天堂” 鳥多（棲息、做巢）
不
提 樹 好 許
供 長 去 捉
肥 更 處 鳥
料 好
壞 人（保護意識強）
破
不
滋 潤
河 榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）
�。ň牛�、綜合實踐，煉就能力。
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力�！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。早在學生就讀五年級第一學期時，就已經(jīng)進行過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學寫解說詞。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣，煉好學生能力。
（十）、作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。
六、說板書設計
好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學認識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。
四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿2
一、說教材
[教材簡析]：
小學九年義務教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂”還寫下了這篇散文。巴金運用了準確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。
[文章特點]：
語言大師巴金的文章:
一、準確傳神，生動形象，意境深遠，妙不可言。
二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。
三、欲揚先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏。
[課文中心]
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
二、教學目標：
從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學目標。
1、認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
2、技能目標：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：在理解語文內(nèi)容的基礎上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、教學重點：
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
四、教學難點：
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
五、教學設想：
(一)、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。
如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。
�。ǘ�、在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用
①在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性
�、谠谠~語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法
�、墼趦�(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟
�、茉陔y點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
�。ㄈ⒃诮虒W模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展”的個性化學習課堂。
如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
�。ㄋ模�、在教學理念上，提高對語文人文性的認識
1、精妙教學語言，激起學生心底最美好的感受。
2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。
�。ㄎ澹⒃趯W法指導上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。
六、教學流程：
一、談話導入，整體感知（理念：關注學生的個體差異和不同的學習需求）
1．導入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，我們會有什么感受呢？
2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
二、深究課文，重點感悟。
�。ㄒ唬⿲W習“大榕樹”部分（尊重在學習過程中的獨特體驗。學生對語文材料的反應往往是多元的）
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、重點學習第七、八自然段，體會榕樹美。
3、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
�。�1）利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（2）重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受。
�。�(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）
�。�3）通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
�。�4）通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”
�。▽W生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）
4、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
（二）、學習“群鳥紛飛”部分（語文課程應重視提高學生的審美情趣；倡導自主、合作、探究的學習方式）
1．教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
2、指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）
3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報、交流。
5．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
6．教師追問：
從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。
（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
8、教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
三、交代任務，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文意識，多方面提高學生的語文能力）
1、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？）表達感受的方式如下：
�。�1）說些什么？說一說。
�。�2）寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
（3）編寫歌詞，唱一唱。
�。�4）看到些什么？畫一畫。
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）
4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
�。ㄩ_發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）
5、交流感受，教師相機評價、指導。
七、板書設計
板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設計的結(jié)晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。
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