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威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材:
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
3、欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。
四、說(shuō)學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知
“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫一畫，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）品讀感悟理解交流
�。�1）學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會(huì)，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�2）交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄈ┩卣寡由�，升華情感
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫寫我們淳化的廣場(chǎng)夜景。
七．說(shuō)作業(yè)布置：
1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。
2.推薦書目：美國(guó)作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《百萬(wàn)英鎊》
八、說(shuō)板書：
最后，談?wù)勎覍?duì)板書的思考。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下：
板書設(shè)計(jì)：
樣子獨(dú)特
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好
作用大白天動(dòng)—喧鬧
夜晚靜—沉寂
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)通過(guò)對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
(二)通過(guò)抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。第五自然段寫了威尼斯的'男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái)，那么，夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：
(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?
(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
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心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
（二）合作探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
1、自主選擇，自主探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、互動(dòng)交流，深入探究
有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。
3、匯報(bào)交流，品讀感悟
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。
當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪l(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。
當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。
為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄈ┥A情感
這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
2、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
（根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書）
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子 技術(shù) 作用
（奇） （好） （大）
在教學(xué)中，板書隨問(wèn)題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
�。┙虒W(xué)小結(jié)：
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 4
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的？（播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后出示的威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對(duì)比句）
�。�1）威尼斯的'小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�。�2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 5
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？臁�
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？
6.課文是怎么寫的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的`美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 6
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō)：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2.自由想象：人們還用威尼斯的.小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 7
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那你想對(duì)威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）
通過(guò)剛才的游覽，你對(duì)威尼斯有了哪些了解，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
讓我們一起來(lái)看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。
三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫了小艇的特點(diǎn)？）
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）
2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過(guò)程根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整順序，并相機(jī)板書。）
（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者，要對(duì)你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請(qǐng)問(wèn)你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來(lái)學(xué)習(xí)的，我們一起站起來(lái)讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說(shuō)）突破三個(gè)比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
�。�2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來(lái)，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的？”問(wèn)畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來(lái)畫的？”
（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。
�。�4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說(shuō)不完的情趣……）
�。�5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。
3、過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。
四、學(xué)習(xí)船夫的.駕駛技術(shù)部分
1、請(qǐng)大家快速地讀課文描寫船夫駕駛技術(shù)部分，想想這部分主要寫了什么？（學(xué)習(xí)找中心句：船夫的駕駛技術(shù)特別好）課文中的哪個(gè)詞概括地講了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
2、匯報(bào)交流，著重理解“操縱自如”及一些動(dòng)詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）
3、品讀，點(diǎn)評(píng)article/。
4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？船夫又會(huì)怎么說(shuō)（對(duì)話表演）
5、演船夫。
6、過(guò)渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態(tài)各異的橋梁，古樸典雅的建筑，可寫之處甚多，為什么偏偏只寫小艇呢？它和人們有著怎樣的關(guān)系？
你從課文的哪些自然段看出來(lái)的？（學(xué)習(xí)五、六段）
五、研讀五、六段
1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)人們坐小艇去干些什么？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什么事？這些說(shuō)明了什么？
2、生自由大膽地說(shuō)，師稍加評(píng)論。
3、大家說(shuō)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們?cè)俚酵崴谷タ匆豢窗桑?/p>
4、過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報(bào)交流
7、指導(dǎo)朗讀
8、師：白天，威尼斯充滿生機(jī)與活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)系？（小艇）艇動(dòng)人動(dòng)，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關(guān)系實(shí)在是太重要了，文中哪段話概括點(diǎn)明了這種關(guān)系？
六、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”
七、拓展延伸
人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪里嗎？
搜集東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
1.聽寫詞語(yǔ)。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽寫后，同座互相批改，有寫錯(cuò)的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語(yǔ)的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對(duì)付的意思。)
3.提問(wèn)：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
二、導(dǎo)入新課。
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。
2.簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評(píng)議一下，糾正讀錯(cuò)的字音和讀破句的'地方。)
3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來(lái)，你們畫了哪些句子？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀畫出的句子。)
四、理解描寫小艇樣子的語(yǔ)句。
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對(duì)照，理解有關(guān)語(yǔ)句。
(1)小艇有多長(zhǎng)？(有二三十英尺長(zhǎng)。)知道一英尺有多長(zhǎng)嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長(zhǎng)呢？(大約有兩三丈長(zhǎng)。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨(dú)木舟？為什么說(shuō)小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡(jiǎn)易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說(shuō)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”？為什么說(shuō)小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說(shuō)小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來(lái)打比方，說(shuō)明小艇行動(dòng)輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來(lái)看看它里面是怎樣的。課文中哪些語(yǔ)句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”，都說(shuō)明小艇里面的設(shè)備很好。)
五、練習(xí)朗讀第二、三自然段
再用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。(先讓學(xué)生各自練習(xí)，再指名讀和說(shuō)。)
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 9
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰(shuí)能把書上的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)？(指名讀、說(shuō)。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)第四、五、六自然段。
1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論交流。
1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。(可一人讀一段，接著就說(shuō)這段的段意。第四段是講船夫的'駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰(shuí)能把第五、第六段合起來(lái)歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過(guò)；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動(dòng)不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時(shí)候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動(dòng)都離不開小艇。)
4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會(huì)到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來(lái)。這說(shuō)明，在威尼斯，人的活動(dòng)和船的活動(dòng)是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來(lái)嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因?yàn)橥崴故莻�(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
四、練習(xí)朗讀全文。
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
五、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)。
1.指名讀讀題中的詞語(yǔ)。
2.討論：寫這些詞語(yǔ)哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語(yǔ)認(rèn)真抄寫兩遍。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 10
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的.是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 11
一、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.引入：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來(lái)到了水上城市。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。(播放課件，學(xué)生觀看。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：
生A：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯(cuò)的河道，除了建筑外全是水。
生B：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。
生C：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。
生D：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船
2.過(guò)渡：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對(duì)它有更深的了解嗎?(想)
3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的.音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，完成自學(xué)。
3.教師檢查自學(xué)效果：
(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 貨(貝) 矗(十) 殘(歹)
(2)巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)“直”組成。
(3)查字典，理解個(gè)別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩：喧嘩;喧鬧。
矗：直立;高聳。
殘：不完整;殘缺。
預(yù)設(shè)：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的“丶”。
(4)區(qū)別形近字。
出示形近字，請(qǐng)學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。
“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同�！昂痢保z毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語(yǔ)。
“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近，音、義都不同�！拔稹笔遣灰囊馑�，比如，請(qǐng)勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。
“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，借助詞典或結(jié)合課文語(yǔ)境理解部分詞義。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問(wèn)，用筆做上記號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。
2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的?
3.教師導(dǎo)學(xué)：指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明主題。)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知和把握，在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.教師引導(dǎo)交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動(dòng)手做一做，看誰(shuí)做的像。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動(dòng)手做一做，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦思考的能力。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。
課前準(zhǔn)備：
了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。
3、觀看課前收集的圖片(有條件的.可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
3、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯)
三、直入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
威尼斯的小艇第二課時(shí)說(shuō)課稿 13
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō)：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�
--船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的'音樂......)
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”說(shuō)話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4--6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。
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