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《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿（通用13篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：
一、教材簡(jiǎn)析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第34——35頁(yè)。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，并提出“繞21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間”的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。在精確計(jì)算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計(jì)算等幾種不同的方法。重點(diǎn)是使學(xué)生重點(diǎn)是討論豎式計(jì)算，了解列豎式計(jì)算乘法的算理。通過(guò)課后的試一試，練一練，解決問(wèn)題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，本節(jié)課是將已有知識(shí)遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中。計(jì)算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會(huì)在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問(wèn)題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì)比較難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，并樂(lè)于與同伴交流算法。
3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題能力。
四、教材處理
在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：
1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。
2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“�！菊n件出示】
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。
六、教法和學(xué)法
教法：因這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備教材、練習(xí)本、筆、尺
八、教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。
2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時(shí)間。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時(shí)間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)乘法意義，并口算結(jié)果�！�
2、繞156圈需要多少時(shí)間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時(shí)放入問(wèn)題銀行。等等】
如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時(shí)，可以及時(shí)的將所需解決的`問(wèn)題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。
（二）、自主探究，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境進(jìn)行估算。
2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班共享
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
�、倏谒悖ǔ朔ǚ峙渎桑�114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394
�、诳谒悖ǚ纸獬藬�(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394
【如果把21換成23，不能分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的計(jì)算方法�！�
③豎式筆算
學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計(jì)算的思路。
�、鼙砀窨谒�
如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來(lái)源。
【對(duì)于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來(lái)就不會(huì)很吃力了。】
�。�4）自讀教材
如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒(méi)有全部出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來(lái)匯報(bào)介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會(huì)，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
�、硨�(duì)照比較，總結(jié)方法。
通過(guò)比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣，但豎式又具有書寫簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提升。
基礎(chǔ)練習(xí)
1、先算一算，再估一估（書上34頁(yè)試一試中的兩道題）。
2.豎式計(jì)算。（書上練一練的第1題）
3、我是森林醫(yī)生。
提高練習(xí)
�、倬氁痪毜�3題
�、赑34練一練第4題
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)收獲，拓展延伸。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？能說(shuō)一說(shuō)乘法豎式計(jì)算要注意什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計(jì)算技能。
九、板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)有利于學(xué)生把握本課知識(shí)的重、難點(diǎn)。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計(jì)算的過(guò)程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡(jiǎn)明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問(wèn)與解答的關(guān)鍵。
附板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——兩、三位數(shù)乘法
人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2200——2400）
114x21=2394(分)
114×20=2280114114×3×7
114×1=114×21=342×7
2280+114=2394————=2394
114
228
————
2394
答：繞地球21圈需要2394分。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第33——34頁(yè)的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計(jì)算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能利用乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握豎式計(jì)算的方法
五、教法、學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2
2、估算
28×3 11×71在具體的'情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數(shù)的取值范圍。通過(guò)研討和實(shí)踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。
�。ǘ�、探究新知
1、出示衛(wèi)星圖。問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。
2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時(shí)間，你能快速的估計(jì)一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，準(zhǔn)確的時(shí)間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時(shí)候剛好是我們中華人民共和國(guó)成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時(shí)間呢？你能估計(jì)一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，那這個(gè)估計(jì)對(duì)不對(duì)呢？大家估算出來(lái)的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ?yàn)算一下，具體的算出來(lái)看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說(shuō)說(shuō)你的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解決。 A：重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算
3、引導(dǎo)梳理過(guò)程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？
4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則”
�。ㄈ�、應(yīng)用拓展
1、豎式計(jì)算：
135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進(jìn)位乘法，同樣講明要滿十進(jìn)一。
54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計(jì)算的時(shí)候一般將數(shù)位多的那個(gè)數(shù)寫在上面，可以通過(guò)事先準(zhǔn)備的兩個(gè)算式讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點(diǎn)講解，當(dāng)遇到“0”的時(shí)候怎么處理，是不是都為“0”或者進(jìn)位要不要寫在這里。
47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，當(dāng)未位有“0”時(shí)，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，
最后在答案后面加“0”回去。
2、糾錯(cuò)（針對(duì)上題現(xiàn)的問(wèn)題糾錯(cuò)）
3、解決實(shí)際問(wèn)題（先估計(jì)，在列豎式計(jì)算）
一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算，一個(gè)月（按31天算）要浪費(fèi)多少千克水？
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
1、課你有那些收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？
2、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間114×21=2394（分）114 × 21
114 →114×1 228 →114×20
2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 3
今天我為大家說(shuō)課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我對(duì)本節(jié)課的教材來(lái)做一些分析。
一、說(shuō)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，位于書本的第33頁(yè)到34頁(yè)。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解。
教法：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，我來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
提供書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。
這樣的設(shè)計(jì)，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題能力。
3、估算
讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”
在具體的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
4、自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的`方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計(jì)算等。將學(xué)生反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
5、形成性練習(xí)
算一算書本34頁(yè)練習(xí)第一題。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)作為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運(yùn)算能力。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為改錯(cuò)題，更有指向性和針對(duì)性。
然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。
6、鞏固性練習(xí)
集體獨(dú)立計(jì)算書本34頁(yè)練一練第三題。
數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說(shuō)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計(jì)算算理。
7、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
通過(guò)這樣的提問(wèn)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 4
今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)教育。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書上的'主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
(1)、305x28=
(2)、森林醫(yī)生
（3）、筆算
�。�4）、解決實(shí)際問(wèn)題
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 5
第一課時(shí)
一、教材分析：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課前孩子們已經(jīng)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的知識(shí)基礎(chǔ)，本課從具體的問(wèn)題情境出發(fā)抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一開始，首先出示“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境圖，提供數(shù)學(xué)信息并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決之一人造地球衛(wèi)星繞地球21圈的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題，在列出算式后引導(dǎo)學(xué)生先估算，再類比推理嘗試解答，概括方法步驟，發(fā)現(xiàn)算法的多樣性，最后全班交流，體會(huì)結(jié)果的一致性。以此來(lái)提高孩子們的估算能力，推理能力和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
1.學(xué)生情況
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，樂(lè)于表達(dá)以及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.知識(shí)鏈接
本課是本冊(cè)整數(shù)乘法的第一課時(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)生已有充分的乘法豎式計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)這節(jié)課也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和自主遷移方法筆算多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)困難
本課涉及到三位數(shù)乘兩位數(shù)，計(jì)算步驟過(guò)程復(fù)雜，在豎式計(jì)算時(shí)，對(duì)于理解數(shù)位如何對(duì)齊可能存在困難。
4.教學(xué)策略
教學(xué)中以學(xué)生的自主建構(gòu)為準(zhǔn)則，結(jié)合具體情境和探究交流，通過(guò)“估一估”、“算一算”、“說(shuō)一說(shuō)”等形式，逐步理解豎式計(jì)算的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在具體情境和自主探究活動(dòng)理解豎式計(jì)算的意義，知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟和方法，以及估算、類比推理能力和解決問(wèn)題的能力得到提高。
過(guò)程與方法：通過(guò)“估一估”、“算一算”、“說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，概括計(jì)算步驟和方法，并能用豎式正確的進(jìn)行計(jì)算。
情感與態(tài)度：在交流過(guò)程中，養(yǎng)成善于表達(dá)，樂(lè)于傾聽(tīng)敢于質(zhì)疑好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
�。�5min）1.出示情境
孩子們你們知道嗎，至今我國(guó)發(fā)射了近百顆人造衛(wèi)星呢，其中最早的就是1970年的.名叫東方紅的人造地球衛(wèi)星，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)們請(qǐng)看！課件出示：“我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分�！保R讀），你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（列式……板書）
老師這兒也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)問(wèn)題，怎么列式？）
追問(wèn)：這些橫式有什么共同特點(diǎn)呢？（你為什么要用乘法？）
在這些橫式中有你能算出來(lái)的嗎？好，一起說(shuō)！那么剩下的就是我們本課要解決的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。這顆衛(wèi)星繞地球2圈、20圈、100圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？（列式解決）
……
114×21
都是在求幾個(gè)114是多少。
因?yàn)槿嗽煨l(wèi)星繞地球一圈要114分，求幾圈需要多少時(shí)間就是要求幾個(gè)114是多少。情景導(dǎo)入激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
二、探究發(fā)現(xiàn)
理解算理
(25min)1.估一估
如果想很快速的知道這顆衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？可以怎么辦？那么請(qǐng)大家估一估，先自己想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的，實(shí)際結(jié)果比估計(jì)結(jié)果會(huì)怎樣？
看來(lái)孩子們對(duì)于此題的估算都有自己的看法，其實(shí)估算就是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法可以得出一個(gè)大致的范圍，但是估算也是有原則其一就是估數(shù)與原數(shù)盡量接近，其二就是計(jì)算方便。
3．算一算
�。�1）探索交流多種算法。
估算確實(shí)快捷方便，但是人造衛(wèi)星在空中飛，一分一秒都是不能有誤的。那114×21究竟等于多少呢？大家能不能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決呢？（要求在課堂本上獨(dú)立完成，完成后前后四人小組交流你是怎么想的？）（匯報(bào)怎么怎么做的，為什么？）追問(wèn)：這樣做有什么好處？
（2）探究算法，理解算理。
算理。
追問(wèn)114、228分別怎么來(lái)的？表示什么意思？
如果學(xué)生出現(xiàn)第4種方法，讓其進(jìn)行介紹；如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)提問(wèn)介紹。（展示：你看懂了嗎？）
（3）聯(lián)系比較
用了這4種方法解決這個(gè)問(wèn)題，大家都非常能干。那仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
怎么一致的？
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
3和4有聯(lián)系嗎？
�。�4）說(shuō)說(shuō)看你喜歡哪種方法？
不管你用什么方法，結(jié)果都是2394.平時(shí)計(jì)算中只要選擇合適的仔細(xì)計(jì)算就好。
�。�5）和估算結(jié)果對(duì)比。
師：這是我們計(jì)算的結(jié)果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？看來(lái)估算的價(jià)值還是很大的，并且估算在我們生活中的運(yùn)用也是很廣泛的。
（6）補(bǔ)充答語(yǔ)規(guī)范書寫。
4.自主練習(xí)
算一算，計(jì)算時(shí)想想你是先算什么，后算什么，應(yīng)該注意什么？寫完后思考在乘法豎式計(jì)算的過(guò)程中要注意些什么？
現(xiàn)在你能概括三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，所得積的末位就要和這一位對(duì)齊）
估算
�、�100×20＝2000，估計(jì)：比2000分多一些。②110×20=2200，估計(jì)：比2200分多一些。③120×20=2400，估計(jì)：約2400分。
�、伲M式）
114×20=2280114×1=114
228＋114=2394（先算人造衛(wèi)星繞地球20圈需要的時(shí)間，再算1圈需要的時(shí)間，合起來(lái)就是21圈需要的時(shí)間）
�、�114×21
=114×7×3
=798×3
=2394
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)上冊(cè)課本30-31頁(yè)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
�。�1）復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和豎式計(jì)算
（2）查閱我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的有關(guān)知識(shí)
�。�3）預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，要求學(xué)生在估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩三位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)中間和末尾有0的計(jì)算方法
教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在原有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，知識(shí)循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)安排獨(dú)具匠心。教學(xué)時(shí)，我采用了引導(dǎo)、類比、激趣、知識(shí)遷移等方法，首先通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，順理成章地就把學(xué)生的思維引到乘法教學(xué)上來(lái)，再由我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)和舊知的類比和知識(shí)的遷移，總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，最后設(shè)計(jì)了有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、練習(xí)紙
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、列豎式計(jì)算
54×12 27×49
2、估算
98×34 21×75
3、談話引入新課，板書課題
二、師生共研，探索新知
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識(shí)。
2、多媒體課件出示我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識(shí).這是1970年4月24日我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星上天情景圖和文字描述，讓學(xué)生起來(lái)讀一讀，了解有關(guān)知識(shí)。
3、強(qiáng)調(diào)“地球一周114分鐘”
4、提問(wèn)：繞5圈需要多少時(shí)間？
學(xué)生解答：114×5×570（分鐘）
5、接著提問(wèn)：繞10圈需要多少時(shí)間？20圈呢？
抽學(xué)生解答：114×10=1140（分鐘）114×20=2280（分鐘）
6、緊接著提問(wèn)：繞21圈需要多少時(shí)間？
�。�1）學(xué)生列式：114×21（2）誰(shuí)能估算114×21是多少？同學(xué)們可以互相討論合作交流自己的`想法。
學(xué)生甲：114×21≈100×21=2100（分鐘）學(xué)生乙：114×21≈110×20=2200（分鐘）學(xué)生丙：114×21≈114×20=2280（分鐘）
首先肯定這些估算方法都是正確的，但是你認(rèn)為哪個(gè)更加接近正確答案呢？學(xué)生回答后教師給予肯定，應(yīng)該是學(xué)生丙更接近正確答案，因?yàn)榈谝粋�(gè)因數(shù)沒(méi)有變，第二個(gè)因數(shù)變化很小。
7、114×21正確結(jié)果到底是多少了？你打算怎樣計(jì)算？學(xué)生分小組交流計(jì)算方法，然后匯報(bào)。方法一：114×20=2280方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394方法三：
1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
8、教師對(duì)上面三種方法都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是我們更加提倡方法三用豎式計(jì)算，因?yàn)樨Q式相對(duì)比較方便，在以后的學(xué)習(xí)中使用的更加廣泛。
9、用豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？出示多媒體課件。
學(xué)生理解并記憶（用堅(jiān)式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的積末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）
強(qiáng)調(diào):因數(shù)中間和末尾有0，仍然按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、森林醫(yī)生：1 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2
2、出示多媒體課件。
選四道題讓學(xué)生分組比賽計(jì)算，看看哪組計(jì)算的又對(duì)又快。
第一組：120×13第二組：103×31第三組：61×201第四組：321×15
四、拓展練習(xí)：
原價(jià)：160元現(xiàn)價(jià)：138元
�。�1）商店從工廠批發(fā)的復(fù)讀機(jī)每臺(tái)140元，商店要付給工廠多少元？
�。�2）商店在賣出70臺(tái)復(fù)讀機(jī)后，開始降價(jià)銷售。如果商品全部賣出。你認(rèn)為商店是賺錢還是虧本？
交流步驟：
a、每個(gè)人先猜是賺還是虧；
b、一起討論出解決方法；
c、看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？還有哪些不懂的地方？
六、布置作業(yè)
課本第31頁(yè)第2題、第3題。
七、書設(shè)計(jì)
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，繞21圈需要多少時(shí)間？
方法一：114×20=2280
方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394
方法三：
1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4
教學(xué)反思：
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生很快列出了算式114×21=，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的算理。適時(shí)的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。
3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教材分析：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)除以一位的作法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步拓展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。因此教學(xué)過(guò)程遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì) 學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握每一步計(jì)算的算理，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一組口算題，請(qǐng)同學(xué)們直接說(shuō)得數(shù)，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
28043061182327283609223406254
133142154352124
師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計(jì)算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進(jìn)行估算。2832這道怎樣估算，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大約等于900。
師：說(shuō)得很好，1171呢？
生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大約等于700。
二、探索新知
師：我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號(hào)繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號(hào)，你了解多少呢？
生：東方紅1號(hào)是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號(hào)是一個(gè)十二面體，上面有望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、雷達(dá)等多種先進(jìn)儀器。
生：東方紅1號(hào)運(yùn)行速度特別快，繞地球1圈只需114分
師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
1、舊知鋪墊
�。�1）請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時(shí)間？
�。�2）學(xué)生用算式計(jì)算
�。�3）反饋計(jì)算結(jié)果
1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）
說(shuō)一說(shuō)：11410你是怎么算的？
2、探索新知
�。�1）提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時(shí)間？
�。�2）列出算式表示：
11421=
�。�3）估算結(jié)果
師：你們能估計(jì)出11421積的大致范圍嗎？在小組內(nèi)與同學(xué)交流你的估算方法。
生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
�。�4）具體計(jì)算：
師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法都是正確的，這充分說(shuō)明估算沒(méi)有唯一答案。估算可以讓我們知道積的大致范圍，那么能不能準(zhǔn)確的計(jì)算出這道題的結(jié)果呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試一試。（給學(xué)生充分時(shí)間，獨(dú)立計(jì)算。小組交流自己的計(jì)算方法。）
這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)學(xué)生在觀察與交流中感悟豎式的算理。讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的.計(jì)算方法。
方法1：11420=22801141=1142280+114=2394（利用舊知，先算20圈的時(shí)間）
方法2：11421=11473=7983=2394（用21看成73）
方法3：（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）
11421=
114
21
1141141表示114個(gè)1
22811420表示228個(gè)10
2394
算理：先用第二個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)）個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。
學(xué)生介紹后，再請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、質(zhì)疑。
注意：展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理。(重點(diǎn)要求介紹豎式的算理)生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的（數(shù))去乘(第一個(gè)因數(shù))，所得積的(末)位和(個(gè)）位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的(數(shù))去乘(第一個(gè)因數(shù)，所得積的(末)位和(十)位對(duì)齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：34頁(yè)。
在計(jì)算之前,先讓學(xué)生估計(jì)一下計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)先估計(jì)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣讓練習(xí)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)豎式計(jì)算的認(rèn)識(shí)。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）反饋運(yùn)算結(jié)果。
�、�54312列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫作：31254
�、�40825因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
�、�47210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算
練一練：
2、森林醫(yī)生先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
4、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五．布置作業(yè)：
練一練第1題,第3題,
板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
11421=2394
114
21
1141141表示114個(gè)（1）
22811420表示228個(gè)（10）
2394
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 8
教材分析：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》的教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的情境，要求學(xué)生在估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。在三年級(jí)，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。本節(jié)課是對(duì)三年級(jí)知識(shí)的拓展。教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生理解運(yùn)算的意義。在精確計(jì)算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，接著和學(xué)生一起探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。教材中出示了四種計(jì)算方法，目的在于讓學(xué)生有嘗試多種方法計(jì)算的意識(shí)。教材的難點(diǎn)重點(diǎn)都安排在課后的試一試，通過(guò)練習(xí)鞏固，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后將本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，用于解決生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理論。這節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算奠定了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識(shí)一種你們從沒(méi)接觸過(guò)的東西人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無(wú)論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來(lái)的便利是不可估計(jì)的。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。（板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？
師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)昙?jí)的乘法學(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會(huì)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）
師：同學(xué)們，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位乘三位數(shù)的乘法，xxx能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。
師：既然這個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的`算式?jīng)]有難倒你們，那么就來(lái)個(gè)難的吧。（多媒體顯示問(wèn)題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)會(huì)列式？（11421= ）你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？
�。A(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
�。A(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：通過(guò)同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢�。那么誰(shuí)估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。（小組討論）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來(lái)給大家看看。
先算20圈：11420=2280（分） 11421
再算1圈：1141=114（分） =11473
加在一起：2280＋114=2394（分） =7983
=2394（分）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒(méi)有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識(shí)發(fā)揮出最大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計(jì)算方式。
師：聰明的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間。觀察一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡(jiǎn)便、更快捷呢？
師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位錯(cuò)誤的問(wèn)題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練
�。ㄒ唬�、師：看看自己學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，試一試吧！（請(qǐng)學(xué)生演板課本P34試一試）
13545 40825
54312 47210
�。ǘ�、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯(cuò)誤，集體訂正。）
（三）、師：總結(jié)錯(cuò)誤，強(qiáng)化算法
1、 學(xué)生在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。
2、 兩位數(shù)放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡(jiǎn)單。
3、 進(jìn)位很容易就會(huì)忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫太大造成混淆了原來(lái)了因數(shù)。
四、師：這些錯(cuò)誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會(huì)出現(xiàn)，那么經(jīng)過(guò)我們一起總結(jié)出來(lái)這些問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算要更細(xì)心、更準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生新知識(shí)。對(duì)于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會(huì)減少學(xué)生的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問(wèn)題呢？（多媒體顯示問(wèn)題）
1、一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算 一個(gè)月（按31天算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水 ?
2、教育書店購(gòu)進(jìn)作文書209本，購(gòu)進(jìn)的科技書是作文書的32倍。問(wèn)購(gòu)進(jìn)科技書多少本？
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)，課外鞏固
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍
�。�1）把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>
取近似數(shù)；
�。�2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。
2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)
（1）用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；
�。�3）把兩次乘得的數(shù)相加。
課外作業(yè)：課本P34頁(yè)練一練1、2題。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 9
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第30頁(yè)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。
3、能利用乘法運(yùn)算解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我國(guó)就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號(hào)，中國(guó)成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。你們長(zhǎng)大了，想為我國(guó)的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)嗎？那么今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的知識(shí)。（板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間）
二、新授
張老師為大家?guī)?lái)了一些有關(guān)東方紅1號(hào)衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號(hào)繞地球一圈需要114分鐘。（板書）那么，老師有一個(gè)問(wèn)題：繞地球5圈需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
學(xué)生：114×5你會(huì)計(jì)算嗎？在自己的本上算一算。找學(xué)生板演（黑板左側(cè)）
看來(lái)大家都沒(méi)有忘記以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，真不錯(cuò)！那么張老師有一個(gè)更難的問(wèn)題挑戰(zhàn)咱們的航天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？
衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？（板書）誰(shuí)會(huì)列算式？
114×21=你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？
當(dāng)航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你拿出自己的本，試著算一下114×21的精確結(jié)果是多少？
三、自主探索算法
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：
1、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
2、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）
3、豎式計(jì)算
114
×21
114
228
2394
對(duì)于第三種算法，可能有的學(xué)生格式會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)錯(cuò)誤逐一進(jìn)行分析
四、優(yōu)化算法
這么多的算法都能得到精確結(jié)果，你最喜歡用哪種算法呢？
那么我們一起來(lái)看下豎式計(jì)算該如何去做。
首先，在書寫的時(shí)候和以前學(xué)習(xí)的一樣，數(shù)位對(duì)齊。
先算1×114=114，實(shí)際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時(shí)間）
然后2再與114相乘，實(shí)際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時(shí)間，這里的“2”表示“2”個(gè)十，“2”乘“114”得到“288”個(gè)十，所以末尾的“8”寫在十位上，表示衛(wèi)星繞地球20圈所用的時(shí)間是2280分鐘）
最后把兩次計(jì)算的結(jié)果加起來(lái)就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時(shí)間。
五、總結(jié)算法
三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對(duì)齊，用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
六、有針對(duì)性的練習(xí)
既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算，那么張老師就要考考大家：
135×45408×2554×31247×210
總結(jié)對(duì)于乘數(shù)中間有0的.算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：數(shù)位對(duì)齊，用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第30頁(yè)—32頁(yè)三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)。
教學(xué)分析：
教材：從具體的情境抽象出乘法算式是此版教材計(jì)算類型課的主要思路。本節(jié)課雖然是本單元的第一節(jié)課，但并不是完全意義上的新課。教材首先出示“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境圖，從中引出人造地球衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算，從學(xué)生獨(dú)立思考和小組交流中得出多種準(zhǔn)確的計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比、建立聯(lián)系。
學(xué)情：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)于多種算法的理解與溝通，特別是豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但這是學(xué)生在四年級(jí)的第一節(jié)計(jì)算課，有很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有學(xué)習(xí)與計(jì)算相關(guān)的.內(nèi)容，因此有必要進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)已經(jīng)意識(shí)到估算的重要性，并會(huì)進(jìn)行估算，但沒(méi)有養(yǎng)成計(jì)算前自覺(jué)估算、精算后對(duì)比估算結(jié)果的習(xí)慣。學(xué)生雖然掌握了計(jì)算的方法，也能熟練進(jìn)行豎式計(jì)算，但是計(jì)算仍然會(huì)出現(xiàn)失誤，為提高計(jì)算的正確率，有必要針對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，糾正，并歸納出計(jì)算時(shí)要注意的事項(xiàng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化，理解豎式計(jì)算的道理，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。
3.在小組合作交流算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的每一步的意義，掌握豎式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、豐富情境，既溫故且引新。
1.師生談話交流，直接引出教材情境圖。
2.明確數(shù)學(xué)信息：這顆衛(wèi)星繞地球1圈的時(shí)間是114分。
3.引出一組算式，適時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
4.引出算式114×21并說(shuō)說(shuō)算式的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)了解人造地球衛(wèi)星相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；從文字材料中找到數(shù)學(xué)信息，并理解衛(wèi)星繞地球一周的意思。2.通過(guò)提出的多個(gè)問(wèn)題相應(yīng)的算式，進(jìn)一步復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算是新知識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生“轉(zhuǎn)化”方法學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]
二、交流估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
1.21個(gè)114分，大約是多少分呢？請(qǐng)估一估。
2.學(xué)生交流各種估算方式。
3.教師進(jìn)行小結(jié)：看來(lái)不同的估算方式，結(jié)果不同，估算沒(méi)有固定的答案，只是一個(gè)范圍，如果把兩個(gè)乘數(shù)都估小，精確結(jié)果會(huì)比估算結(jié)果大，如果一個(gè)乘數(shù)估大，一個(gè)乘數(shù)估小，精確結(jié)果可能會(huì)比較接近估算結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)要求“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要能選擇合適的方法進(jìn)行估算”。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生能看懂多種估法，同時(shí)逐步養(yǎng)成精確計(jì)算前先進(jìn)行估算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。]
三、探究方法，充分理解算理。
衛(wèi)星飛在天上，對(duì)各種數(shù)據(jù)的要求都必須十分的精確，只是估計(jì)結(jié)果是不行的，那114×21到底等于多少呢？
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流計(jì)算方法。
2.全班分享，展示計(jì)算方法。
①口算、②表格計(jì)算、③畫圖法、④豎式計(jì)算……
3.觀察各種方法，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：方法不同，但結(jié)果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數(shù)。
4.兩次對(duì)比：
�、僖呀�(jīng)精確計(jì)算出衛(wèi)星繞地球21圈的時(shí)間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準(zhǔn)確結(jié)果。②這些計(jì)算方法，你最喜歡哪種？
[設(shè)計(jì)意圖：1.有了第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算法時(shí)比較容易由兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算遷移而來(lái)，如橫式口算、列表、豎式計(jì)算……2.小組內(nèi)交流旨在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)他人方法的過(guò)程。3.通過(guò)對(duì)比，找出方法與方法之間的相同點(diǎn)——都是通過(guò)拆數(shù)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的進(jìn)行計(jì)算；建立算法與算理的聯(lián)系，理解豎式計(jì)算的道理。]
1.直接出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生列式：這顆衛(wèi)星繞地球69圈需要多少分？
2.學(xué)生估算并嘗試用豎式計(jì)算114×69。
3.尋找錯(cuò)例進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析哪里做錯(cuò)。
4.歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算要注意什么？
5.鞏固練習(xí)：書上第32頁(yè)第4題任選一小題分析并訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，出現(xiàn)這個(gè)比較復(fù)雜需要連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生
1.理解第二個(gè)乘積的末位跟乘數(shù)的十位要對(duì)齊：為什么4寫在十位上，因?yàn)?×60＝240，4是指4個(gè)十，所以寫在十位上。
2.計(jì)算要細(xì)心，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，口算乘法時(shí)，積滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
五、分享收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步明確豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題——對(duì)齊、進(jìn)位。]
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 11
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機(jī)會(huì)能得到專家、評(píng)委、與教師們的幫助。
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算技巧。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
五、教學(xué)重難點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并掌握豎式計(jì)算技巧
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？
在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
算一算書上34頁(yè)練習(xí)第一題。
這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算有一定的把握 。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)做為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己會(huì)診， 提高運(yùn)算能力。糾錯(cuò)題我沒(méi)有單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁(yè)練一練的第三題中的6道題。
意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說(shuō)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算注意的地方。
6綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
我將書中34頁(yè)的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的`融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從各方面對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，相信自己“我能行”！
八、說(shuō)反思。
反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個(gè)字來(lái)概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會(huì)有好生成。
通過(guò)聆聽(tīng)陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問(wèn)解開了，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)并不是算法多樣化，而是通過(guò)多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計(jì)算的算理來(lái)自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)給我插上了成長(zhǎng)的翅膀。
計(jì)算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說(shuō)出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思。老師把學(xué)習(xí)時(shí)空及主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會(huì)收到更好的效果。
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 12
今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)教育。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
(1)、305x28=
(2)、森林醫(yī)生
�。�3）、筆算
�。�4）、解決實(shí)際問(wèn)題
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿 13
一、教材分析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第33——34頁(yè)的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計(jì)算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能利用乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握豎式計(jì)算的方法
五、教法、學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2
2、估算
28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數(shù)的取值范圍。通過(guò)研討和實(shí)踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。
�。ǘ�、探究新知
1、出示衛(wèi)星圖。問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。
2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時(shí)間，你能快速的估計(jì)一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，準(zhǔn)確的時(shí)間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時(shí)候剛好是我們中華人民共和國(guó)成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時(shí)間呢？你能估計(jì)一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，那這個(gè)估計(jì)對(duì)不對(duì)呢？大家估算出來(lái)的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ?yàn)算一下，具體的`算出來(lái)看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說(shuō)說(shuō)你的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解決。 A：重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算
3、引導(dǎo)梳理過(guò)程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？
4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則”
（三）、應(yīng)用拓展
1、豎式計(jì)算：
135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進(jìn)位乘法，同樣講明要滿十進(jìn)一。
54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計(jì)算的時(shí)候一般將數(shù)位多的那個(gè)數(shù)寫在上面，可以通過(guò)事先準(zhǔn)備的兩個(gè)算式讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點(diǎn)講解，當(dāng)遇到“0”的時(shí)候怎么處理，是不是都為“0”或者進(jìn)位要不要寫在這里。
47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，當(dāng)未位有“0”時(shí)，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，
最后在答案后面加“0”回去。
2、糾錯(cuò)（針對(duì)上題現(xiàn)的問(wèn)題糾錯(cuò)）
3、解決實(shí)際問(wèn)題（先估計(jì)，在列豎式計(jì)算）
一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算，一個(gè)月（按31天算）要浪費(fèi)多少千克水？
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
1、課你有那些收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？
2、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間114×21=2394（分）114 × 21
114 →114×1 228 →114×20
2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。
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