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    認識內(nèi)能說課稿

    時間:2021-11-05 08:15:57 說課稿 我要投稿

    認識內(nèi)能說課稿

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的認識內(nèi)能說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    認識內(nèi)能說課稿

      一、說教材:

      (一)教材分析:

      本節(jié)主要內(nèi)容有:內(nèi)能的概念;物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系;改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞。

      本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,進一步了解更為抽象的內(nèi)能概念,認識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用,這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ),因此本節(jié)課在全章具有重要的基礎(chǔ)性地位。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

     。1)了解內(nèi)能的概念,知道內(nèi)能的單位焦耳。

     。2)能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道對于同一個物體,溫度越高,內(nèi)能越多;溫度越低,內(nèi)能越少。

      (3)知道做功和熱傳遞可以改變物體的'內(nèi)能。

      2、過程與方法

     。1)通過機械能認識內(nèi)能,領(lǐng)會其中的類比方法。

     。2)經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動過程。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      通過實驗和實例,養(yǎng)成聯(lián)系實際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點

      重點:內(nèi)能的概念是全章乃至整個熱學(xué)的基礎(chǔ);通過溫度高低來判斷一個物體內(nèi)能的多少,在后面學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到;改變內(nèi)能的方法,尤其是通過做功來改變物體的內(nèi)能,更是分析許多常見現(xiàn)象和汽油機工作過程的理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點。

      難點:內(nèi)能概念比較抽象,是本節(jié)課的難點。

     。ㄋ模┙虒W(xué)關(guān)鍵:學(xué)生活動要充分,教師總結(jié)要精練。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體、鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布

      二、說教法:

      本節(jié)知識點均屬“了解”“認識”“初步認識”的層次,考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識,內(nèi)能熱量等概念都比較抽象,因此教學(xué)時從日常生活現(xiàn)象入手,采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念,不追求概念過分嚴密的表述。教學(xué)時不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進行歸納概括,進而形成概念。

      具體教法安排如下:

      本節(jié)課我首先通過汽車、火車、輪船、飛機等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過學(xué)生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認識過程,教學(xué)思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。

      三、說學(xué)法:

      本節(jié)課中,學(xué)生在認真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論,親身實驗,感受體驗,例舉實例,強化應(yīng)用。

      四、說教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┍菊n我是這樣引入的:利用掛圖展示各種熱機,讓學(xué)生看圖比較,討論交流,找出它們的相同點。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多,這時教師要點撥引申在交流的基礎(chǔ)上形成共識。把圖片作為引入的主體,避免了枯燥、冗長的文字陳述。每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗,這個引入比較容易貼近學(xué)生,調(diào)動他們的生活積累,引發(fā)共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

     。ǘ⿲τ趦(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué),宜采用“談話聊天的方式,與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系,應(yīng)遵循以下原則:

      1、教學(xué)時不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進行歸納、概括,進而形成概念。

      2、教學(xué)活動中,要堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后的原則,盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識

      (三)怎樣改變物體的內(nèi)能,這段內(nèi)容的教學(xué),采取讓學(xué)生親自實驗,感受體驗,再從生活體驗、身邊事例入手列舉事例分析解釋,從感性認識上升到理性認識。注重了理論聯(lián)系實際的方法,去感受、領(lǐng)會知識,使知識化難為易。

      具體教學(xué)過程設(shè)計如下:

      首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的,然后提出這一段的核心問題:“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對這個話題分組用實驗證明自己的猜想。組織學(xué)生匯報展示,引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法,明確改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例,并進行分析解釋使之有感性認識上升到理性認識。

      關(guān)于“活動2”,主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能,教學(xué)中采用討論交流為主的方式進行:復(fù)習(xí)回顧小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)過的知識,再通過多媒體展示熱傳遞三種方式的定義。最后利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,喚起他們的回憶和感受,不僅要求學(xué)生描述事例,還要指出熱從哪里傳到哪里,是通過哪種方式傳遞的。要及時引導(dǎo)學(xué)生思考回答,這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能,為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ),有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。

      本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是:本課小結(jié)與課后作業(yè)。本課小結(jié)由學(xué)生完成,小結(jié)本課的收獲。完成課后自我評價與作業(yè)。

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