花圃說課稿

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的花圃說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我說課的內(nèi)容選自湘版美術(shù)教材七年級上冊第5課《花圃》，屬于設(shè)計應用學習領(lǐng)域。我準備從教材分析、學情分析、教學方法與手段和教學過程四個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課以花卉圖案設(shè)計為教學內(nèi)容。教材改變傳統(tǒng)圖案教學思路，對寫生到變形設(shè)計的課序安排做出調(diào)整。按照課程標準“設(shè)計。應用”學習領(lǐng)域的有關(guān)要求和建議，教材通過花圖案變形、圖形置換兩個學習活動的設(shè)置，重點突出圖形置換手法的應用，讓學生體會創(chuàng)意活動的樂趣，強調(diào)學生圖形創(chuàng)意過程中設(shè)計思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀。

　　教師：多媒體課件（花卉圖片、圖案花等）花圃底版

　　教學目標：

　　1、通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習。

　　3、能增強設(shè)計意識，在個性表現(xiàn)的`學習中發(fā)展形象思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力。

　　教學重點：形的置換培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力。

　　教學難點：運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案。

　　二、學情分析：

　　七年級標志著學生已經(jīng)進入中學學習階段，從設(shè)計應用學習領(lǐng)域的標準來說，是學生“從美化身邊環(huán)境”學段遞進到“形成初步設(shè)計意識”學段的銜接點。課前對本校學生學習狀況做了調(diào)查，小學有正常開設(shè)美術(shù)課的占少數(shù)，還有個別學生小學沒上過美術(shù)課，造成美術(shù)各階段的學習呈現(xiàn)斷層。學生雖然喜歡手工制作課程，有自己的審美觀及需求。參與體驗活動積極性較高；但對于多種造型設(shè)計創(chuàng)想及材質(zhì)的選擇和處理上有一定難度，大部分學生的設(shè)計意識不強。受原有的學習方式影響，許多學生習慣跟著老師依樣畫葫蘆，缺乏創(chuàng)新意識，需要改變學習方式來引導和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力。

　　三、教學方法與教學手段：

　　本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中以教室為舞臺，教師為導演，學生為演員，用多媒體課件輔助教學，讓學生觀察探究創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法。

　　老師：播放準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)生學思路，讓學生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。

　　學生：展示自己收集的花卉圖書，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花圖形以新的意義。創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。

　　在本節(jié)課的教學中，讓學生在初步感知的基礎(chǔ)上在練習中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑�，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、教學過程：

　　本課的基本教學程序如下：

　　學生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗——討論探究——知識擴展——創(chuàng)作設(shè)計——情感升華（愛學習、愛生活）

　　教師：引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　教學過程：首先上課鈴響時放一些優(yōu)美的圖片和音樂，讓學生觀察，探究，討論。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，提高學生的學習效率。這時學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課打好基礎(chǔ)。再從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導入（利用問題導入法），引申到花卉圖案的變化規(guī)律、花的基本骨式，引導學生進行花卉圖案的創(chuàng)作；從花圃這一概念直扣主題，帶領(lǐng)學生運用形的置換方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作。并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。最后歸納總結(jié)：展示學生作品，學生自評、互評，教師總結(jié)。并提出問題，使學生對本課知識更好地掌握。

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