《比一比》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《比一比》說(shuō)課稿（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
《比一比》說(shuō)課稿1
一、文本解讀。
《比一比》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語(yǔ)，第一行詞語(yǔ)是動(dòng)物名稱，第二行詞語(yǔ)是果實(shí)名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比較，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。本課主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫(huà)“”，能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過(guò)多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)板塊：
（一）激情導(dǎo)入在情境中識(shí)字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽(tīng)到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)文本和課件互為直觀感知，然后離開(kāi)圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說(shuō)寓教于樂(lè)讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋(píng)、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過(guò)的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說(shuō)說(shuō)，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”�！疤摇弊娱L(zhǎng)在樹(shù)上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。
在“摘蘋(píng)果”游戲中，通過(guò)課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語(yǔ)讀出�！拔一匚壹摇庇螒騽t通過(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了，這時(shí)我再請(qǐng)學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來(lái)自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí)，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請(qǐng)學(xué)生想想還可以說(shuō)一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問(wèn)這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說(shuō)，再想想生活中還可以說(shuō)一堆什么，說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來(lái)模仿書(shū)上一樣說(shuō)說(shuō)，孩子可能會(huì)說(shuō)“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹(shù)”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書(shū)上來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中看到的東西。本課要書(shū)寫(xiě)的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒(méi)有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書(shū)范寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律，4個(gè)字的一豎都寫(xiě)在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對(duì)稱。書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意“�！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫(xiě)“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫(huà)面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《比一比》說(shuō)課稿2
“比一比”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，并制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對(duì)聯(lián)等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！币虼嗽诒竟�(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用知識(shí)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
下面我就這四個(gè)活動(dòng)過(guò)程做具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
由于本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)，正值學(xué)生春游時(shí)期，因此我以春游為引子，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游��？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個(gè)特殊的景點(diǎn)，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知
本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“購(gòu)買電器”“游動(dòng)物園”“進(jìn)泉州圖書(shū)館”三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索和認(rèn)識(shí)掌握。
1、購(gòu)買電器
教師通過(guò)課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價(jià)格，即：美的空調(diào)、三星空調(diào)、長(zhǎng)虹電視機(jī)、康佳電視機(jī)、海爾電冰箱、三星電冰箱：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。
�。�1）教師提出問(wèn)題：你看到了什么？學(xué)生根據(jù)信息回答后，教師再問(wèn)：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生根據(jù)商品價(jià)格進(jìn)行比較，并將其比較結(jié)果寫(xiě)在本子上。
�。�3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的`比較方法。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手，通過(guò)列舉三種電器不同品牌的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個(gè)最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、游動(dòng)物園
春游的第二站是東湖公園里的動(dòng)物園。這一環(huán)節(jié)是將教材中“試一試”的內(nèi)容進(jìn)行富有動(dòng)態(tài)性和故事化處理，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游玩活動(dòng)。在這個(gè)景點(diǎn)中，學(xué)生將看到六只可愛(ài)的小動(dòng)物，也將遇到動(dòng)物們的難題：六只小動(dòng)物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來(lái)比去也沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？
�。�1）教師課件出示各種動(dòng)物及年齡，同時(shí)讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜、鱉鱷魚(yú)、亞洲象、猛馬、象河蚌：4300歲、1725歲、809歲、387歲、345歲、99歲。
�。�2）學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動(dòng)中，并以承擔(dān)問(wèn)題解決者作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號(hào)表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
3、進(jìn)泉州圖書(shū)館
在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我將兩個(gè)問(wèn)題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書(shū)館門口的對(duì)聯(lián)，要求學(xué)生只有答對(duì)后才能進(jìn)館。這樣一來(lái)，學(xué)生就必須積極思考、主動(dòng)參與，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題。
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用知識(shí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動(dòng)，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問(wèn)，想數(shù)的人只能答“對(duì)”“不對(duì)”，一直猜直到對(duì)為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書(shū)上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活密切相關(guān)，同時(shí)豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
1、說(shuō)一說(shuō)你在這次春游中的表現(xiàn)？誰(shuí)表現(xiàn)得最好？
2、說(shuō)一說(shuō)你在這次春游中的收獲？
3、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問(wèn)題？
通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識(shí)幫媽媽理財(cái)嗎？回家以后跟媽媽說(shuō)說(shuō)�！边@一問(wèn)題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。
《比一比》說(shuō)課稿3
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一首簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，它通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)“邊、多、少、群、顆、堆”6個(gè)生字，理解“大—小”“多—少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標(biāo)
a、通過(guò)學(xué)習(xí)“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活資源進(jìn)行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標(biāo)
a、結(jié)合圖文進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、學(xué)語(yǔ)言的熱情。
b、通過(guò)合作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解兩組反義詞
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。
布魯納曾今說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者通過(guò)自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效�！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識(shí)字過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識(shí)字，并發(fā)展識(shí)字能力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級(jí)學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)。
努力開(kāi)闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。
四、教學(xué)資源及方法
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字難的問(wèn)題和朗讀這一難點(diǎn)，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我播放了這樣一段vcr：“噓、聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)，動(dòng)物之家發(fā)生了爭(zhēng)吵”。黃牛對(duì)貓說(shuō)：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對(duì)黃牛說(shuō)：“哼，我比你大”只聽(tīng)“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭(zhēng)吵，一堆杏子對(duì)一個(gè)桃子說(shuō)：“不要說(shuō)了，反正我比你大�！碧易赢�(dāng)然不服氣了，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多睡少呢？通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字
機(jī)械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。這些以書(shū)為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書(shū)法引導(dǎo)他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象。（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。（即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字。（即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)）
經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果，認(rèn)生字”的識(shí)字游戲，即：不同水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過(guò)前面的自己練習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對(duì)比圖，人學(xué)生整體感知，有一個(gè)初步的印象。接下來(lái)，請(qǐng)喜歡鴨子的學(xué)生站起來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢(shì)，并大聲說(shuō)：“我們是一群鴨子。”我呢？當(dāng)小鳥(niǎo)，去一邊做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)�！比缓�，讓大家評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。
�。ㄋ模⒆灾鬟x擇，開(kāi)闊思維
經(jīng)過(guò)識(shí)記，練讀，體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動(dòng)，很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當(dāng)學(xué)生讀到“一群鴨子”時(shí)，師問(wèn)：“除了可以說(shuō)一群鴨子，還可以說(shuō)一群什么？”學(xué)生就會(huì)把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。
（四）創(chuàng)新探究，試說(shuō)量詞
在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。
六、教學(xué)后記
在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗！
《比一比》說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《比一比》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（上冊(cè)）第二單元《比一比》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖，激起學(xué)生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)探索長(zhǎng)短，高矮和輕重的比較方法�！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或觀察畫(huà)面，進(jìn)一步感受物體的長(zhǎng)短，高矮和輕重，加深對(duì)比較方法的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課時(shí)我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生參與比較物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的活動(dòng)，在具體情境中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在具體情境中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)會(huì)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)比較的方法我制作一個(gè)多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準(zhǔn)備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學(xué)生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生比較的欲望。
第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活探索方法我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次探索比較的方法。
這里分三個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用課件閃爍兩個(gè)小朋友的跳繩，同時(shí)提出問(wèn)題“哪根繩長(zhǎng)？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上組織一組學(xué)生利用我準(zhǔn)備好的繩子來(lái)實(shí)際比較，在小組交流如何？通過(guò)集體反饋學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對(duì)齊才能比較的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用打“√”的方法來(lái)表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話，使學(xué)生不僅明確問(wèn)題，又激起了比較的欲望，在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同桌實(shí)際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進(jìn)行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來(lái)。第三步，為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗(yàn)就可以判斷，再讓學(xué)生用手掂一掂后驗(yàn)證，同時(shí)學(xué)生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個(gè)差不多的蘋(píng)果讓學(xué)生來(lái)掂一掂難以分清誰(shuí)重誰(shuí)輕，激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望，組織學(xué)生討論：如何比較它們哪個(gè)重？可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生實(shí)際操作，并交流怎樣看出來(lái)的？從而理解比較重量接近的兩個(gè)物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論水果重量的問(wèn)題，然后學(xué)生借助剛才比較的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立比較并在書(shū)上表達(dá)出來(lái)，在組織交流中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到比較的方法。
第二層次自由比較，加深方法。
我再小結(jié)剛才比較長(zhǎng)短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，再次激發(fā)學(xué)生比較的興趣，學(xué)生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力，感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容，體會(huì)比較的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用鞏固深化
結(jié)合書(shū)中練習(xí)主要分4個(gè)層次進(jìn)行鞏固。
第一層次，實(shí)踐活動(dòng)，同桌各自拿出1支鉛筆比較長(zhǎng)短，再拿出2支鉛筆進(jìn)行比較，在交流中進(jìn)一步加深比較長(zhǎng)短方法的認(rèn)識(shí)。
第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學(xué)生感受到同學(xué)間互幫互助的友愛(ài)，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動(dòng)物比高矮的情境中學(xué)生把比較兩個(gè)物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個(gè)物體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。再通過(guò)比較兩條路的遠(yuǎn)近中，滲透兩點(diǎn)間所有連線中線段最短的思想。
第三層次，拓展提高，在學(xué)生比較兩個(gè)蔬菜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們比較復(fù)雜的情況，在學(xué)生觀察，交流中進(jìn)行推理，鍛煉了學(xué)生的思維。
最后，我設(shè)計(jì)一道開(kāi)放題，引導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行比較高矮，從而按個(gè)子的高矮排隊(duì)。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實(shí)際了問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景來(lái)組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法；并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感知比較在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《比一比》說(shuō)課稿5
一、文本解讀
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第一冊(cè)第四單元《識(shí)字（二）比一比》。初讀文本，被這絢麗多彩的畫(huà)面、編排獨(dú)特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細(xì)看背景圖，展現(xiàn)了一個(gè)溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場(chǎng)景。身為農(nóng)村的孩子，黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊；蘋(píng)果、紅棗、桃子隨手可得；這恰是孩子的生活圈，這恰是孩子的樂(lè)園。故事講述的是一個(gè)秋天，小院里憨厚老實(shí)的老黃牛與舒適入睡的小花貓，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與可愛(ài)至極的小鳥(niǎo)，讀懂了喜悅；桌上的杏子和桃子，樹(shù)上的蘋(píng)果和棗子，像一個(gè)個(gè)俏皮可愛(ài)的孩子，正說(shuō)著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！
一個(gè)個(gè)活潑、調(diào)皮的詞語(yǔ)，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進(jìn)了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文，誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感：豐收的喜悅、和諧的喜悅。一組組靈性的富有生命的動(dòng)物和誘人可愛(ài)的水果作為簡(jiǎn)單的比較，仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽(tīng)到他們清脆悅耳的笑聲，東蹦西竄的身影。
韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。其次，孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比較多，對(duì)于這樣的朗讀文本有獨(dú)特的體會(huì)，有朗讀的樂(lè)趣。一個(gè)大、一個(gè)小，一邊多、一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會(huì)到的快樂(lè)，相信這也是孩子的心聲。
二、教學(xué)目標(biāo)
我這樣解讀著文本，也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片語(yǔ)境和生活語(yǔ)境，學(xué)生能熟練地認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。
為教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補(bǔ)充、積淀，組合一些有效的課程資源。
三、教學(xué)流程
教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本。
農(nóng)家孩子對(duì)鄉(xiāng)村自然情深意濃，是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計(jì)了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深？當(dāng)孩子的遐想定格在那溫馨的生活場(chǎng)景中時(shí)，我適時(shí)出現(xiàn)那美麗的故事：一個(gè)小男孩和他的家人很愛(ài)勞動(dòng)，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動(dòng)物，還種了許多果樹(shù)。他細(xì)心地照顧著它們，終于它們長(zhǎng)大成熟了。小動(dòng)物長(zhǎng)大了，果樹(shù)也長(zhǎng)高了。秋天，果樹(shù)結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們?cè)谀哪�？（隨機(jī)出示圖片和詞語(yǔ)）孩子自然、愉悅地走入繪本，與兩組詞語(yǔ)親密接觸，大大提升了孩子對(duì)學(xué)習(xí)文本的積極性，學(xué)得快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？
教學(xué)的第二版塊是走入詞語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)。在交錯(cuò)的圖片中，詞語(yǔ)的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動(dòng)物、一類是水果。趁機(jī)把它分成兩組音節(jié)詞，大聲地叫出它們的名字。當(dāng)孩子讀“桃子”一詞時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)出這個(gè)帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，讀準(zhǔn)輕聲。同時(shí)出示圖片，充分利用孩子的感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這個(gè)詞：看，桃子（白里透紅）；聞，桃子（香氣撲鼻）；嘗，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。從色香味等方面積累了“桃子”一詞，其次從它的偏旁入手理解它是一種長(zhǎng)在樹(shù)上的植物果實(shí)。每個(gè)詞語(yǔ)都有它的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和精髓，只要細(xì)心觀察和正確引導(dǎo)，其余的音節(jié)詞也自然學(xué)得到位。學(xué)詞結(jié)束，我組織齊讀、開(kāi)火車讀、分組讀等形式的讀詞練習(xí)，適時(shí)指導(dǎo)讀詞時(shí)蘊(yùn)涵的那份感覺(jué)。為充分拓展文本，也是為了提升孩子的語(yǔ)言能力和擴(kuò)大生活積累，設(shè)計(jì)了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動(dòng)物和水果朋友嗎？說(shuō)說(shuō)和它們有趣的故事吧！
教學(xué)的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美。
韻文歌的獨(dú)特在與它淺顯易懂、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口，像歌謠、詩(shī)、詞、曲等文體一樣，講究用詞對(duì)稱，有韻腳�！耙粋�(gè)……一個(gè)……”“一邊……一邊……”兩個(gè)句式的對(duì)稱，“小、貓、少、鳥(niǎo)”等韻腳的出現(xiàn)，“大小、多少”兩組反義詞的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補(bǔ)白式的朗讀，如：我讀一個(gè)（）一個(gè)（），然后讓孩子說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？從而理解兩組反義詞的意思，初步感知韻文歌用詞的對(duì)稱。我利用生活語(yǔ)境來(lái)設(shè)計(jì)一些拓展聯(lián)系，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)（），一顆（）。之后設(shè)計(jì)一些有梯度的句式訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)文能力也能有所提高。最后，孩子通過(guò)不同形式的朗讀體會(huì)韻文歌的韻律美。
教學(xué)的第四版塊是寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)生字最重要的不在于是讓孩子學(xué)會(huì)這個(gè)漢字，而更重要的是學(xué)會(huì)寫(xiě)字的方法和感受漢字獨(dú)特的魅力。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊、小、少”四個(gè)漢字的字形特點(diǎn)。如：牛羊與它們的樣子結(jié)合識(shí)記；小少用比較法識(shí)記；少用兒歌等方法識(shí)記。在寫(xiě)字的過(guò)程中，留意孩子寫(xiě)字位置的擺放是否正確，寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正！自始自終，寫(xiě)字教學(xué)都應(yīng)該是第一學(xué)段的重點(diǎn)。
《比一比》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。
�。�2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字能力和朗讀韻文的能力，掌握識(shí)字的方法。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下四步：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼栽陂_(kāi)課時(shí)，我首先激勵(lì)背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》，接著我用上聲情并茂的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的
美麗，聽(tīng)到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激學(xué)，積累字詞。
在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過(guò)課件逐一顯示顏色不一，進(jìn)入畫(huà)面角度不一的詞語(yǔ)，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語(yǔ)讀出�！拔一匚壹摇庇螒騽t通過(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類，我把游戲和課件兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┪谋居螒�，互為識(shí)字。
教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了，這時(shí)我再把藏在韻文中其余的生字抽出來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個(gè)生字時(shí)學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語(yǔ)言環(huán)境。而“開(kāi)火車”“我在這”“結(jié)蘋(píng)果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái)。
�。ㄋ模├首x兒歌，積累感悟。
本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。課堂上書(shū)聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、說(shuō)練習(xí)
根據(jù)課時(shí)內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí)，以讀貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生讀的時(shí)間多，讀的練習(xí)形式多，讀得扎實(shí)，讀有成效。
六、說(shuō)學(xué)法
正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時(shí)，我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中，我請(qǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語(yǔ)言美。
我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)板書(shū)
本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的，板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。
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