五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿范文
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學科學教科版五年級下冊沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導學生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進行了必要的準備和輔墊。本課的教學內(nèi)容選取了學生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學概念。在探究中培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學生年齡特點，認知能力的探究活動。
教學目標：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的`重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
二、說教法和學法
小學五年級學生對于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊�！缎W科學課程標準》指出：“科學學習要擬探究為核心”讓學生成為學習的主體，根據(jù)“主導和主體”、“學習和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：
從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學的方面來說，充分調(diào)動學生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學習的主體，學生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時能合作學習，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒炂焚|(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學過程談教法學法。
1、教學器材準備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學生放橡皮泥很不方便。學生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。
三、說教學過程
根據(jù)教學目標要求，結(jié)合學生實際情況，我設(shè)計了如下的教學過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問題。我先讓學生猜測橡皮泥在水中的沉浮，再通過不同形狀的實心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮
�。ǘ┏醪礁兄鹌つ嗟母W生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學生的動手能力，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲嶒炋骄浚瑢W擬致用這里我們設(shè)計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學生學擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學生課后做1艘小船，加深他們對今天學習的知識的理解又讓學生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學生的科學思維活動繼續(xù)進行下去，推動學生進行課外科學探究。
四、說板書設(shè)計
橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大
這樣的設(shè)計，突出重點，讓學生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。
五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿2
說教材
本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學情分析
學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。
教學目標
科學概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學重點和難點
重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學過程
一、談話導入
1、談話
2、導出課題并板書。
二、觀察橡皮泥在水中的沉�。▽嵭模�
1、學生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是�。�
2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報
4、師解釋什么叫物體排開的水量。
四、比較橡皮泥排開的水量
1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？
2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實驗結(jié)果
4、實驗小結(jié)
五、自我評價與課外延伸
六、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還想知道什么？