我多想去看看優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的我多想去看看優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我多想去看看優(yōu)秀說(shuō)課稿1
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時(shí)。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)目標(biāo)
我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，會(huì)寫“會(huì)、門”三個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語(yǔ)，課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力，要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。識(shí)字寫字方面，要求認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫”的要求相一致。
四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：一年級(jí)上學(xué)期，在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，有了初步的識(shí)字寫字基礎(chǔ)，閱讀也已經(jīng)起步，一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也已初步養(yǎng)成，這是學(xué)習(xí)本課識(shí)字寫字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差，理解力、體會(huì)能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學(xué)生的必修課，但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機(jī)會(huì)去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會(huì)難以體會(huì)作者期待的心情，在朗讀時(shí)必然有所欠缺。
據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，會(huì)寫“會(huì)、門”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)為正確流利的朗讀課文。
二、說(shuō)教法。
本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法，通過(guò)老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學(xué)本課生字時(shí)我采用的是朗讀法，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，學(xué)生借助拼音自主讀課文，當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，并能讓學(xué)生自己找到識(shí)字的方法。在教學(xué)中還通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
（1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）自主學(xué)習(xí)法，俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自主讀文，利用拼音自主識(shí)字，并交流識(shí)字方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、老師先范讀，學(xué)生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識(shí)字的能力。
2、讀好美句，積累詞語(yǔ)。增加他們的詞匯量，提升口語(yǔ)交際的能力。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、交流自己認(rèn)識(shí)了那些字，如何認(rèn)識(shí)的？使學(xué)生找到識(shí)字的方法。
2、再讀課文，利用學(xué)到的生字，把課文讀正確讀流利，同時(shí)鞏固學(xué)到的生字。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“會(huì)”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。
4、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)，布置作業(yè)。
1、把“會(huì)、走、門”三個(gè)生字正確的寫在作業(yè)本上。
2、積累課后“讀一讀，記一記”中的短語(yǔ)，并抄寫在練習(xí)本上。
五、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問(wèn)題，導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒(méi)有起到作用。
2、目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)寫2個(gè)生字，最后只學(xué)了一個(gè)，作業(yè)忘了布置，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識(shí)記生字的時(shí)候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學(xué)在詞語(yǔ)和句子方面本來(lái)就有所欠缺，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時(shí)候被學(xué)生給繞進(jìn)去了，這里還是自己準(zhǔn)備工作沒(méi)做充分。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強(qiáng)。
以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，希望各位老師專家多多指導(dǎo)。
我多想去看看優(yōu)秀說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
熱愛祖國(guó)、熱愛北京的感情激發(fā)。
說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
說(shuō)教程：
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問(wèn)：“我”寫的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究?jī)?nèi)容
《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受—我多想去看看說(shuō)課稿精品
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說(shuō)的`一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后，利用聽音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)"我"和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)及1個(gè)偏旁"心"，能端正地寫"走"。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀練習(xí)。
難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中"我"的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學(xué)"安、北京城"。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識(shí)字。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)：告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場(chǎng)、壯觀、升旗。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，正音。
2、再次出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
�。ㄈ┳延^，激發(fā)情感：
"語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，"這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看，我多想去看看。"
�。ㄋ模┭由焱卣�，升華情感
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城、泰山、北京大學(xué)、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
�。ㄎ澹⿲懽�
低段書寫是重點(diǎn)，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫"走"。