精選語文說課稿模板錦集六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文說課稿 篇1
教學(xué)分析：
（一）說教材
《漢語拼音5 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。
（二）說學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。
我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
技能目標(biāo)
能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：
拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。
4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。
5.利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀
教學(xué)方法：
1. 寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”根�?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色” 的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
2.學(xué)生主體，先扶后放。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。
語文說課稿 篇2
五彩池說課稿（篇1）
一、說設(shè)計(jì)理念
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！倍以谶@節(jié)課的最大特點(diǎn)正體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬M足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如：我在教學(xué)第二自然段時(shí)，就以讀書的形式提出：“小組合作學(xué)習(xí)討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展。
如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看池水顏色成因的動(dòng)態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進(jìn)行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。
二、說教材
《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫生動(dòng)形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
四、說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握讀書方法。
五、說設(shè)計(jì)思路
這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識(shí)、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來安排本課的教學(xué)過程。本文是精讀文章，我用兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：讓學(xué)生說說觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1自然段至第5自然段，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容―――了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說的是第二課時(shí)的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！蔽蚁扔缮裨捁适乱�，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說說跟隨作者游覽后的感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.
�。ǘ┮宰x代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。
本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)第二段時(shí)，通過我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內(nèi)交流。最后通過教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)重點(diǎn)句子：
1)無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受水池?cái)?shù)量多而美。接著我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這句子寫得好在哪里？讓學(xué)生感受語言美的同時(shí)，發(fā)散思維也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生的`情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書百遍，其義自見”。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說：“池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時(shí)，一些重點(diǎn)的詞語，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點(diǎn)。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會(huì)。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點(diǎn)。最后還讓學(xué)生展開想像五彩池還會(huì)有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導(dǎo)學(xué)生充分的小組討論，交流，以問促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點(diǎn)。因此我不急于把問題拋給學(xué)生而是鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問題。學(xué)生一般都會(huì)和作者一樣產(chǎn)生疑問：明明是清水為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？接著讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內(nèi)討論解決，仍無法解決，再向全班提出來。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題到探究、解決問題的全過程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現(xiàn)不同顏色的原因以及讓說學(xué)生用簡潔的語言來概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄈ┡R場發(fā)揮，導(dǎo)游創(chuàng)意
要使無聲息的文字“活”過來，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不光重復(fù)課文講述的池水呈現(xiàn)彩色的三個(gè)原因，還要結(jié)合旅游的要求向更口語化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過的一種感覺-----創(chuàng)新。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的能力，真是一箭雙雕。
�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識(shí)的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著背下來，這樣對學(xué)生內(nèi)化語言，口語交際打下了基礎(chǔ)。
（五）拓展思維，寫廣告詞
學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫廣告詞，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫廣告詞實(shí)際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點(diǎn)的反映。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，創(chuàng)設(shè)有趣的積極學(xué)習(xí)情境才有意義。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。
五彩池說課稿（篇2）
一、說教材
1.教材的編寫意圖、地位與作用
《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）四年級下冊第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。
這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。
選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
三、說學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：
1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2.質(zhì)疑法。
3.讀文章，想畫面法。
4.情感體驗(yàn)法。
四、說教學(xué)過程
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.說起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。
2.板書課題，齊讀課題。
3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個(gè)詞或一句話說出自己的感受.
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折，理解詞語“騰云駕霧” 和“一簇”
方法：由段到句，再到詞、字。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2.學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小�。┌阉囟嗟囊馑甲x出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？
�。�2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來欣賞美麗的畫卷。
4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。
（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
（六）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學(xué)打開寫一寫。交流廣告詞。
（七）布置作業(yè)：
1.以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。
2.背誦課文第2、4自然段。
五、說板書：
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。
語文說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入課堂
1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。
（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)��？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動(dòng)呢？）
2、生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡�。。�
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點(diǎn)下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文
教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無影無蹤
憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦
�。ㄊ紫�，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認(rèn)識(shí)的詞語吧！誰能選一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話呢？）
三、回顧課文，整體感知課文
1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2、指名學(xué)生回答。
�。ㄕ埬阕x一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）
3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）
�。ㄌ鹈鄣男σ� 可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開朗大方的孩子。）
4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）
四、精讀課文 品味文意
�。ò籽┕媚镆悄芤恢焙痛蠹以谝黄鹪摱嗪冒。】墒请S著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）
品讀白雪姑娘離去時(shí)痛苦的句子。
1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
�。ㄑ┕媚锷袂閼n郁，她在想什么呢？）
（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來，冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴(yán)重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時(shí)的痛苦）
3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）
“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
�。７玛P(guān)心你的人，讀一讀這一句。）
�。ò籽┕媚锏脑掚m然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢？）
�。ǘ嗝醇冋嫔屏嫉墓媚锇。窒胱寗e人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
�。ù蠹以绞沁@樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
4、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情。
�。R讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會(huì)瑪露莎痛苦的心情。）
五、課文賞析 感情升華
活動(dòng)：爸爸媽媽，我想對你說……。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）
六、課堂小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
七、快樂作業(yè) 鞏固知識(shí)
展開想象，續(xù)寫故事。
1、冬天到了，雪姑娘又回來了�！�
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒��？”
語文說課稿 篇4
一、說教材：
《煙臺(tái)的�！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是煙臺(tái)的海一年四季的景觀這部分，因?yàn)檫@部分既表達(dá)了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心;因此，我把在感情朗讀的過程中，體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。
二、說教法：
《煙臺(tái)的海》是一篇講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用感情朗讀法來教學(xué)本課。
為什么呢?因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用變序教學(xué)法，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法：
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對六年級學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。
根據(jù)大綱對閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象?
從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)。
要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙�，按時(shí)間來分，文章可以分為幾段?在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦�，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來，我用學(xué)生對文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)!
第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的?我指導(dǎo)學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容;2、思：這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來寫海景的?3、議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的!讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來?哪些字應(yīng)重讀!而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)巨浪?通過學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的收獲是什么?從而把學(xué)與用結(jié)合起來。
在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感!
以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。
文章的最后一部分是對全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生來理解畫、背景、舞臺(tái)是什么意思?這句話是說什么意思?為什么?到此我再總結(jié)：此時(shí)此刻，作者看著煙臺(tái)的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文!此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平!在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因?yàn)椋虒W(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。
第步：讀寫結(jié)合，提高能力。
根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《南京的》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。
到此全文結(jié)束。
最后，說說我的板書設(shè)計(jì)：
20、煙臺(tái)的海(借景抒情)
冬：凝重
不畏寒風(fēng)巨浪
春：輕盈
播下希望和新苗
夏：浪漫
如癡如醉
秋：高遠(yuǎn)
充實(shí)與忙碌
語文說課稿 篇5
一、 說教材
《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
二、 說學(xué)情
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中要以語文課程的價(jià)值與理念為依據(jù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個(gè)字，結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。
2、過程與方法：能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。
四、 說教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“靜、思、霜、舉、望、低、
鄉(xiāng)”七個(gè)字，結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。 2、 難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)的感情。
五、 說教學(xué)過程
結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，采用猜謎語的形式。2、自讀自學(xué)，十個(gè)生字。3、朗讀感悟，品味情感。4、總結(jié)升華。
1、通過師生對話，以猜謎語的形式：“有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛
在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰能猜出這是什么?”從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。
3、自讀自學(xué)。 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)
4、多種方法學(xué)習(xí)十個(gè)生字 。
5、通過吟誦，吟唱等方法注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。
教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的 積極性。
6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
語文說課稿 篇6
一、說教材
本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人 的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。課文生字教學(xué)我已經(jīng)在第一課時(shí)完成。 理解圖意和課文內(nèi)容放在第二課時(shí)教學(xué)，但是考慮學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時(shí)、理解圖意和課文內(nèi)容 制定了以下目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了２個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（１）理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢，遇事不 慌的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。（2）能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
三、說教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我先利用聽故事形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶帶有豎心旁部首的字，增進(jìn)學(xué)生對部首鞏固。并突出了以自學(xué)互動(dòng)為主的線索，促使學(xué)生在互動(dòng)自己學(xué)會(huì)思考問題回答問題。
四、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師 為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通 過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中 滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如 同桌或小組相互討 論，相互糾錯(cuò)等。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)過程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣定標(biāo)、自學(xué)互動(dòng)、測評訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┘とざ�(biāo)方面我以二點(diǎn)教學(xué)方式.1、先以講故事形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣就能讓學(xué)生知道本 節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，他們就會(huì)樂意的去學(xué)，這節(jié)課就會(huì)達(dá) 到較好的教學(xué)效果。
�。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)方面我設(shè)計(jì)了二個(gè)自學(xué)互動(dòng)。（互動(dòng)一）讓學(xué)生自己看課文插圖先了解插圖的圖意然后在根據(jù)圖意出示4個(gè)問題讓學(xué)生考，這樣有利地提高了學(xué)生認(rèn)真看圖思考問題的能力。（互動(dòng)二我 先讓學(xué)生小聲自由的讀全文解決互動(dòng)一的四個(gè)問題，在解決問題的 同時(shí)我把時(shí)間還給他們讓他們自由以小組討論或同桌的去思考、然 后在讓他們完成以上的四個(gè)問題。因?yàn)楦咝Ｕn堂提倡要讓學(xué)生在課 堂中展示自己才華的空間，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)。
�。ㄈy評訓(xùn)練，在測評訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了4道有利于發(fā)展學(xué)生思維能 力的問答題，這樣設(shè)計(jì)可以掌握到學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是否真 正學(xué)會(huì)和懂了，為下一節(jié)課做好改進(jìn)教學(xué)方法的準(zhǔn)備。
六、說板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書思路清晰，學(xué)生看了易懂易明白， 這樣的設(shè)計(jì)有利提高學(xué)生的分析課文和能理解作者寫作的思路，有很大的幫助。
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