實(shí)用的說(shuō)課稿三篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！我是來(lái)自廣州體育學(xué)院代表對(duì)的參賽選手黃龍精，今天我的說(shuō)課內(nèi)容是籃球單元第2次課雙手胸前傳球；對(duì)象為水平四初二4年級(jí)的學(xué)生。
根據(jù)<<體育與健康>>的課程標(biāo)準(zhǔn),以健康第一為指導(dǎo)思想以及水平四的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰期，有強(qiáng)烈的自尊心、好奇心以及較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，而推籃球?qū)τ谠鰪?qiáng)體質(zhì)，特別是發(fā)展軀干和上下肢力量有顯著的作用。為此，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.85%的同學(xué)熟練掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。
2.通過(guò)原地和移動(dòng)傳接球練習(xí)使同學(xué)們對(duì)傳接球有更深的認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)分組練習(xí)、教學(xué)比賽等，培養(yǎng)同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力。 本課的重點(diǎn)為：掌握雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)。
本課的難點(diǎn)為：正確用力順序。
為了達(dá)到以上所述目標(biāo)，我采用以下教學(xué)方法和策略：
準(zhǔn)備部分：
課堂常規(guī)、教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行熱身操，充分拉伸為防止上課時(shí)的運(yùn)動(dòng)損傷，并使同學(xué)們的身心達(dá)到上課的最佳狀態(tài)。
基本部分：分為4點(diǎn)
1、教師請(qǐng)一名值日生出來(lái)展示上節(jié)課所學(xué)的基本的技術(shù)動(dòng)作，并在該名同學(xué)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行全班徒手練習(xí)，教師巡視并糾正同學(xué)們的動(dòng)作。
2、進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先進(jìn)行原地傳接球練習(xí)，兩人一組對(duì)立，相距5米，傳球速度由慢到快，重點(diǎn)掌握正確的手法。
3、進(jìn)行移動(dòng)傳接球練習(xí)，兩人一組相距5-6米。左右相距3-4米，一人原地傳接球，一人左右移動(dòng)傳接球，交替練習(xí)。
4、組織同學(xué)分為4組，進(jìn)行俯臥撐、單足跳接力比賽，發(fā)展同學(xué)們的身體 素質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作精神。并決出1.2名進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
結(jié)束部分：
教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行放松操，充分放松同學(xué)們的緊張肌肉，達(dá)到放松身心，為
下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并小結(jié)本課的上課情況。
本課的上課平均心率為125分次，練習(xí)密度為45% 報(bào)告評(píng)委，我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)指示。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）課文在教材中所處的地位及作用
《桃花源記》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇文言文。這是一篇美文，居單元之首，是重點(diǎn)篇目，學(xué)好它是極其重要的。
（二）教學(xué)內(nèi)容
《桃花源記》借助虛構(gòu)的故事來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。
這是篇文言文，在教學(xué)上，首先還是要幫學(xué)生解決文字障礙，然后引導(dǎo)他們把握的大意，了解的主旨。于是，我把本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者，解決文言字詞，疏通文意并熟讀；第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解的主旨，這里我要講的是第二課時(shí)。
（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
根據(jù)新課標(biāo)的要求：培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，再加上八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，他們已經(jīng)能夠借助課文注釋和工具書(shū)能讀懂課文的意思。所以我在處理教材時(shí)，將第二課時(shí)定為“品讀美文”，把本課的目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)：
（1）理清結(jié)構(gòu)。
�。�2）品味的美點(diǎn)。
�。�3）品評(píng)作者筆下的社會(huì)理想。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置
由于八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)這樣設(shè)定：
教學(xué)重點(diǎn)：感受“桃花源”的美，樂(lè)，奇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、評(píng)價(jià)作者心中的理想社會(huì)。
二、說(shuō)教法
結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課時(shí)教法如下：
1、品讀法
2、提問(wèn)法
3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
三、說(shuō)學(xué)法
教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教。這也是課堂是否能高效的關(guān)鍵。本文是一個(gè)富有傳奇色彩的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生閱讀面窄，寫作水平低，他們對(duì)作者思想根源把握不了，造成了對(duì)課文的品讀、理解有一定的障礙。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重在指導(dǎo)學(xué)生在“讀中品”、在“讀中悟”。
根據(jù)以上學(xué)情我把學(xué)法確定為：
1、 誦讀法
2、 想象法
3、合作探究法 特別是合作探究法，運(yùn)用探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂效率，體現(xiàn)“高效課堂”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)基本流程如下：
（一）課堂導(dǎo)入
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以這一課時(shí)的導(dǎo)入就設(shè)計(jì)為：檢查上節(jié)課作業(yè)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。
（二）回顧內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)：
首先讓學(xué)生用自己的方式美讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題：課文以什么為線索？
這樣學(xué)生在找線索的同時(shí)，就把漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)，在桃花源的所見(jiàn)所聞，以及離開(kāi)桃花源再尋桃花源的情形，貫串了起來(lái)。
（三）賞讀課文、品說(shuō)桃花源
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、問(wèn)學(xué)生：這篇課文美嗎？學(xué)生肯定說(shuō)：“美！”
你知道它美在何處嗎？接下來(lái)，我們就一起為這篇尋找美點(diǎn)。學(xué)生比較容易找出桃花林很美，桃花源中的環(huán)境很美的句子。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)桃花源中的人美。“咸來(lái)問(wèn)訊”，“皆出酒食”，“各復(fù)延至其家”熱情，好客，慷慨，這不都能體現(xiàn)桃花源中的人美嗎？接下來(lái)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的曲折是一種美，語(yǔ)言的流暢也是一種美，敘事的簡(jiǎn)明也是一種美。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度去欣賞的美，不要拘限于的語(yǔ)言，人物的行為。
2、 接下來(lái)讓找出表現(xiàn)桃花源人心情的句子。哪個(gè)字是重點(diǎn)？
明確：樂(lè)。繼續(xù)追問(wèn)：樂(lè)在何處？
此處我設(shè)計(jì)一個(gè)情境：讓一個(gè)學(xué)生扮成記者，穿越到晉朝，來(lái)到桃花源，進(jìn)行采訪，以“你快樂(lè)嗎？”采訪桃花源中不同身份的人，老人，小孩子，婦女等，讓他們學(xué)出他們的快樂(lè)。然后再采訪一下漁人，讓漁人說(shuō)出他在桃花源外的痛苦，與桃花源中的人的快樂(lè)形成對(duì)比。讓學(xué)生在活動(dòng)中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗。
3、讀過(guò)此文，同學(xué)們肯定覺(jué)得其中有很多神奇之處吧？那你覺(jué)得奇在何處呢？引導(dǎo)學(xué)生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的結(jié)局之奇。
為什么“處處志之”，又“不復(fù)得路”呢？這就為下面的環(huán)節(jié)作了引子。
（四）評(píng)說(shuō)桃花源
這部分是課文的難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)中，我主要是鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、有批判地閱讀，以拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。為此我設(shè)計(jì)了一道探究題。
桃花源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者筆下的桃源世界？
題意在引導(dǎo)學(xué)生明確桃花源勝境只是虛構(gòu)的，是作者的理想。
用多媒體展示桃花源人生活圖片和我們現(xiàn)代人的生活圖，形成對(duì)比，讓學(xué)生知道，虛構(gòu)的桃花源再美，也美不過(guò)我們現(xiàn)在人的生活，應(yīng)辨證地看待桃花源的美，并了解當(dāng)今社會(huì)不是桃源勝境，卻勝似桃源勝境。以此引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
（五）歸納總結(jié)
這節(jié)課，我們品味了陶淵明筆下的桃花源美景，雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定。如今的中國(guó)與東晉相比發(fā)生了翻天覆地的變化。陶淵明若是地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰的。
（六）布置作業(yè)
有人說(shuō)陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說(shuō)是消極避世，你怎樣評(píng)價(jià)？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我認(rèn)為板書(shū)應(yīng)直觀，簡(jiǎn)潔明白，能體現(xiàn)了的'主要脈絡(luò)。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的題目是《數(shù)蛤蟆》下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《數(shù)蛤蟆》是一節(jié)聽(tīng)唱課，是花城出版社三年級(jí)上冊(cè)第9課第2首歌，歌曲為2/4拍，F(xiàn)調(diào)，是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌。“花兒梅子�！笔蔷哂械胤秸Z(yǔ)言特點(diǎn)的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，因此，本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與參與及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。本課以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點(diǎn)，激發(fā)兒童感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，逐步培養(yǎng)兒童熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編歌詞和表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演、編一編等系列活動(dòng)中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂(lè)句。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)
難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結(jié)合“聆聽(tīng)”“感受”“演唱”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入、聆聽(tīng)新歌、學(xué)唱歌曲、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)完成。
(一)第一環(huán)節(jié)——謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生直觀的想象，從而導(dǎo)入新課
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)——聆聽(tīng)新歌
完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴。這樣，既完成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題，學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及特點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲
1）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。向?qū)W生解釋難懂的句子。
2）讓學(xué)生跟著琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴學(xué)唱樂(lè)譜，提高學(xué)生讀譜能力。
3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。
4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。在唱熟練歌詞的情況下，我和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律特點(diǎn)。最后，通過(guò)小組唱或個(gè)人唱形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
5、再次聆聽(tīng)，為了培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學(xué)生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同討論歌曲的情感處理，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歌曲情感的理解，再次演唱全曲。
�。ㄈ┑谒沫h(huán)節(jié)——拓展延伸。
編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
最后，小結(jié)本課。
教學(xué)反思：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自始至終都將“聆聽(tīng)”放在首位，凸現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科本體。但依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“3—6 年級(jí)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音”的要求，在完整欣賞和演唱了歌曲《數(shù)
蛤蟆》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇不同音色的打擊樂(lè)器，編創(chuàng)兩小節(jié)歌詞，為歌曲伴奏，以表現(xiàn)這首活潑詼諧的四川民歌。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝！
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