《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀說課稿范文
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀說課稿范文,歡迎大家分享。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫16個生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,通過理解部分含義深刻句子的意思,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
三、說重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過"夜鶯"的同學(xué),通過查字典或上網(wǎng)查閱,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
多媒體課件:夜鶯圖片、
四、說教法學(xué)法:
新課標(biāo)指出,各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句,鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程:
第一板塊——導(dǎo)入新課。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片,介紹夜鶯的歌聲如何好聽,把學(xué)生引入課文。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,開門見山,直奔主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí),學(xué)情調(diào)查。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
(課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2、介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
課前的預(yù)習(xí)、收集資料,了解課文的寫作背景,這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。
第三板塊——整體把握課文
1、全文以空行為標(biāo)志,分為四部分,找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、學(xué)生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。
(要求學(xué)生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意,初步體會人物的品質(zhì)。)
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,進(jìn)行批注。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲,麻痹敵人;歌聲傳敵情,消滅敵人;歌聲繼續(xù),戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此,抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲,我設(shè)計(jì)以下4個小環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:"夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:"‘沉寂’是什么意思?"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,從樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,(這也是對課后第1小題的落實(shí)),從對話中去體會、去品味。
指導(dǎo)朗讀時要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào),小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑,軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼,因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩,進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、同位交流,理解歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:"小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說,這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)"向?qū)?的角色,引領(lǐng)學(xué)生比較:"他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲:
、 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:"從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"
、 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。
總結(jié)全文:
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展,升華感情:讓學(xué)生說出,在中國的抗日戰(zhàn)爭中,也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)
六、布置作業(yè)
1、練寫本課的生字,生詞。讀寫、讀記"詞語盤點(diǎn)"中本課的詞語。
2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁《火云鳥》,自讀課本中的《放牛郎王二小》。
3、根據(jù)自己讀的英雄故事,在同伴中說一說自己心目中的英雄。
作業(yè)的設(shè)置,主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展和延伸。
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
板書設(shè)計(jì)的`亮點(diǎn):
1、抓住文章要主要內(nèi)容,一目了然。
2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么?
四、說教法學(xué)法
本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句,鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程(第二課時)
一、復(fù)習(xí)舊知 新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)、讀詞語。
。2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)
。2)、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
。3)、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
。4)、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
。5)、“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:?野獸來了,野獸來了?一就都跑了。”(這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
師:由于他巧妙地回答了德國士兵的盤問,德國士兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。
。6)、夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
。7)、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
。8)、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
。9)、“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話,從中汲取力量,從中受到感染。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀后感。