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【精華】語文說課稿3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文說課稿 篇1
說教材：
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
c.把自己看到的夜空說個(gè)同學(xué)們聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、朗讀、背誦古詩和寫字
三、教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片
四、課時(shí)劃分：一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)
說教法學(xué)法：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法。
1、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中，有些課文在時(shí)間上跨度大，而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠(yuǎn)程教育為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)
在遠(yuǎn)程教育的資源中，如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué)，條件不好，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的需要，教學(xué)設(shè)備也跟不上，現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對(duì)于小學(xué)語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。
說教學(xué)過程：
為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下。
1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入
為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀察夜晚的天空，然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說給同學(xué)聽，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。
課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩人是在什么時(shí)候思念，又思念些什么？提問后，把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
欣賞完課文后，把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩，要求把字的音讀準(zhǔn)，并在讀的過程中，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。指名朗讀，評(píng)議，注意讀準(zhǔn)后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。
老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí)，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認(rèn)識(shí)“亠”。“故”——“古”“攵”，認(rèn)識(shí)“攵”。
“床”——“廣”“木”，認(rèn)識(shí)“廣”等等。
交流后，為了學(xué)生對(duì)生字的掌握，把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面，把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià)，看他念的對(duì)不對(duì)，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜” 字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的`讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長河，去體會(huì)這首古詩，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生自讀古詩，互相交流，都讀懂了哪些詞句？讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習(xí)朗誦，練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行，如：學(xué)生個(gè)別背，全班背和分組背等。在背誦時(shí)，如有不記得的地方，可以引背前兩個(gè)字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。
4、趣味練習(xí)，書寫生字
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字，認(rèn)清“目，耳，頭，米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫，練個(gè)一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書寫生字，在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短，下橫長的，寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“乀”或“丶”，這兩筆是相呼應(yīng)的，要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。
語文說課稿 篇2
一、研究課標(biāo)及考綱
明確考綱對(duì)仿句題型的要求：
1、考查學(xué)生對(duì)語法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生能根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
2、考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。
3、考查學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，包括道德素質(zhì)、審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。為此，要真正做到“形神兼似”，解答好仿句題，就有必要先弄清需要注意的要素，找到突破口，理清解題步驟和方法。我教學(xué)的思路是：錯(cuò)例展示，辨析找錯(cuò)因，給出自己認(rèn)為正確的答案，在互相比對(duì)的評(píng)價(jià)中，了解仿句習(xí)題首先要注意的幾方面要素；兼顧學(xué)生實(shí)際情況，降低一定的難度，安排一組練習(xí)，自主探究解此類型題的思路和方法。注重學(xué)生合作探究找尋方法的能力培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：
（1）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。
2、提高學(xué)生仿句的能力。
（這2點(diǎn)為知識(shí)與技能的目標(biāo)，如此設(shè)定，一方面根據(jù)中考考點(diǎn)的要求，另一方面也是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮的，仿句過程中可以觸動(dòng)學(xué)生追求美感的心弦，將會(huì)為日后工作和學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果，為其成才提供可能。）
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、評(píng)價(jià)甄別的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言美的追求，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，增加作文習(xí)作的素材。
�。ㄟ@2點(diǎn)是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，一方面從提高學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，另一方面從提高作文習(xí)作水平出發(fā)進(jìn)行設(shè)定，均是根據(jù)我校學(xué)生其階段性的心理特點(diǎn)而來。）
（2）教學(xué)重點(diǎn)
1.以仿句錯(cuò)例為切入點(diǎn)，掌握仿句習(xí)作的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于積累作文素材的習(xí)慣。
三、教學(xué)設(shè)想：
�。�1）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，采取錯(cuò)例辨析切入法。
�。�2）根據(jù)仿句訓(xùn)練題型廣，容量大的特點(diǎn)，注重精練、精評(píng)。
（3）在訓(xùn)練中，突出學(xué)生合作、探究、評(píng)價(jià)能力的作用。
四、教法
錯(cuò)例辨析切入法
考慮到我校學(xué)生多次分流，所剩學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，在字詞句上總會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤的情況。將學(xué)生以往的錯(cuò)例，先行展示出來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生甄別的積極性。通過必要的啟發(fā)之后，讓學(xué)生明確應(yīng)該注意什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何避免此種錯(cuò)誤的產(chǎn)生。最有效的方法就是找到正確的解題途徑。這就完成了“由易向難”教學(xué)的轉(zhuǎn)化。此種學(xué)生容易接受的方法，勢(shì)必帶來學(xué)生探究的熱情。這樣自然就建立起了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
五、學(xué)法
在教師引導(dǎo)下的“自主辨析——合作探究——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)鞏固”。即展示錯(cuò)例，學(xué)生思考，自主辨析；小組合作，給出最佳答案，探究解題方法；整理解題思路，總結(jié)共性方法。在教學(xué)過程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
六、過程
（一）導(dǎo)入語
同學(xué)們，你喜歡《讀者》和《青年文摘》中那些美文嗎？那你想不想也寫出那樣備受讀者青睞的文章呢？（生答）荀子曾說過：“不積細(xì)流無以成江河”。要說文章就是江河的話，那細(xì)流便是語言、便是句子。好的句子組成好的文章。那么，怎樣寫出好的句子呢？萬事從模仿開端。仿句由此產(chǎn)生，并成為中考命題者青睞的題型。那根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，仿句應(yīng)該仿什么呢？你掌握的如何呢？為了解決大家共同的困惑，我們今天就來研究一下如何仿句。（設(shè)計(jì)目的：在授課前，進(jìn)行必要的學(xué)情調(diào)查，有助于教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，靈活掌握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。）
（二）錯(cuò)例辨析，找到錯(cuò)因：
（1）例：友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，__________ ______，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
錯(cuò)例： 是疆場(chǎng)上的奮勇殺敵
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此錯(cuò)例意在讓學(xué)生注意仿句要與語段或仿句主旨相符）
�。�2）假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。
錯(cuò)例：假如生命是草，不要頑強(qiáng)拼搏，要低下頭顱在狂風(fēng)暴雨中自慚形穢。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此錯(cuò)例意在讓學(xué)生注意仿句要與語段色調(diào)相同）
�。�3）下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”、“勇敢”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。
例：虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。
�、賍_________________________________。
�、赺__________________________________。
錯(cuò)例： ①勇敢和智慧產(chǎn)生英雄。②雞吃蟲，貓吃老鼠，勇敢和智慧吃罪惡。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此錯(cuò)例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句句式相同）
�。�4）仿照下面兩個(gè)比喻句式，以“時(shí)間”為開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
時(shí)間：（不超過60個(gè)字）___________________________________。
錯(cuò)例： 時(shí)間老人告訴我們要珍惜光陰。 三月如同春雨，它能給人們帶來溫暖。時(shí)間如同一顆塵土，它能帶領(lǐng)我們漫游天際。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此錯(cuò)例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句修辭方法一致）
（三）小結(jié)：
在學(xué)生對(duì)錯(cuò)例的分析中，讓學(xué)生注意仿句題型中四個(gè)統(tǒng)一：主旨要統(tǒng)一；色調(diào)要統(tǒng)一；句式要統(tǒng)一；修辭要統(tǒng)一。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生利用形象思維、求異思維，找尋到錯(cuò)誤的原因。難度適中，在學(xué)生能夠接受的范圍，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。在教師必要的引導(dǎo)下，做系統(tǒng)的總結(jié)，加深印象，為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）
（四）小組合作完成習(xí)題后，展示各組給出的最佳答案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選（幻燈演示、實(shí)物投影）
（1）仿造例句再寫出三個(gè)你對(duì)“語文”的理解的比喻句。
例句：語文是滋味甘醇的美酒 ，讓人回味無窮。
語文是_________________，讓人_________________。
語文是_________________，讓人_________________。
語文是_________________，讓人_________________。
（2）仿例造句：
例句：我若是彩虹，就用我的絢麗點(diǎn)綴晴空。
造句： 。
（3）模仿例句再寫一個(gè)句子。
例句：相互就是：痛苦時(shí)一起傾訴，相互就是：快樂時(shí)一起投入。
相互就是： 。
（4）仿寫句子，句式與前面的例句相同或相似。
例句:歷史不是一張白紙，你想涂成什么顏色就可以涂成什么顏色。
歷史不是 。
�。�5）仿造下面例句寫一句話，要與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松 ，而是遼闊平原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
造句： 。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：這五道練習(xí)題，由不同仿句類型組成，意在經(jīng)過這組比較簡(jiǎn)單的練習(xí)之后，建立學(xué)生的自信，并從中找到正確解題的路徑，為解較復(fù)雜題型做好準(zhǔn)備。）
（五）總結(jié)：
學(xué)生討論，回憶解題思路，由教師匯總明晰解題的步驟：審清題意（含四個(gè)統(tǒng)一）、“一定二仿三連”、檢查驗(yàn)證。（見附板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生合作完成探究，解放老師單向講授的束縛。學(xué)生交流自己解題方法時(shí)，也能夠鍛煉分析的能力，口語表達(dá)的能力，概括梳理的能力等。）
（六）、布置作業(yè)：
《中考123》試題——仿句專項(xiàng)訓(xùn)練
（設(shè)計(jì)目的：專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用方法的能力。）
（八）結(jié)束語：
今天，我們共鑄了一把斬去仿句疑難的寶劍，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)把它磨得越來越鋒利，最終“不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)必勝矣”！
（九）附板書：
（出示幻燈片）
一、準(zhǔn)確審題
審主旨內(nèi)容 （注意隱含義，保持與原句一致）
審感情基調(diào) （如哀傷、喜悅、沉重、明快等）
審句式結(jié)構(gòu) （分句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞對(duì)應(yīng)，標(biāo)點(diǎn)）
審修辭格式 （比喻、比擬、排比、對(duì)偶等）
二、解題方法 “一定二仿三連 ”
第一步：確定對(duì)象(如仿句的主語、喻體等)
第二步：遣詞仿寫（注意形容詞的潤色）
第三步：連貫語句（注意詞語搭配和語法關(guān)系）
三、檢查驗(yàn)證
七、小結(jié)
這節(jié)仿句方法的總結(jié)課，通過錯(cuò)例的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，多媒體的輔助，我相信能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過訓(xùn)練，學(xué)生也能較輕松地從簡(jiǎn)單的例題中探究出解題的方法。通過調(diào)查和備課，我感受到要上好專題類的復(fù)習(xí)課，首先要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，確定是否先上一堂總結(jié)方法的課，“授之以漁”給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，這很重要。當(dāng)然鞏固訓(xùn)練也是不可缺少的。
以上僅是一個(gè)后生晚輩的班門弄斧，希望在座的前輩同仁給予批評(píng)和指正。
語文說課稿 篇3
一說教材
(一)教材解析：香港回歸的背景：英國人的到來，使得香港卷入世界性事端。十九世紀(jì)，英商來華進(jìn)行貿(mào)易，賺取大筆財(cái)富，換取中國的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔(dān)心老百姓受到煙毒影響，決定禁止的進(jìn)口。英商方面，渴望在港口加強(qiáng)地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)(1840～1842年)的爆發(fā)。英國船堅(jiān)炮利，中國戰(zhàn)敗。香港島就在一八四二年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國。鄧小平同志在接見時(shí)任英國首相的撒切爾夫人的時(shí)候，明確地表達(dá)了中國政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時(shí)，這也是國家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。
1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱，中國政府開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。
文章出色地記錄了英國王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前
二、教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式;
2.了解香港近百年的發(fā)展史。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
1.培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力;
2.培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力;
3.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、德育滲透目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫新聞的表達(dá)技巧，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(四)、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。
二、說教法和學(xué)法
1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。
2、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行(擴(kuò)展至南京大屠殺)對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓�，以及我們�?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。
3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道，比較一下寫法的不同。
三、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。
二、新課
研習(xí)課文
1、學(xué)生聽課文錄音或教師范讀，注意新聞播音的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤讀音。
2、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
�、偈裁词翘貙懶侣�?
明確：
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。特寫新聞，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫新聞側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
�、� 新聞(消息)的結(jié)構(gòu)：
明確：
標(biāo)題(引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)) 、導(dǎo)語(新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成)、主體(主體是導(dǎo)語之后，具體展開新聞事實(shí)的敘述，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分)。一般新聞經(jīng)常運(yùn)用這三要素，有的新聞還有背景，一般說，背景材料是新聞的從屬部分，它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料，這篇課文就有不少背景材料。
3、文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標(biāo)題更是如此。思考這篇新聞標(biāo)題的用意所在。
討論后明確：
標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，“不列顛尼亞”號(hào)在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪。標(biāo)題一語雙關(guān)傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無痕跡。本文標(biāo)題，以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國在香港的殖民統(tǒng)治�！皠e了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達(dá)英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。主謂倒裝，更能表達(dá)情感。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。
4、快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容，掌握新聞的結(jié)構(gòu)特征，理清思路。
討論后明確：
導(dǎo)語(第1自然段)。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離港，這標(biāo)志著長達(dá)156年的英國統(tǒng)治的結(jié)束。導(dǎo)語部分有三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國，“不列顛尼亞”號(hào)將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義;二是揭示全文主旨，在香港飄揚(yáng)了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸;三是導(dǎo)語突出時(shí)間概念，為新聞主體部分按時(shí)序順序組織材料奠定了基礎(chǔ)。
主體(2-11自然段)，可分四層，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。
第一層(第2～3段)：下午4∶30，港督府告別儀式(第一次降旗)。
港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開港督府。
第二層(第4～7段)：晚6時(shí)15分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式(第二次降旗)。
添馬艦東面廣場(chǎng)的告別儀式，象征著英國長達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束。時(shí)間：晚6時(shí)15分，儀式開始。7時(shí)45分，降旗。
第三層(第8～9段)：子夜時(shí)分，交接儀式(降旗與升旗)。
中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時(shí)，添馬艦東廣場(chǎng)升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務(wù)。
第四層(第10～11段)：0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。
時(shí)間：0點(diǎn)40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離港。
小結(jié)：
主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個(gè)國家的象征與標(biāo)志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有10個(gè)自然段，其中有8個(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個(gè)是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。
板書：
別了，“不列顛尼亞”
下午4∶30 告別儀式 第一次降旗
晚6時(shí)15分 告別儀式 第二次降旗
子夜時(shí)分 交接儀式 降旗與升旗
零點(diǎn)40分 “不列顛尼亞”號(hào)離港
5、作業(yè)布置
聯(lián)系上下文，揣摩下面語句的內(nèi)涵。
1.象征英國統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深刻內(nèi)涵。
2.大英帝國從上乘船登陸香港，開始了長達(dá)156年的殖民統(tǒng)治;1997年7月1日凌晨，香港順利回歸祖國，參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離開了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。
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