- 相關(guān)推薦
《磁力大小會(huì)變化嗎》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《磁力大小會(huì)變化嗎》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《磁力大小會(huì)變化嗎》說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版的三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)中第四單元《磁鐵》的第5課《磁力的大小會(huì)變化嗎》。磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，學(xué)生在生活中對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一些了解，在本課之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)磁鐵的磁性、磁極以及磁極間的相互作用進(jìn)行了研究，本課在學(xué)生已有的磁鐵知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蓚�(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)不會(huì)改變的問(wèn)題，不但順應(yīng)了學(xué)生興趣指向，思維發(fā)展水平，更希望他們通過(guò)這樣的研究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。
本課有兩個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出了猜測(cè)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。為了讓實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更能科學(xué)的反映磁力變化的規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)前要精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料，關(guān)于這個(gè)方面，后面將詳細(xì)談?wù)勗谖矣H歷了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后做出的一些關(guān)注和調(diào)整。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們的耐心，提醒他們細(xì)心。
第二個(gè)活動(dòng)是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。由于實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)可能會(huì)受到多種因素的`影響，出現(xiàn)數(shù)據(jù)的生成和教師的預(yù)設(shè)之間的誤差，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確的分析認(rèn)識(shí)，得到科學(xué)的結(jié)論。最后自然的引發(fā)出“把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，磁力的大小又會(huì)怎樣變化呢？”有了前面研究的基礎(chǔ)，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就可以自己獨(dú)立解決了。
小學(xué)科學(xué)課程重點(diǎn)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略，并樂(lè)于與人合作，尊重事實(shí)。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了“磁力大小會(huì)變化嗎”這一課。
二、 說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)：這課已經(jīng)是《磁鐵》單元的第五課了，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前面四課總結(jié)整理的自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)，已經(jīng)通過(guò)探究活動(dòng)知道了磁鐵有磁性，認(rèn)識(shí)了磁極和他們之間的相互作用。通過(guò)本單元第一課的回憶整理活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生雖然和熟悉磁鐵，但大多數(shù)的孩子還停留在只是簡(jiǎn)單的玩磁鐵，我通過(guò)看學(xué)生的記錄發(fā)現(xiàn)：對(duì)磁鐵的磁性、磁極和磁極的相互作用學(xué)生了解很少，少數(shù)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)了這些的孩子也是用生活化的語(yǔ)言來(lái)描述。而關(guān)于本課的內(nèi)容幾乎沒(méi)有提到過(guò)。但學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有大有小，會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們中有的人可能會(huì)想到過(guò)：把兩個(gè)磁鐵吸在一起磁力會(huì)不會(huì)變大呢？
2、能力分析：三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有近一年了，他們有了一些科學(xué)探究的方法，也樂(lè)于進(jìn)行各種嘗試，但他們對(duì)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性還缺少考慮，需要老師的引導(dǎo)。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生往往沉醉于活動(dòng)的樂(lè)趣，而可能忽視記錄，需要老師的提醒。而對(duì)于數(shù)據(jù)的分析這樣的邏輯思維活動(dòng)，他們常常感到比較枯燥，因此需要老師細(xì)致的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)后要有收獲。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。
過(guò)程與方法：
1、提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn)：具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。
五、教學(xué)流程及教學(xué)方法
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)磁鐵磁力的變化。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。第一部分：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣。第二部分：學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。第三部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得到數(shù)據(jù)。第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。第五部分：拓展知識(shí)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣。
第二部分：學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。
第三部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得到數(shù)據(jù)。
第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。
匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)制成總表，讓學(xué)生觀察全班的數(shù)據(jù)來(lái)得到結(jié)論。學(xué)生更容易把關(guān)注的重點(diǎn)放在自己的小組的數(shù)據(jù)上，而不在乎其他組的，所以通過(guò)分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到只有用大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能得到比較科學(xué)的結(jié)論，也是避免了有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的失誤帶來(lái)的誤差。
第五部分：拓展知識(shí)。
師提出拓展的問(wèn)題：兩塊相互吸引的磁鐵能增加磁力，那么如果是兩塊相互排斥的磁鐵呢？學(xué)生猜測(cè)。這時(shí)，有了前面的實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，就不再需要老師過(guò)多的幫助了。學(xué)生自己就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
《磁力大小會(huì)變化嗎》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。在同學(xué)們認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)后，下一步自然應(yīng)使學(xué)生了解磁場(chǎng)的性質(zhì)及對(duì)磁場(chǎng)獲得感性認(rèn)識(shí)，而教材在介紹完磁場(chǎng)后接著從定量的角度介紹磁感應(yīng)強(qiáng)度，為此將教材第三節(jié)的內(nèi)容提上來(lái)先行介紹。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、巧設(shè)問(wèn)題、歸納總結(jié)，使同學(xué)們掌握磁場(chǎng)的圖示方法和右手定則。
因本版教材的設(shè)計(jì)原因，教學(xué)過(guò)程中要對(duì)概念做出明確的定義。
根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道什么是磁性。
2、知道磁磁場(chǎng)的來(lái)源。
3、知道磁場(chǎng)是有方向的，會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
4、知道常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線分布情況，會(huì)用右手定則。
過(guò)程與方法：
1、觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，回顧指南針，使同學(xué)們對(duì)磁性有感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解磁場(chǎng)的來(lái)源。
2、介紹奧斯特，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的作用。
3、觀察小磁針在不同位置時(shí)N極指向，展示磁傳感器示數(shù)的正負(fù)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)具有方向性。
4、磁場(chǎng)對(duì)電流、電流對(duì)電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)。
5、觀察常見(jiàn)的典型磁場(chǎng)的磁感線分布情況，歸納總結(jié)其規(guī)律，并且體會(huì)引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)來(lái)源的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、 介紹斯特金的成就及橡樹(shù)嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室1.5萬(wàn)噸白銀所制電磁鐵，使同學(xué)們了解人類(lèi)可以利用所學(xué)知識(shí)改造自然。
3、 回顧磁場(chǎng)性質(zhì)的研究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的精神。
4、 介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周?chē)拇艌?chǎng)，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1．重點(diǎn)：常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線分布情況。
2．難點(diǎn)：安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)和協(xié)作實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景、適當(dāng)時(shí)機(jī)巧妙設(shè)問(wèn)引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)邀請(qǐng)部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后再通過(guò)隨堂檢測(cè)，進(jìn)行鞏固。
學(xué)法：
這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序及設(shè)想
�、� 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課（3分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：
1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？
2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？
3、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場(chǎng)?
4、電場(chǎng)線的具有什么樣的特征？
�、� 新課教學(xué)
1、什么是磁性：（3分鐘）
演示實(shí)驗(yàn)1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時(shí)硬幣奔向磁鐵的快慢）
演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢）
�。ㄡ槍�(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）
利用PPT文件展示問(wèn)題。
【問(wèn)題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？
【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。
【問(wèn)題】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)需要不需要與小磁針直接接觸？
【學(xué)生答】 不需要直接接觸。
【問(wèn)題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？
【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時(shí)大。
【問(wèn)題】磁鐵與直接接觸的`硬幣（小磁針）之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？
【學(xué)生答】 磁場(chǎng)。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的壹角硬幣，對(duì)鐵質(zhì)硬幣，在磁鐵的不
同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。
2、磁鐵隨小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，磁鐵放置方式不同，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同，快慢不同。
定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。磁性最強(qiáng)的地方稱(chēng)為磁極。
2、磁場(chǎng)的定義：（4分鐘）
電荷的周?chē)嬖陔妶?chǎng)，電荷間通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周?chē)遣皇且泊嬖诖艌?chǎng)呢？磁體間、電流和磁體間則通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用。奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒(méi)有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)3：通電導(dǎo)線與磁體通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意通電導(dǎo)線的放置方式） 演示實(shí)驗(yàn)4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們注意電流的方向）
（針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）
利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？
【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。
【問(wèn)題】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？你能不能類(lèi)比出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)？
【學(xué)生答】電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
1、通電導(dǎo)線也能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、同向電流相吸，異向電流相斥
結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。
請(qǐng)同學(xué)們類(lèi)比電荷間的相互作用。進(jìn)一步得出結(jié)論：
所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，
定義：磁體或電流周?chē)嬖谝环N特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。
磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
3、磁場(chǎng)的（3分鐘）
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)1與演示實(shí)驗(yàn)3與指南針請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)磁場(chǎng)的
利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】磁場(chǎng)的來(lái)源有哪些？
磁鐵并不是磁場(chǎng)的唯一來(lái)源，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，地球周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)。
介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬(wàn)噸白銀磁鐵。
4、磁場(chǎng)的方向（4分鐘）
演示實(shí)驗(yàn)5：小磁針在不同位置時(shí)小磁針北極的指向（請(qǐng)同學(xué)們注意小磁針兩極的顏色） 演示實(shí)驗(yàn)6：磁傳感器在磁場(chǎng)中不同位置的示數(shù)（請(qǐng)同學(xué)們注意磁傳感器示數(shù)的正負(fù)） （針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)）
利用PPT展示問(wèn)題
【問(wèn)題】 小磁針在磁場(chǎng)內(nèi)不同位置時(shí)N極指向是否相同？
【學(xué)生答】不相同
【問(wèn)題】磁傳感器的示數(shù)有正有負(fù)，正負(fù)表示的是什么意思？
【學(xué)生答】正負(fù)表示方向
【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們類(lèi)比電場(chǎng)方向的規(guī)定，試給磁場(chǎng)的方向做出規(guī)定。
【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當(dāng)前位置處磁場(chǎng)的方向。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①小磁針在磁場(chǎng)中不同位置靜止時(shí)北極（N極）所指的方向不同。
�、诖艂鞲衅髟诖艌�(chǎng)的不同位置示數(shù)有正有負(fù)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象類(lèi)比電場(chǎng)方向的確定
【《磁力大小會(huì)變化嗎》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
家庭小會(huì)議09-25
我的玩具磁力棒04-23
大操場(chǎng)的變化10-08
古代對(duì)磁力的應(yīng)用過(guò)程09-14
形容發(fā)展與變化大的成語(yǔ)02-18
大黑狗的變化令我快樂(lè)06-27
大黑狗的變化令我快樂(lè)06-27
大鹿音樂(lè)說(shuō)課稿07-23