八年級(jí)物理上冊(cè)《測(cè)量平均速度》說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的八年級(jí)物理上冊(cè)《測(cè)量平均速度》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)，第一章第四節(jié)《測(cè)量平均速度》。我將從以下幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　首先分析教材。本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課。教師通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生鞏固前面學(xué)習(xí)的刻度尺和停表的使用方法，測(cè)出小車(chē)在斜面上運(yùn)動(dòng)的平均速度，而且要讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的路程中其大小會(huì)不同。學(xué)生通過(guò)親身參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法。由于本節(jié)課是學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成，遵守實(shí)驗(yàn)室的要求，認(rèn)真按照規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)了教材的地位和作用后，分析本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能①．學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。②．加深對(duì)平均速度的理解。

　　（2）過(guò)程與方法①．體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。②．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)的重難點(diǎn)。

　　1、會(huì)用刻度尺和停表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度是本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用停表，按一下開(kāi)始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。利用刻度尺側(cè)長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值。

　　2、加深對(duì)平均速度的理解和如何計(jì)時(shí)，是本節(jié)的難點(diǎn)。利用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小車(chē)通過(guò)上半段路程的時(shí)間，計(jì)算平均速度。在斜面上標(biāo)注出起點(diǎn)，利用金屬片指示終點(diǎn)，便于計(jì)時(shí)和測(cè)量長(zhǎng)度。由于通過(guò)下半段路程的時(shí)間較短，不易測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)量較長(zhǎng)的時(shí)間，間接求出，即，利用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。再分別計(jì)算下半程和全程的平均速度，進(jìn)行比較。從而強(qiáng)調(diào)出，平均速度是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度。由于小車(chē)從斜面滑下較快，到撞擊金屬片之前的時(shí)間不好測(cè)量，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，教師利用位移傳感器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，將小車(chē)的運(yùn)動(dòng)記錄下來(lái)，得到小車(chē)運(yùn)動(dòng)的s—t圖像，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，選取其中一段時(shí)間對(duì)應(yīng)的圖像，求出這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。可選取不同時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)平均速度的理解。同時(shí)也可得到所選取的研究區(qū)域的v—t圖像，直觀的看出小車(chē)的速度的變化情況。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課教學(xué)中，我們確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，采取探究式教學(xué)方法，按照“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)價(jià)──分析應(yīng)用”的物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和對(duì)身邊現(xiàn)象的已有觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)、最后應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，并結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種形式。使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，獲取物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生是認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入新課

　　【演示】在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（讓小車(chē)從斜面上滑下來(lái)）設(shè)疑，提出問(wèn)題：小車(chē)在前半程運(yùn)動(dòng)的快，還是后半程運(yùn)動(dòng)的快？學(xué)生猜想回答。教師總結(jié)：要想知道哪一段運(yùn)動(dòng)的快，就要比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用停表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)測(cè)出在斜面上各路段的`平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：測(cè)量平均速度（大約5分鐘）

　　2、新課教學(xué)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)量前半程的平均速度，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后計(jì)算得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生練習(xí)測(cè)量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間）（約10分鐘）

　　拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那停表又如何使用呢？請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量后半程的平均速度，把數(shù)據(jù)填在表格里。（約10分鐘）

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)，進(jìn)行交流討論，從而比較出哪一段運(yùn)動(dòng)的快。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生：長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值。共同總結(jié)，我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上運(yùn)動(dòng)下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。教師接著提問(wèn)：你們能比較出哪一組的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快嗎？有什么辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，算出小車(chē)在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快。（約4分鐘）

　　從而可知，講平均速度或計(jì)算平均速度時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度，否則是沒(méi)有任何意義的。接下來(lái)老師利用位移傳感器和計(jì)算機(jī)將小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況演示，記錄下來(lái)，這樣可以直觀的看出小車(chē)的速度的變化情況，比較出哪一段運(yùn)動(dòng)的快。（約8分鐘）

　　3、小結(jié)：為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性。學(xué)生共同總結(jié)測(cè)量平均速度的方法和對(duì)平均速度的理解，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)；再完成課堂反饋題，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正、講評(píng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)控，以鞏固教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。（約3分鐘）

　　4、布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　由于板書(shū)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激作用明顯，恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，因此在黑板上保留時(shí)間較長(zhǎng)。

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