《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿范文
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
我說課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二、說學(xué)情
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
四、說教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？
（1）學(xué)生用豎式計(jì)算
�。�2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
（2）能正確地列豎式計(jì)算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來學(xué)：
1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。（口頭提出問題）
�。�2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段：我來用
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（ ）對(duì)齊，也就是（ ），再?gòu)模?）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯(cuò)的改過來）
4、解決問題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書：板書：
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿2
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“購(gòu)物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能�；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào)。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對(duì)嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識(shí)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導(dǎo)入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價(jià)，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來計(jì)算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程。（鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對(duì)就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對(duì)了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》
�。ㄈ┤n總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
0.8+0.6=1.4（元）
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿3
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力�！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們?cè)谫I東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？
過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。
�。ǘ�、探索交流，解決問題。
1、課件出示主題圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？
課件出示例3
一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。
板書：0.8 0.6=
師：你為什么用加法計(jì)算？
師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書課題）
師：0.8 0.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報(bào)。
師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來聽聽她的想法。
師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？
生匯報(bào)
師板書：
元 角
0 . 8
0 . 6
1 . 4
答：一共1.4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？
師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。
師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。（指名說，同桌說）
2、練習(xí)。
師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？
師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來，并請(qǐng)大家用豎式來計(jì)算。
展示，匯報(bào)。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。
課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家?guī)退纯�，買哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書：1.2-0.6=
師：你為什么用減法計(jì)算？
師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。
師：大家來看看她做的對(duì)嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報(bào)
師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？
師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。
4、練習(xí)。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？并能解答出來嗎？
學(xué)生提問題，解答。
展示，匯報(bào)。
�。�2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？
匯報(bào)
�。ㄈ�、小結(jié)：
1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（四）、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。
師：我們?cè)賮砜聪乱坏李}（出示第2題）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
�。ㄎ澹�、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說課稿4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號(hào)考生，我今天說課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加法、減法》，對(duì)于這節(jié)課。接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來展開我的說課。
一、說教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第7單元的`內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運(yùn)算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算，通過列豎式數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行運(yùn)算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識(shí)鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運(yùn)算的開端，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的小數(shù)加減法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，特確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解算理。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算過程，提升學(xué)生的運(yùn)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計(jì)算。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也會(huì)計(jì)算列豎式進(jìn)行整數(shù)加、減法運(yùn)算，但是對(duì)于小數(shù)的加、減法的運(yùn)算則比較陌生。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境有效的建立起學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。
三、說教法學(xué)法
合理的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)過程的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的生活場(chǎng)景拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進(jìn)行求解，在此過程幫助學(xué)生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
四、說教學(xué)過程
下面我來重點(diǎn)說一下教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
本篇課題我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價(jià)格情景圖，并且引導(dǎo)學(xué)生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學(xué)問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知
在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
活動(dòng)1：算法多樣化
根據(jù)導(dǎo)入中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法嘗試進(jìn)行計(jì)算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進(jìn)行，列豎式計(jì)算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計(jì)算過程。經(jīng)過計(jì)算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計(jì)算過程的回顧學(xué)生會(huì)對(duì)于小數(shù)加減運(yùn)算過程要數(shù)位對(duì)齊有更深入的理解。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)情景的探究，運(yùn)用多種策略解決問題可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立與整數(shù)加減運(yùn)算之間的關(guān)系。
活動(dòng)2：感受算法，理解算理
根據(jù)活動(dòng)1學(xué)生的計(jì)算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式筆算。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，將全班學(xué)生每4人分一組討論計(jì)算方法，討論時(shí)間為5分鐘，討論過程中教師指導(dǎo)小數(shù)各數(shù)位表達(dá)意義，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？爭(zhēng)對(duì)小組代表的.發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過以上小組討論的教學(xué)過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。進(jìn)一步提問為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學(xué)生總結(jié)：在進(jìn)行小數(shù)加、減法列豎式計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。從活動(dòng)1道活動(dòng)2學(xué)生經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜去感受小數(shù)加減法運(yùn)算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考提出有效問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
我會(huì)圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運(yùn)算的趣味競(jìng)賽，看哪位同學(xué)計(jì)算又快又準(zhǔn)。通過游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學(xué)生紛紛表達(dá)這節(jié)課的收獲和積累到的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷小結(jié)過程學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，和知識(shí)應(yīng)用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)
考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式。基礎(chǔ)作業(yè)：完成課件PPT展示的爭(zhēng)對(duì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。
五、說板書設(shè)計(jì)
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