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《櫻花》說課稿
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《櫻花》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《櫻花》說課稿1
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過聆聽歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對(duì)比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序
一）組織教學(xué)
二）導(dǎo)入：
1、聆聽歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個(gè)國家的'歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
三）欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四）欣賞器樂曲
讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運(yùn)用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂活動(dòng)中來，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨(dú)奏、不同的器樂獨(dú)奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五）改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂表現(xiàn)。
《櫻花》說課稿2
一、教材：教材的內(nèi)容、地位和作用
本節(jié)教材來源于中學(xué)地理（星球地圖版）七年級(jí)下冊(cè)第八章（不同類型的國家）第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；東西方兼容的文化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大洲、地區(qū)，學(xué)習(xí)與掌握了一些學(xué)習(xí)大洲和地區(qū)的方法，各個(gè)國家的學(xué)習(xí)是對(duì)大洲與地區(qū)的深化與細(xì)化，我們可以借鑒學(xué)習(xí)大洲與地區(qū)的方法來認(rèn)識(shí)日本。日本學(xué)習(xí)的第一個(gè)國家，通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，對(duì)后面的區(qū)域地理教學(xué)，具有一定的示范作用、
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
�、倭私馊毡镜牡乩砦恢�、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。
�、诹私馊毡径嗷鹕降卣鸬奶攸c(diǎn)及其成因。
�、蹖W(xué)會(huì)分析一個(gè)國家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧
（2）過程與方法：
�、偻ㄟ^對(duì)日本自然特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。
�、谕ㄟ^對(duì)日本多火山、地震的分析，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，樹立正確的資源觀，保護(hù)資源，合理利用資源。
�、谕ㄟ^對(duì)日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成原因的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：
�、偃毡镜牡乩砦恢煤皖I(lǐng)土組成。
�、谌毡镜牡匦翁卣骱蜌夂蛱卣�。多火山、地震的自然環(huán)境特征，培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
�。�2）難點(diǎn)：
�、俣嗷鹕�、地震的自然環(huán)境特征及形成原因，培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。
�、趯W(xué)會(huì)分析一個(gè)國家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧。
四、教學(xué)方法
由于地理學(xué)科會(huì)涉及到各種各樣的地圖，加上初中學(xué)生正處于青春期意志力薄弱自控力不強(qiáng)，我選擇多媒體教學(xué)，用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)在黑板上用粉筆補(bǔ)充，這樣既能直觀清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，也方便了教師的'教學(xué)。
通過直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來，變難為易，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考或合作探討。
五、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入新課
首先呈現(xiàn)一些圖片：櫻花、火影忍者、千與千尋、蠟筆小新、一休？？讓同
學(xué)們猜猜我們接下來要學(xué)習(xí)的是什么，導(dǎo)入新課《日本》的學(xué)習(xí)。
�。�2）新授
新知識(shí)學(xué)習(xí)前給出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓同學(xué)們明白本節(jié)課主要學(xué)些什么，要達(dá)到怎樣的目的，這樣才能更好地與老師一起學(xué)習(xí)。
①日本的位置
首先，呈現(xiàn)一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。
隨后呈現(xiàn)日本經(jīng)緯網(wǎng)地圖和海陸位置圖，讓學(xué)生結(jié)合書本及幻燈片說出日本的半球位置、緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置。
�、陬I(lǐng)土組成
呈現(xiàn)日本地圖，讓學(xué)生結(jié)合書本，指出日本的范圍。
�、廴毡镜牡匦渭岸鄡�(yōu)良港灣
讓學(xué)生觀察日本地形圖，在觀察的同時(shí)，思考幾個(gè)問題：A、日本的海岸線具有什么特點(diǎn)？B、日本的地形特征是什么？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行觀察，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生思考結(jié)束后，我將通過課堂提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果，與學(xué)生共同總結(jié)得出答案。④日本的氣候與河流
呈現(xiàn)日本氣候和山河分布示意圖，讓同學(xué)們小組合作，根據(jù)歐洲西部海洋性氣候的形成分析日本氣候具有海洋性的原因，根據(jù)歐洲西部氣候?qū)恿鞯挠绊懡Y(jié)合日本地形分析日本河流的的特征。談?wù)摻Y(jié)束每一個(gè)小組派代表說明結(jié)果。
�、萑毡径嗷鹕�、地震
看一段關(guān)于日本火山、地震的報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)們回答A、由此聯(lián)想到了什么，與我們以前學(xué)過的什么地理知識(shí)有了聯(lián)系？B、那我們能夠知道為什么日本多火山、地震了嗎？然后再呈現(xiàn)世界板塊圖，得出日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，因此多火山地震。
地震來了，我們?cè)撛趺崔k呢？提出問題讓學(xué)生思考作答，再由老師整合補(bǔ)充。
�、奕毡镜馁Y源
介紹日本的資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確資源觀，保護(hù)資源。
�。�3）總結(jié)
以一個(gè)知識(shí)框架呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白知識(shí)間的相互聯(lián)系，方便掌握與記憶。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）用多媒體的方式教學(xué)，直觀清晰；
�。�2）多運(yùn)用地圖，體現(xiàn)了地圖的作用與地位；
（3）側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析于合作。
不足：
�。�1）上課時(shí)間沒有把握好，擔(dān)心時(shí)間過少或過多，影響一些部分的教學(xué)安排；
（2）沒有安排相應(yīng)的課堂練習(xí)；
（3）學(xué)生回答不出來，不知道如何有效地引導(dǎo)，有時(shí)直接代學(xué)生答；
�。�4）不能很好很到位又不干澀地給予反饋或鼓勵(lì)表揚(yáng)；
�。�5）沒有真正了解學(xué)生，不了解他們的接受能力、不了解他們到底喜歡哪種方式學(xué)習(xí)。
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