多種多樣的住房說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的多種多樣的住房說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
本課教材由“房屋的起源”、“會走的房子”“各具特色的住房”三部分組成。房屋的起源從一段文字導(dǎo)入，配合文字內(nèi)容，出現(xiàn)了一組房屋變化過程的圖片，旨在讓學(xué)生通過看圖，了解人類住房的變遷和發(fā)展。“會走的房子”教材沒有直接出現(xiàn)蒙古包，而是讓學(xué)生通過觀察和聯(lián)想猜想，還要求學(xué)生設(shè)計會走的房子。結(jié)合會走的房子，教材出現(xiàn)了江浙一代沿水而建的房子。主要讓學(xué)生了解不同地域的民居，它們與當(dāng)?shù)氐臍夂�、地理條件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。
2、提高觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。
3、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂上學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式；為了給學(xué)生創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的情感體驗。教師則采用展示圖片、情景體驗等直觀教學(xué)法 。
四、說教學(xué)過程
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上課伊始我讓學(xué)生觀看我旅游時拍攝的一些房子的照片引入課題。接著我讓學(xué)生匯報自己的預(yù)習(xí)情況，展示調(diào)查自己住房的變化的結(jié)果。為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（二） 互動探究 學(xué)習(xí)新知
1．探究房屋的起源
在教學(xué)這部分的內(nèi)容時我首先讓學(xué)生自己閱讀教材12頁，完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)第三小題。然后小組同學(xué)互相交流，從而了解到人類住房的變遷和發(fā)展階段：山洞——茅草房——土坯房——磚瓦房——今天的樓房。
2、認(rèn)識會“走”的房子
首先引導(dǎo)學(xué)生看圖中這位小朋友的服飾說說他是哪個民族的？然后讓學(xué)生猜一猜他們住的是什么房子，展開想象把它畫下來。接著老師用課件播放牧民游牧的生活情景。讓學(xué)生在小組里進(jìn)行交流：為什么那里的人們要住蒙古包這種會 “走”的房子呢？從而讓學(xué)生明白蒙古族是游牧民族，他們需要隨著水草經(jīng)常遷移。蒙古包攜帶方便，拆散了用馬車?yán)涂梢缘教幣芰耍业叫碌牡胤街灰?/p>
組裝就可以成為新的家。最后引導(dǎo)學(xué)生看教材中第13頁的插圖，讓學(xué)生明白現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。
學(xué)生了解了蒙古包的特點后再把學(xué)生帶到江南地帶去認(rèn)識另一種可以走的房子——船。對于生活在上饒的學(xué)生很難體會江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，這時候老師制作打開江南水鄉(xiāng)美景的課件。當(dāng)小橋、流水、人家的美麗畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，老師可以用招聘小導(dǎo)游為由激發(fā)學(xué)生閱讀教材中的“美好的回憶——周莊的民謠》。從而讓學(xué)生掌握在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，所以船就成了必備的交通運(yùn)輸工具，也是一種會“走”的房子。
為了讓學(xué)生了解更多會走的房子，最后讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行交流：和蒙古包相似的還有哪些會“走”的`房子。這也就是合作探究中的第二個問題。同時老師根據(jù)同學(xué)的匯報用課件展示帳篷和氈房等等一些會“走“的房子。
最后對現(xiàn)代的房車略作講解。
3、體驗四合院的生活。
為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解四合院歷史悠久，結(jié)構(gòu)獨特，寬敞開闊，陽光充足，視野開闊，蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵等特點。我讓學(xué)生以小組為單位互相談?wù)劊含F(xiàn)在的住房有什么特點？和四合院相比，你更喜歡哪種住房？也就是合作探究的第一題。
4、窯洞知多少
窯洞的基本特點教材第17頁介紹的很清楚，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能明白�？墒怯捎诘赜蛳嗖钌踹h(yuǎn)，學(xué)生對窯洞冬暖夏涼的原因很難理解，這是教學(xué)的一個難點因此我可以收集相關(guān)的文字、音像資料，幫助學(xué)生理解。再請在農(nóng)村長大的孩子說說紅薯窖的樣子及體驗，幫助其他同學(xué)理解窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因。
5、簡要了解湘西的吊腳樓、客家的土樓、壯族的竹樓等特色建筑。 6、為房子找家：
通過這一活動，讓學(xué)生理解房子的多種多樣是因為地形的不同、氣候多樣等自然環(huán)境創(chuàng)建各自需要。
拓展：小小設(shè)計師
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個拓展練習(xí)。你們也是一位位充滿智慧與才能的中國人，請每個小組合作設(shè)計一套未來的理想住房。設(shè)計完之后上臺展示，并加以介紹。比一比哪個小組的設(shè)計最新穎、合理。
（三）總結(jié)拓展
1、總結(jié)收獲：因為不同的地形，不同的環(huán)境，不同的需要，所以人們建成的住房多種多樣，這正是中國勞動人民智慧與力量的結(jié)晶。
2、小小設(shè)計師：為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后我還安排了一個實踐活動——我是小小設(shè)計師。要求按照導(dǎo)學(xué)案中的提示設(shè)計一種可以可以預(yù)防地震會“走”的房子。并且說說它的用途。 最后評價設(shè)計，進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束本課。
五、說板書
板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，根據(jù)本節(jié)課的知識要點我設(shè)計了以下板書。
多種多樣的住房
房屋的發(fā)展史： 山洞——草棚——土房——瓦房——高樓大廈。
會“走”的房子： 蒙古族的蒙古包，藏族的帳篷，哈薩克族的氈房 江南水鄉(xiāng)——船
房車
傳統(tǒng)住房：北京四合院
風(fēng)格迥異的特色住房：窯洞 土樓 竹樓 吊腳樓
這種板書設(shè)計簡潔明了，本節(jié)課教學(xué)重點看上去一目了然。
以上是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處請批評指正。
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