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【熱門】說課稿三篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識長方體中的長方形面，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步理解由面組成體的意義。
2、使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義。
3、緊密圍繞生活實際，通過動手實踐，求出長方形的周長。
教具準(zhǔn)備：電腦演示課件一段，各種長方體形狀的紙盒及包裝箱、包裝帶、剪好的12個邊長2厘米的正方形的卡片，圍好的長方形鋁絲框架一幅。
學(xué)具：每個學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個長方體形狀的紙盒。一把剪刀，一段線，尺子，剪好的12個邊長2厘米的正方形的卡片，一塊泡沫塑料，一盒火棍，一張相片，一段及時貼切紙。
教學(xué)設(shè)想：
1、新課的引人，從學(xué)生日常生活中常見的各種長方體的盒子、實物等人手，緊密圍繞生活實踐，指出在立體圖形上存在平面，通過把立體圖形的剪裁，得到長方形的平面圖形，揭示出"體中有面，面中有體"。
2、整個教學(xué)過程力求以發(fā)揮學(xué)生的實踐能力、開發(fā)學(xué)生自身的潛能為主導(dǎo)思想，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、做一做等實踐活動，學(xué)會求長方形的周長，并以此提供給他們施展技能的機(jī)會，讓他們挖掘說理的論據(jù)，體現(xiàn)論辨的才能，展示自己的創(chuàng)新精神。
3、關(guān)于長方形周長概念的教學(xué)，采用由一般到特殊的推導(dǎo)方法，得出長方形周長的意義，進(jìn)而掌握長方形周長的計算方法。根據(jù)學(xué)生理解層次的差異，采用的方法有所不同，由學(xué)生自主選擇。
4、在注重實踐操作的同時，輔以多媒體電腦課件的演示，再現(xiàn)知識的認(rèn)知過程，以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度。
5、練習(xí)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的動手實踐能力的同時，還要體現(xiàn)出全體師生的全員參與精神以及每個學(xué)生的個性才能的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知
從立體圖形導(dǎo)人平面圖形的認(rèn)識及平面圖形的周長。
看！今天老師帶些什么東西？噢！有牙膏盒、肥皂盒、粉筆盒、積木塊等�，F(xiàn)在我們來看一下它們的外觀。：牙膏盒的這個面是什么形的呢？（變換角度）這個面又是什么形的呢？你們能給這個長方形的面畫出它的周長嗎？（在實物上描畫）試試看！再把另一個長方形面的周長用彩筆畫出來，（在實物上描畫）之后，把這個面剪下來展示給大家看一下。展示的這個長方形面，它的周長你能用手指劃出來嗎？周長我們都理解了，那周長的概念是什么呢？（生答：周長就是圍繞該圖形一周的長度。長方形的周長就是圍繞長方形一周的長度。）而這個長方形的周長是多少呢？又是怎樣才能知道呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個問題：長方形的周長（板書）。
二、動手實踐，理解新知
1、出示長方形的鋁絲圈。
老師照你們畫好的長方形周長圍了一個鋁絲圈，鋁絲圈的全長便是長方形的周長，我們怎樣才能知道鋁絲圈的全長呢？大家分組討論。（討論結(jié)果：把鋁絲圈剪開拉直來量一量它的長度便是長方形的周長。）
2、是不是所有的長方形都需要先圍成圈再剪開拉直來量周長呢？讓學(xué)生分組討論，尋找求長方形周長的其它方法。
�。�1）有的小組采取測量長方形實物的長與寬分別是多少，求周長即求長、寬、長、寬四條線段的總和。
�。�2）有的小組采取測量畫好的長方形圖的長和寬分別是多少，進(jìn)一步指出，長方形的一周就是長、寬、長、寬四條線段的總和即兩條長與兩條寬的和。
�。�3）有的小組指出，兩條長與兩條寬的和也就是長與寬和的2倍。
（4）有的小組果用了用線把牙膏盒圍了一圈，之后把線拉直，放在直尺上測量出線段的總的長度便是長方形的周長。（教師在此要示范指出：沿著牙膏盒圍的時候，必須是它的垂直縱切面、豎切面或橫切面，并且縱圍與橫圍、豎圍的面不同，得到的周長也不一樣，要提問學(xué)生：你所圍的是哪個長方形面的周長，待學(xué)生確定后再去量它的長度）
3、教師還要提出同樣的問題，所有的長方體的盒子、積木塊等東西都要用線來圍一圈再測量長度嗎？這種方法是否普遍適用呢？最簡便的方法是哪一種呢？請你們向老師推薦。
4、由此我們得出，在一般情況下，長方形的周長=（長+寬）×2，在平時的學(xué)習(xí)中，我們就可以利用這個公式進(jìn)行計算。現(xiàn)在我們來應(yīng)用公式解決一下實際問題。
5、出示例7，一個長方形，如圖所示，求它的周長是多少？
（提示：先測量所需數(shù)據(jù)，再計算，測量的長度單位自定。）
三、實踐操作，鞏固新知
采用小組匯報的方式：
1、我們現(xiàn)在拿出自己的相片，用漂亮的及時貼紙（寬5毫米）做一個簡單的相框，至少需要多長的及時貼紙呢？
2、同學(xué)們現(xiàn)在用你們手里的12個邊長2厘米的正方形卡片拼成一個長方行，求出它的周長是多少？
�。ǹ梢韵绕闯鰧嵨锲矫鎴D形，量出組合到形的長與寬進(jìn)行周長計算；也可以通過拼成的長方形各部分邊的長度和來計算等，總之拼圖方法不限，求周長的方法有限。）
3、老師現(xiàn)在有滿滿的一箱蘋果，要給這個蘋果箱打上兩條寬約2厘米的包裝|帶，問大家至少需要多長的包裝帶？（每個接頭部分各約占1厘米）（教師要注意橫圍、豎圍、縱圍的不同）
4、我們學(xué)校的操場是什么形的呢？圍著它跑一圈約是300米，操場的長約是300米，寬大約是多少米呢？
四、創(chuàng)新實踐，深化新知
1、出示"長方形的周長"電腦教學(xué)演示課件。
（1）動畫效果的長方體的立體實物圖，其中的一個面閃爍并從立體圖形中分離出來，圍繞這個長方形的平面圖的一周畫出線段并閃爍，教師指出線段的長度和便是它的周長。它的周長包括有兩條長、兩條寬，（長和寬以不同的顏色分別閃爍）也可以是一條長與一條寬的2倍（一條長與一條寬的和以紅色閃爍，另一條長與另一條寬以藍(lán)色閃爍）得出長方形的周長公式：長方形的周長=（長+寬）x2。
�。�2）利用公式求周長時，可以用尺子分別去測量一條長、一條寬的長度，（屏幕上出現(xiàn)一根動態(tài)的尺子分別測出長、寬各是多少）再把數(shù)字代入公式，求出結(jié)果。
�。�3）演示長方體的立體圖形，圍繞長方體的一圈畫一條線段并閃爍（垂直縱圍、橫圍或豎圍）指出線段的長度和便是該長方形的周長。（3種情況分別演示）
2、加強(qiáng)實踐操作，深化新知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�1）請你畫出一個周長為20厘米的長方形的圖形。（可以討論長、寬分別是整厘米數(shù)的幾種情況）
�。�2）我們班的教室里用瓷磚貼地角線，采用的瓷磚規(guī)格為200x200（單位：毫米），地角線的高度為10厘米，問至少用多少塊地磚？與我班的實際用磚是否相符，如不相符合，簡述原因是什么？
�。�3）張大伯退休后，在郊外租了一塊長38米、寬25米的地，他要在這塊地里種蔬菜，考慮到這塊地有可能被牲畜踐踏，要在四周圍上籬笆，每1米栽一根籬笆樁，則該地的四周應(yīng)栽多少根籬笆樁？（在泡沫塑料上畫出縮小的模擬的長方形的周長，在四周插上火柴棍當(dāng)作籬笆樁。）
�。�4）老師這里有一桶罐頭（長方形的、沒有貼商標(biāo)紙的鐵桶罐頭），請你為廠商算一算商標(biāo)紙的長、寬各是多少？并請你說出理由。
�。�5）學(xué)校二樓的樓梯上鋪了一條寬約1、2米的地毯，這條地毯有多長呢？這個任務(wù)請同學(xué)們課下完成。
說課稿 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識古、詩等１３個生字。會寫古、聲等６個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重難點】
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分春村的讀音）
�。�、自讀古詩，自學(xué)生字。
⑴學(xué)生借助拼音讀古詩。
�、茰�(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
１、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
４、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
�。薄⒅该醋x生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）
�。�、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、抛杂捎浬�。
⑵共同探討識記生字的辦法：
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童 外──處)
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級上冊第四單元的第三課《誰流得更快一些》。接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認(rèn)識和教學(xué)。
一、說教材
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進(jìn)行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
重點：用對比實驗進(jìn)行液體流動速度的比賽。
難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。
這個難點也可以說是重點，要花較多的時間引導(dǎo)學(xué)生想辦法，打開學(xué)生的思維，設(shè)計出一個公平的比賽方法。這個難點解決好了，后面的實驗就水到渠成了。
五、說教法
本節(jié)課主要采用比賽激趣法、問題討論法，實驗探究法進(jìn)行教學(xué)。以比賽激趣貫穿整節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗要注意它的公平性，也就是要學(xué)會設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗，這是今后實驗科學(xué)性的保證。
六、說學(xué)法
有效的學(xué)習(xí)活動，不是單純的模仿和記憶力，而是一個有目的的，主動構(gòu)建知識的過程，為此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在看一看、想一想、議一議和做一做等一系列活動中感知液體的流動速度與其本身的黏度之間的關(guān)系，并且學(xué)會設(shè)計一個能夠科學(xué)探究的實驗。
七、課前準(zhǔn)備
每個小組：一小杯水 一小杯油 一小杯洗潔精 1塊滴流板 三個滴管 毛巾一條 實驗記錄單
教師：三根吸管、三根木棒、三個底部打洞的杯子、一塊大的玻璃片
八、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)課
同學(xué)們，你們都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？為了比賽公平，烏龜和兔子要怎么做？（站在同一起跑線上、同時跑、在自己的`跑道上跑）今天我們也來進(jìn)行一場特殊的比賽，參賽選手是（實物展示）洗潔精、食用油和水。（板書并課件出示）
�。ㄒ鈭D：我從學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入，是希望能在課的開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
引出：這三種都是液體，它們都會流動。
�。ǘ┰O(shè)計流動比賽
1、猜測：水、油、洗潔精流動的速度一樣快嗎？誰會流得更快一些？為什么？（板書課題,課件出示）
2、學(xué)生猜測，要求學(xué)生說出猜測的理由（你為什么這樣猜？）。把學(xué)生的猜測板書，并且說明用序號1、2、3表示。
(意圖：科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以我不僅讓學(xué)生進(jìn)行猜測，還要他們說說猜測的理由，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說理由，這樣還可以測一測學(xué)生的前概念。）
3、設(shè)計實驗：我們怎樣才能證明自己的猜測是正確的？看來我們要設(shè)計一個比賽的方法，而且這個方法還要公平。（板書：比賽 公平）這個比賽該怎樣進(jìn)行呢？（課件出示思考題）（或：可以把這三種液體放在什么器材里進(jìn)行流動比賽呢？）
4、學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：
（1）杯底打洞，看三種液體誰先流完。（出示杯子。給你三個杯底打洞的杯子，你會怎樣比？）
�。�2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（這里要引導(dǎo)出讓液體流動）。（給你一個大的玻璃片或者木板，你會怎樣比？）
（3）通過一樣長的吸管時間長短（估計這個方法學(xué)生不一定能想到）。（出示吸管。給你三根一樣長的吸管，你會怎樣比？）
�。�4）攪動杯子，看水和油的流動快慢。（給你三根木棒，可以攪拌液體，你會怎樣比？）
�。�5）把杯子傾斜，看誰先從杯底流到杯口。
�。�6）……
（意圖：這里要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓他們設(shè)計出各種各樣的比賽方法來。我只預(yù)設(shè)了以上5種，誰知學(xué)生能想出許多老師都沒有想到的方法。比如有的學(xué)生說，把液體滴在三根繩子的上端，比較誰先流到繩子的下端。有的學(xué)生說，把它們都滴到三個杯子口，看誰先流到杯子的底部。如果學(xué)生想不出辦法，老師就要適時引導(dǎo)，比如拿出相關(guān)的器材如玻璃片、吸管等來提示學(xué)生，給你這樣的材料你會怎樣比，學(xué)生就會設(shè)計出比賽方法來了。這里還要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出公平的比賽，貫徹公平原則，嚴(yán)格控制除變量之外的其他條件的相同，強(qiáng)化公平意識。所以當(dāng)學(xué)生沒有涉及到比賽的公平性時，老師要及時提示，三根繩子的長度要怎么樣，要不要同時滴等。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會想出很多方法，這個環(huán)節(jié)就會成為本節(jié)課的精彩之處。）
�。ㄈ┐_定在滴流板上流動的比賽方法
1、評價過渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們就選擇一種科學(xué)的方法——滴流板進(jìn)行流動比賽。
2、既然是比賽，肯定要做到公平公正，剛才同學(xué)們也都提到了。讓我們再來看看，如果在滴流板上比賽，我們該注意什么呢？
3、組內(nèi)交流，討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則，同時教師可以隨機(jī)做實驗演示。預(yù)設(shè)如下：
�。�1）同一物體的表面上（其實這個在前面條件是統(tǒng)一用滴流板已明確）
（2）液體的多少要相同——怎么做到相同的液體（強(qiáng)調(diào)只滴一滴或2滴，不要滴太多。）——引出滴管使用（老師帶來了一個小幫手，就是滴管。課件出示滴管使用方法。教師同時演示。）（提示：滴管用完后要輕輕地放入杯子里，滴管和杯子上貼的顏色要對應(yīng)。紅—水；綠—食用油；藍(lán)—洗潔精。同時板書）
�。�3）同樣的高度、同時流動。怎么做？——（課件并實物出示滴流板）觀察滴流板，怎么比賽？介紹凹槽，就像我們跑步比賽中的跑道，我們將液體滴在凹槽的頂端，一拿起來，就可以讓它們同時流動了。液體滴在同樣的位置，保證了同樣的高度。一共有9道，一次用幾道？可以做幾次？為什么要做這么多次？引出重復(fù)實驗的必要性：多做幾次，排除偶然性，使結(jié)果更準(zhǔn)確。由于時間關(guān)系，這節(jié)課只要求同學(xué)們做2次實驗。（第一次用前面三道，第二次用接下來的三道。）（提示：滴液體的時候滴流板該怎樣放？平放在桌子上，滴完了開始比賽時再把它拿起來。）
�。ㄒ鈭D：提醒多進(jìn)行幾次實驗，培養(yǎng)了學(xué)生排除偶然性，提高科學(xué)性的意識。）
�。�4）同一傾斜的角度。（教師可隨機(jī)故意演示側(cè)傾斜）（提示：把滴流板垂直豎起來更明顯）
（教師隨機(jī)板書要點：同樣多的液體、同時流動、同樣的高度）
�。ㄒ鈭D：雖然在設(shè)計比賽方案時已經(jīng)提到了比賽要注意公平，但那是零散的，沒有系統(tǒng)性。當(dāng)老師引出用滴流板比賽時，就有必要再讓學(xué)生詳細(xì)討論怎樣做到公平，使學(xué)生明白什么是同樣多的液體、同時流動、同樣的高度，課后他們也可以學(xué)會設(shè)計一個公平的實驗進(jìn)行研究了。）
4、分工：小組里有六個同學(xué)，怎么來分工呢？課件出示：（小組分工建議：1.一人負(fù)責(zé)滴液體；2.一人負(fù)責(zé)喊“開始”；3.一人聽到“開始”，輕輕扶起塑料板一頭，讓它垂直，使三種液體都流動起來；4.每個人認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象并記錄。)
�。ㄒ鈭D：三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，還不善于運用小組分工合作的方法，所以老師要強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作，有利于學(xué)生以后更好地進(jìn)行科學(xué)探究。）
▲5、課件出示“實驗建議”：
（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液體。
�。�2）把液體滴在凹槽的頂端，保證三種液滴在同一起跑線。
�。�3）把滴流板垂直拿起來，三種液滴同時進(jìn)行比賽。
（4）仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成記錄單。
�。�5）實驗完成后，整理材料，準(zhǔn)備交流。
�。ㄒ鈭D：實驗建議能幫助學(xué)生整理剛才大家已經(jīng)討論好的實驗方法和注意事項，以及起先沒有聽清楚的學(xué)生,使學(xué)生接下來能更加有效地進(jìn)行實驗探究。）
6、觀察實驗記錄單，介紹填寫方法。先填寫好時間和小組、猜測一欄。
�。ㄒ鈭D：記錄單是老師設(shè)計起來的，三年級學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生會看不懂記錄單的意思，這樣會影響學(xué)生的觀察記錄，所以老師有必要向?qū)W生介紹這次記錄單的填寫方法。）
7、材料員領(lǐng)材料，開始實驗驗證：小組實驗，學(xué)生同時把結(jié)果記錄在記錄單上，教師巡視。
8、匯報結(jié)果：你們怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？每次結(jié)果都一樣嗎？（老師板書結(jié)果，課件演示。）（機(jī)動：為什么會出現(xiàn)不同？）
�。ㄒ鈭D：如果有些小組出現(xiàn)不同的結(jié)果，老師要留時間讓學(xué)生思考原因，從而使學(xué)生區(qū)別出來到底是自己操作不當(dāng)引起的還是這是液體本身的性質(zhì)引起的，有利于幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。）
9、思考：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？
11、觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點有關(guān)？（引導(dǎo)：你們可以用手指輕輕地摸摸這三種液體，感覺有什么不一樣?）預(yù)設(shè)：黏黏的。師：這種黏黏的程度叫做黏度。（師板書）水不黏，我們說它的黏度小，洗潔精很黏，我們就說它的黏度大。這樣我們就發(fā)現(xiàn)了黏度越大，流動速度越（慢）；黏度越小，流動速度越（快）。 （師板書）
�。ㄒ鈭D：液體的黏度對于三年級的學(xué)生來說還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計了讓學(xué)生動手摸一摸，感覺它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了。但同時老師要提示學(xué)生，對于不知名的液體我們不能輕易去摸。）
12、小結(jié)：液體流動的速度與黏度有關(guān)。（課件出示）學(xué)生“我們的發(fā)現(xiàn)”填寫完整。
（四）鞏固運用
思考：膠水和水比賽，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？為什么？（課件出示）
�。ㄎ澹┱n外拓展
廚房里的老酒和醬油，你認(rèn)為誰流動得更快一些呢？為什么？回家試一試。
（意圖：先讓學(xué)生當(dāng)堂比較膠水和水的流動速度，是為了檢測學(xué)生這節(jié)課對目標(biāo)的掌握程度。因為學(xué)生都有生活經(jīng)驗，膠水很黏，所以根據(jù)今天所學(xué)的知識很容易就能判斷出來。而對于廚房里的老酒和醬油，它們的流動速度誰快誰慢，學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗的，提出讓他們回家試一試，做到了科學(xué)的后續(xù)探究，注重了科學(xué)探究的連續(xù)性。學(xué)有所思，學(xué)生才能學(xué)得更有目的，更有動力。）
板書： 誰流得更快一些
紅 綠 藍(lán)
水 食用油 洗潔精
猜測：
實驗結(jié)果：
比賽 公平 ： 同樣多的液體同時流動 同樣的高度
小 快
黏 度
大 慢
（意圖：這樣的板書我認(rèn)為抓住了這節(jié)課的重點，能夠更有效地幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的概念和方法等。）