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《春》說課稿（精選6篇）
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《春》說課稿（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春》說課稿1
一、說教材
1教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。
2教學(xué)目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標如下。
1知識目標
A掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
2能力目標
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3重點、難點：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
（一）導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。
（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
（三）學(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
《春》說課稿2
一、說教材
朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書寫人生感悟，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。
本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構(gòu)思精巧，語言精湛，意境優(yōu)美，富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力，又可受到美的熏陶。
《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。
二、說學(xué)情學(xué)法
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加知識積累。在上課時要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設(shè)置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。
三、說教學(xué)方法
正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。
四、說教學(xué)過程設(shè)定環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)1
導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因為春天充滿了生機活力，給人以努力的力量。每當春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)學(xué)生進入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。
環(huán)節(jié)2
走進作者。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。
環(huán)節(jié)3
課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個新的社會的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
環(huán)節(jié)4
研讀課文
�。�1）教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。
（2）熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學(xué)生上臺標注讀音，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
�。�3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文，進一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。
�。�4）理清文路。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個簡單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
�。�5）再讀，深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題，問學(xué)生作者把春天當作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。
（6）齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動的句子的理解，同時要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。
《春》說課稿3
老師們好！接下來和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個方面進行我的說課。
一、依據(jù)地位說教材
《春》是朱自清的散文名篇，結(jié)構(gòu)精巧、語言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文，對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作是一個引領(lǐng)。良好的開始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課，等于為學(xué)生架設(shè)好了小初銜接的橋梁，開啟了初中語文快樂的學(xué)習(xí)之旅。
二、依據(jù)學(xué)情說目標
教學(xué)目標、教學(xué)重點的安排不僅由課文特點決定，也是由學(xué)生的特點決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強，易于接受形象生動的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象，教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過朗讀，現(xiàn)在升到初中，應(yīng)該進一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀；語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不管是那個學(xué)段，都應(yīng)該貫穿語文課堂的始終。基于學(xué)生特點和單元教學(xué)目標，我將《春》這一課的教學(xué)目標定位于：
1、把握文章的內(nèi)容層次；
2、感受文章傳達的情感；
3、體會文章寫景的妙處。
三、依據(jù)目標說創(chuàng)意
根據(jù)教學(xué)目標，我對《春》一課進行了教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，本課最大的創(chuàng)意是：朗讀浸潤整個課堂，以讀帶品，以讀帶賞：自讀——讀出層次；導(dǎo)讀（重音）——讀出感情；深讀（停連）——讀出自我。
四、依據(jù)創(chuàng)意說過程
本課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、查閱相關(guān)資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點；
2、自讀課文，能發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。
3、思考：作者是如何寫春的？
【活動目的：預(yù)習(xí)為走入文本，進行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗、語言品析、手法欣賞作了充分的鋪設(shè)�！�
五、課堂教學(xué)過程包括五個部分：
1、入課
2、第一個教學(xué)內(nèi)容自讀——讀出層次
3、第二個教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
4、第三個教學(xué)內(nèi)容深讀（停連）——讀出自我
5、結(jié)課
�。ㄒ唬┤胝n：
春夏秋冬，四季輪回，每個人心中都藏有一副迷人的畫卷。對于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動，譜寫了一曲春的贊歌。
【活動目的：用詩意的語言走進課文，同時為課堂奠定情感基調(diào)】
（二）第一個教學(xué)內(nèi)容：自讀——讀出層次
這個教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了一個主問題：本文結(jié)構(gòu)明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個部分的起止點嗎？
然后是學(xué)習(xí)活動：
1、學(xué)生自讀課文，劃分文章的層次。
2、用師生串讀的方式，讀出層次。
師讀（1、2段盼春）——指名學(xué)生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）
（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。）
3、學(xué)生再讀“盼春”部分，試著分別用一個字概括各段內(nèi)容。
【活動目的：通過串讀和自讀，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容，明確作者寫了悄然而至的春草，五彩繽紛的春花，“吹面不寒”的春風(fēng)，“密密斜織”的春雨，喜迎春歸的人們這五種圖景�！�
�。ㄈ┑诙䝼�教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
語言片段三：這個教學(xué)內(nèi)容分三個步驟
第一，請同學(xué)們默讀課文，劃出文章中最能表達作者感情的語句或段落，在相關(guān)的內(nèi)容旁邊做一點小小的批注。）
第二，學(xué)生交流，教師點撥，重點點撥盼春和贊春部分，體現(xiàn)對春天到來的急切、欣喜，對春天的熱愛，對春天的贊美，對春天的珍惜。）
第三，指導(dǎo)學(xué)生用“重音”讀出感情。
語言片段一：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
指導(dǎo)：兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該遞進，后一個要重讀，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情；“來、近”傳達一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。
語言片段二：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
指導(dǎo)：“一切”是這段要表達的對象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽的不同特點，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強調(diào)語勢的特點也就表現(xiàn)出來了，作者對春天到來的欣喜之情也在這重讀中表達出來了。
語言片段三：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
指導(dǎo)：結(jié)尾這三句話，贊美了春天新、美、力的特點。第一句話“春天、新、生長”要重讀，著重贊美了春天是新的、生長著的；第二句話“春天、笑、走”要重讀，著重贊美春天是漂亮的、歡快的；第三句話“春天、鐵、向前去”要重讀，著重贊美春天是強盛的、有力的。這三個排比句，應(yīng)該讀得一句比一句昂揚。但不要過于陽剛，要讀出春天的柔美之感。
【活動目的：本單元的朗讀重點之一是掌握重音，讀出重音，就是強調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達某些情感。實現(xiàn)這一個目標的前提是正確地理解課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，既明確文章作者表達的情感，也學(xué)會在朗讀中通過重音傳情達意�！�
（四）第三個教學(xué)內(nèi)容：深讀（停連）——讀出自我
這個教學(xué)內(nèi)容我安排了四個步驟。
1、提出主問題：請大家默讀下面文段，從寫法角度說說你的發(fā)現(xiàn)。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、學(xué)生交流，教師點評歸納。
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的：
�、俳栌枚喾N修辭手法描寫：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強氣勢，加強情感。
②發(fā)揮想象描寫寫春花想到了秋果。
③調(diào)動各種感官描寫視覺、聽覺、嗅覺，突出春天的五彩繽紛，生機盎然。
學(xué)生難發(fā)現(xiàn)的：
�、倬涫礁挥谧兓�，短句為主，生動活潑
②虛實結(jié)合，（花是實，果是虛）以想象拓展畫面
�、蹌屿o相宜，動態(tài)為主，寫春花就寫蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現(xiàn)出了春天的生機。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫面、讀出景物的特性。
例：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，∧我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，∧沒名字的，散在草叢里像眼睛，∧像星星，∧還眨呀眨的。
我是這樣指導(dǎo)的：
“你不讓我，∧我不讓你，都開滿了花趕趟兒”用擬人手法描繪出百花爭先恐后景象開放的情形，要連讀，讀出爭先恐后的畫面感。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，再三設(shè)譬花色，強調(diào)花色的艷麗，增強畫面的色彩美，要停頓。
“樹上”領(lǐng)起后面的聯(lián)想，“花下”領(lǐng)起后面蜜蜂釀蜜喧囂沸騰的景象，要停頓。
“有名字的，∧沒名字的”，是說雜樣兒；“像眼睛，∧像星星，∧還眨呀眨的”是說散在草叢里。兩個比喻寫出野花的細小明艷，一個擬人用想象的筆法寫出野花的情態(tài)，使畫面呈現(xiàn)生機。要連讀，讀出野花的繁多，讀出野花的明艷，讀出野花的情態(tài)。
4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法，朗讀下面三個語言片段。
語言片段一：
坐著，躺著，打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草語言片段二：
可別惱�？�，像牛毛，∧像花針，∧像細絲，∧密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。語言片段三：
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，∧走著。
【活動目的：《春》中所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。文中的語言都是作者從生活中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強，體現(xiàn)出了作者一定的寫作個性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的第二個朗讀重點——停連，欣賞本文寫景手法的獨特之處，感受作者朱自清的寫作個性與語言風(fēng)格�！�
�。ㄎ澹┙Y(jié)課
學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，運用新學(xué)的朗讀技巧，串聯(lián)表演讀文。
指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春，教師情不自禁加入
【活動目的：串聯(lián)演讀，既是對課堂朗讀學(xué)習(xí)的檢驗，也是朗讀的升華，同時課堂首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整�！�
《春》說課稿4
一、說教材
1、教材的地位
《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽模髡咭郧逍聝�(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標
知識目標
�、僬莆丈衷~。
�、趯W(xué)習(xí)用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
�、蹖W(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。
能力目標：
�、袤w會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
�、谂囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
③培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
3、學(xué)教重難點
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、說學(xué)教理念
重視互動合作�！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼�，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說學(xué)教方法
采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。
1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
四、說學(xué)教流程
（一）課文導(dǎo)入
“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。
�。ǘ┱w感知課文
第一，認真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題。
第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點和關(guān)鍵，確定個體學(xué)習(xí)目標認同整體目標，并找出疑難問題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。教師走進學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，糾正解釋。
第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的新的問題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點研究所分工的問題，為展示交流課做準備。
第五，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能力。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
《春》說課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。
一、說教材：
《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
�。ɑ谝陨系慕滩姆治龊蛯W(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標設(shè)定如下：）
三、教學(xué)目標
知識與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。
過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點：體會清新自然的語言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運用。
五、說教學(xué)方法
新課標指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程”。為此，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
六、說教學(xué)過程
�。榱烁玫拇龠M教學(xué)目標的達成，我會采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課。）
環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進行分類，描寫春天的`詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時傷懷。進而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）
首先，我會給學(xué)生十分鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡介。
2、重點注意課下注釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時對易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ恼戮o扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動人、生機勃勃的畫面，表達了作者對春天的喜愛。同時在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當這個問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三、研讀課文，細節(jié)體會
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮虒W(xué)過程中，我會逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進行討論，然后學(xué)生互評，最終由教師明確重點，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。
首先，盼春
這里我會讓學(xué)生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會其中蘊含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點
這部分我會讓學(xué)生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學(xué)生理解，我會采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進行重點講解，同時讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會修辭的好處。
春風(fēng)圖
這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進行朗讀。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點是本部分分析的重點，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的特點，同時結(jié)合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認識。
迎春圖
這部分我會讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對于比喻和排比的修辭，對于學(xué)生來說是沒有任何難度的，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法
這部分我會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進行品讀，也可以從手法上去進行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實際
學(xué)生進行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時教師加以及時的引導(dǎo)和補充，也可以進行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期以春天為主題的板報。
《春》說課稿6
各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標
根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標確定為：
�。�1）把握重要詞語的音，形，意
�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言
�。�4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
3教學(xué)重點，難點
作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的（2，3，4），難點設(shè)為目標的（4）
第二、分析教法
1、主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1、檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進行補充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3、在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
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