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大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 1
大班語言：
聰明的烏龜
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男?dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)?口吻）小朋友好，我是小烏龜！
小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋�(gè)好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動(dòng)畫
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問題來聽，故事里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時(shí)做出評價(jià)）
小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
提出問題：1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動(dòng)腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 2
一、說教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)
通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)腵語氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
五、說教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵(lì)法對本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說學(xué)法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。
七、說活動(dòng)過程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
八、說活動(dòng)反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的`互動(dòng)提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時(shí)捕捉，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng)；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時(shí)，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個(gè)沒有舉手，但一定知道的人來說�！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請得�！惫膭�(lì)他們積極舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧�！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛。”教師只有秉承平等回應(yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 3
一、說教材
教材分析
《聰明的烏龜》是一篇富有童趣的故事。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，通過烏龜與狐貍之間的斗智斗勇，展現(xiàn)了烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智和勇敢。這個(gè)故事不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能讓幼兒在欣賞故事的過程中，學(xué)習(xí)到一些道理和智慧。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
�。�2）能力目標(biāo)：能用自己的語言講述故事，并嘗試進(jìn)行角色表演。
�。�3）情感目標(biāo)：體會(huì)烏龜?shù)穆斆骱陀赂遥囵B(yǎng)幼兒遇到困難時(shí)要冷靜思考、積極想辦法解決問題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受烏龜?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述故事，并能進(jìn)行簡單的角色表演。
二、說教法
直觀演示法
通過圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
提問法
通過提問，引導(dǎo)幼兒思考問題，激發(fā)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
講述法
教師生動(dòng)形象地講述故事，讓幼兒在聽故事的過程中，感受故事的魅力。
三、說學(xué)法
觀察法
幼兒通過觀察圖片、視頻等，獲取故事中的信息，加深對故事的理解。
討論法
組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒在交流中分享自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
表演法
讓幼兒進(jìn)行角色表演，親身體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
�。�1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的'興趣。
（2）提問幼兒：“你們知道烏龜和狐貍之間會(huì)發(fā)生什么故事嗎？” 激發(fā)幼兒的好奇心，引出故事。
基本部分
�。�1）教師完整地講述故事，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
�。�2）結(jié)合圖片，分段講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
例如：①狐貍為什么要抓住烏龜？②烏龜是怎樣對付狐貍的？③最后狐貍得到了什么下場？
（3）引導(dǎo)幼兒討論：“烏龜為什么這么聰明？”“我們應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)什么？” 讓幼兒在討論中體會(huì)烏龜?shù)穆斆骱陀赂摇?/p>
結(jié)束部分
�。�1）請幼兒用自己的語言講述故事，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。
（2）組織幼兒進(jìn)行角色表演，讓幼兒分別扮演烏龜和狐貍，再現(xiàn)故事中的情節(jié)。
五、說活動(dòng)延伸
在語言區(qū)投放與故事相關(guān)的圖片和頭飾，讓幼兒自主進(jìn)行故事講述和表演。
引導(dǎo)幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽，并與他們一起討論故事中的道理。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 4
一、說教材
《聰明的烏龜》是一則深受幼兒喜愛的童話故事。它以生動(dòng)的語言、有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了烏龜在面對危險(xiǎn)時(shí)的聰明才智和勇敢精神。
教材特點(diǎn)
�。�1）故事內(nèi)容富有教育意義，能夠培養(yǎng)幼兒的智慧和勇氣。
�。�2）角色形象鮮明，烏龜?shù)穆斆骱秃偟慕苹纬甚r明對比，容易引起幼兒的興趣。
�。�3）情節(jié)曲折，充滿懸念，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力。
目標(biāo)定位
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
（1）情感目標(biāo)：感受故事中烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
（2）認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道烏龜是如何戰(zhàn)勝狐貍的。
�。�3）能力目標(biāo)：能夠大膽地用語言表達(dá)自己對故事的理解，并嘗試進(jìn)行簡單的復(fù)述。
二、說教法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的.情境，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
啟發(fā)式提問法
通過有針對性的提問，引導(dǎo)幼兒思考問題，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
直觀演示法
運(yùn)用圖片、頭飾等直觀教具，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，加深對角色形象的認(rèn)識。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)幼兒采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法
讓幼兒仔細(xì)觀察圖片、教具等，獲取故事中的信息，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
討論法
組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。
表演法
讓幼兒通過角色扮演，親身體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）教師通過播放一段輕松愉快的音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地，營造一個(gè)愉快的氛圍。
�。�2）教師展示烏龜和狐貍的頭飾，引起幼兒的興趣，并提問：“小朋友們，你們看這是誰呀？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？” 從而引出故事《聰明的烏龜》。
欣賞故事，理解內(nèi)容
�。�1）教師有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。在講述過程中，教師適當(dāng)運(yùn)用肢體語言和表情，增強(qiáng)故事的感染力。
�。�2）教師結(jié)合圖片，分段講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。例如：“狐貍看到烏龜后，它想干什么？”“烏龜是怎么說的？怎么做的？”“最后狐貍為什么沒有吃到烏龜？”
深入探討，體會(huì)情感
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：“你覺得烏龜聰明嗎？為什么？”“如果你是烏龜，你會(huì)怎么做？” 讓幼兒在討論中體會(huì)烏龜?shù)穆斆骱陀赂摇?/p>
（2）教師進(jìn)一步提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？” 引導(dǎo)幼兒明白在遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，要冷靜思考，想辦法解決問題。
復(fù)述故事，鞏固知識
（1）請幼兒用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)。
�。�2）教師可以引導(dǎo)幼兒從不同的角度講述故事，如狐貍的角度、其他小動(dòng)物的角度等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
角色表演，體驗(yàn)樂趣
�。�1）教師為幼兒準(zhǔn)備好烏龜和狐貍的頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
�。�2）在表演過程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)角色的情感和動(dòng)作，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）表演結(jié)束后，教師對幼兒的表演進(jìn)行評價(jià)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
活動(dòng)延伸，拓展經(jīng)驗(yàn)
�。�1）在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫故事中的烏龜和狐貍，或者制作與故事相關(guān)的手工作品。
�。�2）在閱讀區(qū)投放《聰明的烏龜》圖書，讓幼兒自主閱讀，進(jìn)一步加深對故事的理解。
五、說活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和表演。通過活動(dòng)，幼兒不僅理解了故事內(nèi)容，體會(huì)到了烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，還提高了語言表達(dá)能力和思維能力。然而，在活動(dòng)過程中，也存在一些不足之處，如個(gè)別幼兒在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演時(shí)，還可以給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為幼兒提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 5
一、說設(shè)計(jì)意圖
幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故事作為一種文學(xué)形式，對幼兒的語言發(fā)展具有重要的作用�！堵斆鞯臑觚敗愤@個(gè)故事富有童趣，情節(jié)生動(dòng)，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過講述這個(gè)故事，可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力和想象力，同時(shí)也能讓幼兒從故事中領(lǐng)悟到一些道理。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受烏龜?shù)穆斆骱陀赂摇?/p>
鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的想法和感受。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜在遇到危險(xiǎn)時(shí)冷靜、機(jī)智地應(yīng)對的方法。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《聰明的烏龜》故事圖片或 PPT。
烏龜和狐貍的頭飾若干。
四、說教學(xué)方法
直觀教學(xué)法
運(yùn)用圖片或 PPT 展示故事內(nèi)容，使幼兒更加直觀地理解故事。
互動(dòng)教學(xué)法
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
游戲教學(xué)法
讓幼兒通過角色扮演游戲，深入體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，增強(qiáng)幼兒對故事的理解和記憶。
五、說活動(dòng)過程
導(dǎo)入部分
�。�1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的興趣。
（2）提問幼兒：“你們知道烏龜和狐貍之間會(huì)發(fā)生什么故事嗎？” 引發(fā)幼兒的好奇心，從而導(dǎo)入故事。
講述故事
�。�1）教師結(jié)合圖片或 PPT，生動(dòng)形象地講述故事。
（2）在講述過程中，適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考，如：“狐貍為什么要抓住烏龜？”“烏龜是怎么逃脫狐貍的追捕的？” 等。
討論與交流
�。�1）組織幼兒討論：“你覺得烏龜聰明嗎？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
（2）引導(dǎo)幼兒思考：“如果是你，你會(huì)像烏龜一樣聰明地應(yīng)對危險(xiǎn)嗎？” 讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己的想法。
角色表演
（1）請幼兒選擇自己喜歡的角色（烏龜或狐貍），戴上頭飾進(jìn)行表演。
（2）教師指導(dǎo)幼兒在表演中表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)和情感，如狐貍的狡猾、烏龜?shù)?聰明和勇敢。
總結(jié)與延伸
�。�1）教師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，鼓�?lì)幼兒在生活中遇到困難時(shí)要像烏龜一樣冷靜思考、機(jī)智應(yīng)對。
�。�2）將故事延伸到區(qū)域活動(dòng)中，如在語言區(qū)投放故事書，讓幼兒自主閱讀；在美工區(qū)讓幼兒畫一畫故事中的場景或角色等。
六、說活動(dòng)特色
注重幼兒的主體地位，讓幼兒在聽故事、討論、表演等活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
結(jié)合多種教學(xué)方法，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)故事的教育意義，引導(dǎo)幼兒從故事中汲取智慧和力量，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和應(yīng)對困難的能力。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 6
一、說教材
教材分析
《聰明的烏龜》是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。故事中，烏龜憑借自己的聰明才智，戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍，保護(hù)了自己的生命。這個(gè)故事不僅情節(jié)生動(dòng)有趣，而且蘊(yùn)含著深刻的教育意義，能夠讓幼兒在欣賞故事的過程中，感受到智慧的力量，培養(yǎng)幼兒遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦、勇敢面對的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
�。�2）能力目標(biāo)：能用自己的語言大膽地講述故事，嘗試表演故事中的部分情節(jié)。
（3）情感目標(biāo)：體會(huì)烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，激發(fā)幼兒遇到困難時(shí)要多動(dòng)腦筋的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受烏龜?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：能用連貫的語言講述故事，并嘗試進(jìn)行角色表演。
二、說教法
直觀演示法：通過圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
提問引導(dǎo)法：通過有針對性的提問，引導(dǎo)幼兒思考和想象，激發(fā)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒身臨其境地感受故事中的情節(jié)和氛圍，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察圖片、視頻等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。
討論法：組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受，提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感和心理，提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
�。�1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的興趣，提問幼兒是否認(rèn)識這兩個(gè)動(dòng)物，并讓幼兒猜測它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
�。�2）引出故事《聰明的烏龜》，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
基本部分
�。�1）教師完整地講述故事，幼兒邊聽邊看圖片，初步理解故事內(nèi)容。
�。�2）教師通過提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事。例如：“狐貍為什么要想吃烏龜？”“烏龜是怎樣對付狐貍的.？”“烏龜聰明在哪里？” 等問題，幫助幼兒梳理故事的情節(jié)和發(fā)展。
�。�3）再次講述故事，讓幼兒重點(diǎn)感受烏龜?shù)穆斆骱陀赂�。教師可以在講述過程中，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵的語句和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)烏龜?shù)闹腔酆陀職狻?/p>
�。�4）引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述故事。教師可以先讓幼兒分組討論，然后請個(gè)別幼兒上臺講述。在幼兒講述的過程中，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助幼兒提高語言表達(dá)能力。
拓展部分
�。�1）組織幼兒進(jìn)行角色表演。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些簡單的道具，如頭飾、服裝等，讓幼兒分別扮演烏龜和狐貍，表演故事中的部分情節(jié)。通過角色表演，讓幼兒更加深入地理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感和心理，提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論：“如果你是烏龜，你會(huì)怎樣對付狐貍？” 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想出更多的辦法來應(yīng)對困難。通過討論，培養(yǎng)幼兒遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦、勇敢面對的品質(zhì)。
結(jié)束部分
（1）教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)穆斆骱陀赂遥膭?lì)幼兒在生活中也要像烏龜一樣，遇到困難時(shí)多動(dòng)腦筋，勇敢面對。
�。�2）布置課后任務(wù)，讓幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論還有哪些辦法可以對付狐貍。
五、說活動(dòng)延伸
在語言區(qū)投放《聰明的烏龜》的圖書和頭飾，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)閱讀和表演故事。
開展 “我是聰明的小朋友” 主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享自己在生活中遇到困難時(shí)是如何解決的，培養(yǎng)幼兒的智慧和勇氣。
六、說教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對故事《聰明的烏龜》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過直觀演示法、提問引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒較好地理解了故事內(nèi)容，感受到了烏龜?shù)穆斆骱陀赂摇Ｔ诮巧硌莪h(huán)節(jié)，幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，他們能夠用自己的方式詮釋故事中的角色，體驗(yàn)到了表演的樂趣。
然而，在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，在提問環(huán)節(jié)，個(gè)別問題的難度較大，導(dǎo)致部分幼兒回答不上來；在角色表演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，有些幼兒沒有得到充分的表演機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，合理安排教學(xué)時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒都能在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 7
一、說設(shè)計(jì)意圖
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而童話故事是幼兒非常喜歡的一種文學(xué)形式。《聰明的烏龜》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，富有教育意義，它能夠激發(fā)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓幼兒在欣賞故事的過程中，明白遇到困難要勇敢面對、積極動(dòng)腦的道理。因此，我選擇了這個(gè)故事作為教學(xué)內(nèi)容。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：喜歡聽故事，感受故事中烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，體驗(yàn)故事帶來的快樂。
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道烏龜是如何戰(zhàn)勝狐貍的。
技能目標(biāo)：能夠大膽地用語言表達(dá)自己對故事的理解，嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《聰明的烏龜》故事圖片、多媒體課件、烏龜和狐貍的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對烏龜和狐貍的外形特征及生活習(xí)性有一定的了解。
四、說教法與學(xué)法
教法
�。�1）講述法：生動(dòng)形象地講述故事，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�2）提問法：通過提問，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
�。�3）直觀演示法：運(yùn)用圖片、課件等直觀教具，讓幼兒更加直觀地感受故事中的情節(jié)和角色形象。
學(xué)法
（1）觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察圖片、課件等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。
（2）討論法：組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
�。�3）表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入體驗(yàn)故事中角色的情感和心理，提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
五、說活動(dòng)過程
激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
（1）出示烏龜和狐貍的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“小朋友們，你們看這是誰呀？烏龜和狐貍之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？”
�。�2）教師以神秘的語氣引出故事：“今天，老師要給大家講一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的烏龜》�！�
欣賞故事，理解內(nèi)容
�。�1）教師結(jié)合圖片和多媒體課件，完整地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
（2）教師通過提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。例如：“故事里有誰？”“狐貍想干什么？”“烏龜是怎么做的？”“最后狐貍怎么樣了？” 等。
�。�3）引導(dǎo)幼兒再次欣賞故事，重點(diǎn)感受烏龜?shù)穆斆骱陀赂�。教師可以在講述過程中，適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測接下來會(huì)發(fā)生什么，培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。
講述故事，鞏固理解
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒用自己的語言講述故事。
�。�2）教師可以根據(jù)幼兒的講述情況，給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助幼兒完整、連貫地講述故事。
（3）請個(gè)別幼兒上臺講述故事，其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予評價(jià)和鼓勵(lì)。
角色表演，體驗(yàn)情感
�。�1）教師為幼兒準(zhǔn)備烏龜和狐貍的頭飾，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
�。�2）教師可以先請一組幼兒進(jìn)行示范表演，然后讓其他幼兒分組進(jìn)行表演。在表演過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)角色的動(dòng)作、語言和表情，體驗(yàn)故事中角色的情感變化。
�。�3）表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己在表演過程中的感受和體會(huì)。
總結(jié)升華，拓展延伸
�。�1）教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)腵聰明和勇敢，鼓勵(lì)幼兒在生活中遇到困難時(shí)，要像烏龜一樣多動(dòng)腦筋，勇敢面對。
�。�2）引導(dǎo)幼兒思考：“除了故事中烏龜?shù)霓k法，還有什么辦法可以對付狐貍呢？” 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽地表達(dá)自己的想法。
（3）將故事頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)表演故事，進(jìn)一步鞏固對故事的理解和掌握。
六、說活動(dòng)特色
本次活動(dòng)以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。通過觀察、討論、講述、表演等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
活動(dòng)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講述法、提問法、直觀演示法、表演法等，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，富有吸引力。同時(shí)，這些方法也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和思維能力的提高。
活動(dòng)注重情感教育，通過故事中烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，引�?dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀和面對困難的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣。
大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》說課稿 8
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
《聰明的烏龜》是一則經(jīng)典的幼兒童話故事。故事講述了一只烏龜在遇到狡猾的狐貍時(shí)，憑借自己的智慧和勇氣成功逃脫狐貍追捕的過程。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，非常符合幼兒的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。
�。ǘ┙滩膬r(jià)值
認(rèn)知發(fā)展
通過欣賞故事，幼兒可以了解烏龜和狐貍的不同特點(diǎn)，豐富對動(dòng)物的認(rèn)知。同時(shí)，故事中的情節(jié)發(fā)展也有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和觀察力。
語言培養(yǎng)
故事中豐富的語言表達(dá)為幼兒提供了良好的語言學(xué)習(xí)素材。幼兒可以通過傾聽故事、模仿講述，提高語言表達(dá)能力和詞匯量。
情感教育
烏龜在面對危險(xiǎn)時(shí)的聰明和勇敢，能夠激發(fā)幼兒在遇到困難時(shí)積極思考、勇敢面對的情感態(tài)度。同時(shí)，也能讓幼兒體會(huì)到智慧的力量。
二、說學(xué)情
�。ㄒ唬┯變耗挲g特點(diǎn)
本班幼兒處于中班階段，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡聽故事、看圖片，并且能夠用簡單的語言表達(dá)自己的想法和感受。但他們的注意力集中時(shí)間較短，思維仍以具體形象思維為主。
�。ǘ┯變阂延薪�(jīng)驗(yàn)
幼兒在日常生活中對烏龜和狐貍有一定的認(rèn)識，知道它們的基本外形特征和一些常見的行為習(xí)性。同時(shí)，通過之前的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)具備了一定的傾聽和理解故事的能力。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述烏龜與狐貍之間發(fā)生的事情。
學(xué)習(xí)故事中烏龜和狐貍的對話，嘗試模仿不同角色的語氣和表情。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、傾聽故事、討論交流等方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事表演，提高幼兒的表現(xiàn)力和合作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
培養(yǎng)幼兒遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦、勇敢面對的品質(zhì)。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)
（一）活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
能夠清晰、完整地講述故事。
�。ǘ┗顒�(dòng)難點(diǎn)
體會(huì)烏龜?shù)穆斆鞑胖�，并用恰�?dāng)?shù)恼Z氣和表情表現(xiàn)故事中不同角色的特點(diǎn)。
通過故事表演，深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的合作意識和表現(xiàn)力。
五、說教法
�。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法
運(yùn)用圖片、多媒體等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒直觀地理解故事內(nèi)容，吸引幼兒的注意力。
�。ǘ┨釂栆龑�(dǎo)法
通過設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)幼兒思考和想象，激發(fā)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒對故事的理解。
�。ㄈ┣榫硠�(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄋ模┯螒虮硌莘�
采用游戲和表演的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高幼兒的表現(xiàn)力和合作能力。
六、說學(xué)法
�。ㄒ唬┯^察法
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、多媒體等教學(xué)材料，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力，為理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┯懻摲�
組織幼兒進(jìn)行小組或集體討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
�。ㄈ┍硌莘�
讓幼兒通過角色扮演，親身體驗(yàn)故事中角色的情感和心理變化，加深對故事的理解和記憶，提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
�。ㄋ模⿵�(fù)述法
鼓勵(lì)幼兒用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，鞏固幼兒對故事的理解。
七、說活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
出示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的`興趣。
師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，你們看它們是誰呀？”（引導(dǎo)幼兒說出烏龜和狐貍）
引導(dǎo)幼兒觀察烏龜和狐貍的外形特征，并猜測它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
師：“烏龜和狐貍有什么不一樣的地方呢？你們猜一猜，它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？”
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
教師完整講述故事（5 分鐘）
教師結(jié)合圖片，聲情并茂地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。在講述過程中，教師注意運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)表現(xiàn)烏龜和狐貍的不同形象。
理解故事內(nèi)容（8 分鐘）
�。�1）教師通過提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
師：“故事里發(fā)生了什么事情？狐貍為什么要吃烏龜？烏龜是怎么做的？”
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，進(jìn)一步理解故事中的細(xì)節(jié)。
師：“小朋友們，你們看這張圖片，狐貍的表情是怎樣的？烏龜又是什么樣子的呢？”
學(xué)習(xí)故事中的對話（7 分鐘）
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒找出故事中烏龜和狐貍的對話，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)。
師：“讓我們來學(xué)一學(xué)烏龜和狐貍是怎么說話的吧。狐貍說：‘烏龜烏龜，我要把你扔到天上去，摔死你！’烏龜說：‘謝謝你，狐貍。我正想到天上去玩玩呢！’”
（2）鼓勵(lì)幼兒模仿不同角色的語氣和表情，進(jìn)行對話練習(xí)。
師：“現(xiàn)在請小朋友們來扮演烏龜和狐貍，說一說它們的對話，要注意語氣和表情哦。”
�。ㄈ┩卣共糠郑�15 分鐘）
故事表演（10 分鐘）
�。�1）教師為幼兒準(zhǔn)備烏龜和狐貍的頭飾，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行故事表演。
師：“現(xiàn)在，我們來表演這個(gè)故事吧。請小朋友們選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來表演�！�
（2）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，注意角色的語氣、表情和動(dòng)作。
討論與交流（5 分鐘）
表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己在表演過程中的感受和體會(huì)。
師：“小朋友們，你們在表演的時(shí)候有什么感受呢？你覺得烏龜聰明在哪里？如果你是烏龜，你還會(huì)想出什么辦法來對付狐貍呢？”
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)穆斆骱陀赂�，鼓�?lì)幼兒在生活中遇到困難時(shí)要像烏龜一樣多動(dòng)腦筋。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了《聰明的烏龜》這個(gè)故事，知道了烏龜是非常聰明和勇敢的。小朋友們，在以后的生活中，如果你們遇到了困難，也要像烏龜一樣，積極動(dòng)腦，勇敢面對，相信你們一定能夠解決問題的�！�
活動(dòng)延伸
將故事頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)表演故事，進(jìn)一步鞏固對故事的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽。
八、說活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，我以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受烏龜?shù)穆斆骱陀赂�。在活�?dòng)過程中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過故事表演，幼兒不僅提高了語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在提問環(huán)節(jié)，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒回答問題時(shí)出現(xiàn)困難。在故事表演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分幼兒沒有得到充分的展示機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高提問的質(zhì)量和有效性，合理安排活動(dòng)時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展和提高。
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