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【精選】說課稿4篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委和老師，大家好！
今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業(yè)銀行》，它是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想政治》必修一《經(jīng)濟生活》的第二單元第六課第一框的內(nèi)容。我將從七個方面進行今天的說課：教材分析、學(xué)情分析、教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思。（將此七個方面板書在副板上）
一、說教材
�。ㄒ唬� 說教材的地位和作用：
本單元主要講授投資理財?shù)倪x擇，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)及企業(yè)公司的內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要資金，需要有儲蓄機構(gòu)提供支持，因此，教材把儲蓄存款作為本課的首要內(nèi)容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經(jīng)濟生活中具有重要地位。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，并結(jié)合高二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點，利息含義及計算方法，商業(yè)銀行的含義及主要業(yè)務(wù)。理解商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)在國民經(jīng)濟中作用，儲蓄在經(jīng)濟建設(shè)和個人生活中的意義。本課教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
2、過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境分析中認清、理解并掌握儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，以實踐的觀點分析和解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本框的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的觀念，經(jīng)濟建設(shè)需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經(jīng)濟發(fā)展。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點、難點及依據(jù)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的理解能力，在認真分析教材體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：儲蓄存款
確定重點的依據(jù)：學(xué)習(xí)這方面知識，有助于增強學(xué)生的投資意識，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的觀念。
2、教學(xué)難點：商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)
確定難點的依據(jù)：只有掌握了商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)才能正確理解商業(yè)銀行在國民經(jīng)濟中的作用，才能正確理解商業(yè)銀行在我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用。
�。ㄋ模┱f課時安排及依據(jù)、教具準(zhǔn)備：
1、課時安排：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，本框內(nèi)容計劃安排一節(jié)課來講授。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體等教學(xué)設(shè)備。
二、說學(xué)情
我的學(xué)生是高二學(xué)生，應(yīng)考慮他們的實際情況。
1、學(xué)生對這方面的知識可能不太了解，那么我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時應(yīng)該貼合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生特有的生活環(huán)境出發(fā)，從而使學(xué)生易于接受。
2、現(xiàn)在學(xué)生接觸面廣，對生活中的實踐也有許多經(jīng)歷，從生活當(dāng)中也學(xué)習(xí)了書本上不曾有的東西。那么我可以以此為切入點再加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生很好地理解實踐與認識。
3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、特點和技巧，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教。
三、說教法及依據(jù)
根據(jù)本框的特點，主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
依據(jù)：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、直觀演示法
依據(jù)：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛促進學(xué)生對知識的掌握。
3、討論法
依據(jù)：設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，促進學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
四、說學(xué)法及依據(jù)
在教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
依據(jù)：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動思考、討論加深對知識的理解。
2、探究學(xué)習(xí)法
依據(jù)：利用教材探究活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索。
3、歸納法
依據(jù)：通過閱讀教材，歸納總結(jié)知識。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、用多媒體導(dǎo)入三組畫面：
l 改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額增長圖
l 銀行圖片
l 取存款圖片
2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？
學(xué)生結(jié)合生活實際，積極回應(yīng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v析重點
用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄存款情況圖片，進而引出儲蓄存款的含義。
1、儲蓄存款的含義：講解時讓學(xué)生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并強調(diào)居民存款必須是合法擁有的。明確含義之后引導(dǎo)學(xué)生思考，人們都到那些地方存款？結(jié)合生活實際回答，引出儲蓄機構(gòu)。
學(xué)生通過觀察認識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。
2、我國的儲蓄機構(gòu)（商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學(xué)生回答概括并引導(dǎo)學(xué)生思考人民為什么將錢存入儲蓄機構(gòu)？儲蓄目的是什么？（可獲得利息）從而引出利息。
3、利息及計算公式。理解利息含義，并熟記利息計算公式。在這里設(shè)置一道計算題讓學(xué)生實踐，通過實踐使學(xué)生掌握利息的計算方法，并明確利息收入按規(guī)定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學(xué)生對比兩種儲蓄的異同并填表格。最后設(shè)置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？
學(xué)生體驗經(jīng)濟生活獲得成就感，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過對比明確兩種儲蓄的特點，加深對儲蓄存款的理解。
�。ㄈ┩黄齐y點
首先展示一組同學(xué)們熟悉的商業(yè)銀行圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：那些銀行屬于商業(yè)銀行，從而引出第一個小問題——商業(yè)銀行的含義。講解定義是注意抓住商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)和經(jīng)營目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)銀行可以辦理那些業(yè)務(wù)？讓學(xué)生積極思考，引出第二個小問題——商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)。（儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)）。
1、儲蓄存款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題，設(shè)置問題：為什么把存款業(yè)務(wù)作為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)？
2、貸款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題：為什么把貸款業(yè)務(wù)作為主體業(yè)務(wù)？
展示銀行業(yè)務(wù)流程圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖分析存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)及二者之間的聯(lián)系，明確銀行利潤來源。
設(shè)置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學(xué)生明確貸款的原則并理解誠信與貸款的關(guān)系，理解貸款原則并對學(xué)生進行德育教育滲透。
3、結(jié)算業(yè)務(wù)：了解含義并明確結(jié)算方式。
4、商業(yè)銀行的作用。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師補充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
（五）練習(xí)設(shè)計
為了檢測學(xué)生對知識的掌握、理解程度以及教學(xué)效果，我會適當(dāng)布置一些課后練習(xí)與思考，但由于每個學(xué)生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也為了實現(xiàn)因材施教的目的，我會布置兩道難易不同的題目供學(xué)生選擇。
六、板書設(shè)計
因為是講授新課，為了使學(xué)生直觀清晰地了解本節(jié)內(nèi)容，建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)，我采用了綱要式的板書結(jié)構(gòu)，從而系統(tǒng)地展示各知識點的聯(lián)系，便于學(xué)生理解掌握。板書設(shè)計如下：
儲蓄存款和商業(yè)銀行
一、 儲蓄存款
1、 儲蓄存款的含義：
2、 儲蓄存款的機構(gòu)：商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄
3、 利息的含義：
4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限
二、 商業(yè)銀行
1、 商業(yè)銀行的含義：
2、 商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)：儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)
3、 商業(yè)銀行的作用：
七、教后反思
在我整個的教學(xué)過程當(dāng)中，貫穿著“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，那么該怎樣啟發(fā)最貼合學(xué)生實際，我又該何時引導(dǎo)，在哪個地方引導(dǎo)最合適等都需要我仔細斟酌和反思，從而不斷改進教學(xué)技術(shù)，更能把握“火候”。課堂教學(xué)過程是否能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)都需要反思和改進。
說課稿 篇2
說教材
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。 說學(xué)情
初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。
教學(xué)理念、教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個學(xué)生從心底樹立環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：1、了解文學(xué)常識；2、了解有關(guān)大雁的一些知識；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫法和生動細致的描寫。
過程方法：1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物的意識；2、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點： 1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
老師出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。
�。墼O(shè)計意圖：用謎語的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］
二、我來說作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）
利奧波德，美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。
《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
�。墼O(shè)計意圖：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
三、讀一讀，賞一賞
請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文
中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）
1、第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，互相交流，互相補充。）
�。�1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
（2）大雁飛行的路線是筆直的。
�。�3）雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
�。�4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
�。墼O(shè)計意圖：通過交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生積累，開闊了學(xué)生視野，促進了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生概括能力。］
2、第二項任務(wù)：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人小組合作探究，思考交流認為寫得好的原因。
用“我最喜歡的句子是 ,因為 ”句式來說。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：
（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡��！薄@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
�。�2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！薄@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
�。�3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
［設(shè)計意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］
四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
（2）第六段有一句“我們的春雁”。
�。�3）第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
被人獵殺了！
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？
示例（1）對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
�。�2）希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。
�。�2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。
�。�3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
�。墼O(shè)計意圖：巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。］
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流、展示）
唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
唐代詩人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。
宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會提高！
�。墼O(shè)計意圖：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
六、課堂作業(yè)：設(shè)計一條保護野生動物的宣傳語。（學(xué)生設(shè)計、小組內(nèi)展示、班
內(nèi)展示） 關(guān)愛野生動物，保護美好家園。
動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
同在藍天下，人鳥共家園。
［設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計環(huán)保標(biāo)語，能進一步增強學(xué)生的環(huán)保意
識，加深學(xué)生的心靈感悟。］
說課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、 首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。
因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：
知識目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
(二)能力目標(biāo)：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢?
二、 下面我來說說教法 ：
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認識引導(dǎo)到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
三、說說學(xué)法
1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運用。
四、教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)
1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。
其次，新知識傳授(約35分鐘)
1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。
2、識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。
4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。
再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)
為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。
最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)
課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
附板書設(shè)計：
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動脈
房室瓣一位于心房與心室之間
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)
動脈瓣一位于心室與動脈之間
五、教學(xué)思想
下面我簡要地說明一下，這樣進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。
2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
謝謝!
說課稿 篇4
一、說教材
（一）教材的特點及在本單元的地位。
《我愿意是急流》是人教版高中語文教材第一冊第四課《外國詩三首》中的第三首詩歌。這是一首向自己所愛的.人表白愛情的詩歌，詩人使用博喻和對比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫了一個堅韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個具有嬌媚溫馨氣質(zhì)的女性形象，表達了詩人為愛情敢于承受孤獨、敢于排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時也傾訴了對愛人無私的撫慰和支持。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和確立的依據(jù)
1、知識目標(biāo)
�。�1）、了解裴多菲的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作情況；
�。�2）、感悟本詩的每組意象，并把握其各自的特點。
2、能力目標(biāo)
�。�1）、掌握詩歌鑒賞的方法；
（2）欣賞本詩結(jié)構(gòu)整齊，反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。
3、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩人對愛情甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的真誠無私的奉獻精神，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
（三）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀把握詩歌意象，進而了解本詩在意象選擇上的特點。
教學(xué)難點：通過與舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，讓學(xué)生感知裴多菲的愛情觀與舒婷的愛情觀不同之處，進而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
（四）、學(xué)情分析
鑒于本課是詩歌單元的最后一首詩歌，此前，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定量的詩歌作品，也已經(jīng)初步掌握一定的詩歌鑒賞方法，因此，在學(xué)習(xí)本課時，主要以聽配樂朗誦、朗誦閱讀再加上適當(dāng)?shù)狞c撥的方法解決教學(xué)重點和難點。此前，我們已經(jīng)學(xué)過舒婷的《致橡樹》。在教學(xué)時可以讓學(xué)生把本詩和舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，在對比閱讀中感悟和理解裴多菲和舒婷的愛情觀的不同之處。進而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、說教法
1、情景教學(xué)法（囿于本校教學(xué)條件的限制，我在課堂上將用MP3和小音箱組合起來，為學(xué)生播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生聽出詩歌所蘊涵的詩人的感情來，通過聽配樂朗誦可以達到以聽代教的目的）
2、誦讀品味法（詩歌是用細瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認解渴的大碗茶，因此，在詩歌教學(xué)中，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩歌所蘊含的意象、意境和思想感情）
3、點撥法（由于學(xué)生的水平參差不齊，再加上學(xué)生的能力有限，學(xué)生不可能把詩歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來，因此有必要對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)）
4、比較閱讀法（我們剛剛學(xué)過舒婷的《致橡樹》，該詩表達了一種獨立平等的愛情觀，舒婷的愛情觀與裴多菲的愛情觀有什么不同之處，讓學(xué)生通過對比閱讀，分析其不同之處
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，
古語曰“授人以魚不如授人以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，因此，在本節(jié)課中，我設(shè)計以下幾個學(xué)法：
一是朗讀感悟。通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟詩歌的意象、意境和思想感情，進而培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的技能。
二是對比閱讀法，讓學(xué)生在對比閱讀中感受詩歌抒發(fā)的感情與其他同類詩歌不同之處。
三是模仿學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生模仿本詩進行仿寫訓(xùn)練，進而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、教學(xué)思路
《我愿意是急流》一向被人當(dāng)作精彩的情詩來讀，高中生還處于一個敏感的青春勃發(fā)期，他們會悄悄地反復(fù)誦讀此詩。教學(xué)時可趁機通過與舒婷的《致橡樹》進行對比，進而對學(xué)生進行正確的人生觀、婚戀觀教育，由于本詩內(nèi)容上比較淺顯易懂，學(xué)生通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀就可以理解詩歌的思想感情，因此，講課時不必在思想內(nèi)容上過多展開，指導(dǎo)學(xué)生抓住其形式的特點談一談就可過去。
�。ǘ⿲�(dǎo)語設(shè)計
課前在黑板上板書殷夫譯的裴多菲名作《自由與愛情》，由《自由與愛情》引入新課。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，生命、愛情和自由無疑都是值得我們珍惜的。然而，當(dāng)三者不可兼得的時候，孰輕孰重，你該如何抉擇呢？對此，詩人給了我們明確的答案。短短的一首詩曾經(jīng)激勵著多少熱血青年去追求自由，即使面臨死亡也義無反顧。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《我愿意是急流》，傾聽他對愛人的真摯表白，以全面認識詩人的愛情觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、講解作者及寫作背景
給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，讓點名一學(xué)生結(jié)合手中資料講解作者及寫作背景，然后由教師進行補充糾正。
裴多菲（1823—1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他的一生是與匈牙利人民反抗外國侵略和爭取政治自由的斗爭聯(lián)系在一起的。最后在與沙俄哥薩克兵的搏斗中為國犧牲，年僅26歲。他曾說過：“我用我的詩作戰(zhàn)，我的每一首詩都是一個能征慣戰(zhàn)的戰(zhàn)士�！彼簧袑懥舜罅康氖闱樵姡渲腥种灰陨隙际菒矍樵�，因此，他被稱為“馬扎爾抒情詩王”。代表作：《自由與愛情》《農(nóng)村的大錘》、《雅諾什勇士》等。
寫作背景：這首詩寫于1847年8月，是裴多菲獻給妻子尤麗亞的愛情詩。此外《給尤麗亞》、《小樹顫抖著》和《假如我想起我親愛的人兒》等都是裴多菲獻給尤麗亞的愛情詩。
2、聽讀感知
�。�1）、播放名家配樂朗誦《我愿意是急流》讓學(xué)生把握本詩朗誦的節(jié)奏和停頓等朗誦技巧，并讓學(xué)生掌握其中的生字詞語。
�。�2）、再次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生找出詩歌的意象，品味詩歌的意境。
�。�3）、第三次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生品味詩歌的感情，要求學(xué)生一邊聽一邊小聲跟讀。
�。�4）、讓學(xué)生集體朗誦全詩，掌握誦讀技巧，學(xué)生讀后教師進行糾正誦讀不到位的地方，然后由教師作示范誦讀。
�。�5）、讓男女生分別集體朗誦全詩，男生讀后由女生作點評，女生讀后由男生作點評，最后由教師作總結(jié)。
�。�6）、個別誦讀，誦讀時教師
為其配上背景音樂，這樣更能提高學(xué)生的誦讀積極性，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
3、分析詩歌意象
（1）、請全體同學(xué)再次集體朗誦全詩，分別找出用來表述我和我的愛人的意象。
我：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵。
我的愛人：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。
�。�2）、思考這兩組意象各具有什么特點。詩人是怎樣將這兩方面的意象聯(lián)系在一起的？各用了什么修辭手法？
詩人用來自喻的意象比較粗曠，富有陽剛之氣，給人以壯美之感。
比喻愛人的意象嬌小、細膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
修辭手法：博喻、對比
（3）、我為什么會為我的愛人心甘情愿地付出一切，甚至犧牲自己的生命？
通過學(xué)生思考，讓學(xué)生說出本詩的主題：愛
�。�4）、本詩反映了詩人什么樣的愛情觀？
4、比較閱讀
�。�1）、把本詩和舒婷的《致橡樹》相比較，分析這兩種愛情觀不同之處，進而對學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到疏導(dǎo)作用。
�。�2）、把本詩和裴多菲的《我愿意是樹》進行比較閱讀，分析這兩首詩思想感情和寫作方法上的異同點。
我愿意是樹
我愿意是樹，如果你是樹上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是陽光……
這樣我們就能結(jié)合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意變成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地獄，
為了在一起我愿意永墜地獄之中。
——裴多菲
5、結(jié)束語：愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節(jié)。中學(xué)生不乏“早戀”的現(xiàn)象，但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。如果你愛他（她），就應(yīng)該讓她過得幸福，如果你愛他（她），就應(yīng)該為她的前途著想，如果你愛他（她），就不要影響她學(xué)習(xí)，給她一個安靜的學(xué)習(xí)空間。同時，我們還應(yīng)該認識到，除了愛情，生活中還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛。
布置作業(yè)：
閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：
我愿意是……只要我的…是…
我愿意是……只要我的…是…
急流（崎嶇）小魚（魚水之情，是你的生命之源）
荒林（狂風(fēng)）小鳥（是你的可愛家園）
廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）
草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）
云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）
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