《學(xué)會記事》語文說課稿
今天，我執(zhí)教的篇目是新教材初中語文七年級上冊第二單元的作文訓(xùn)練課《學(xué)會記事》。下面我將從訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)流程、課后反思四個方面和大家交流。
一、訓(xùn)練目標(biāo)
初一的學(xué)生雖然在小學(xué)接受過幾年的作文訓(xùn)練，但真正規(guī)范地訓(xùn)練寫敘事的作文，可能機會不多。對照本次作文訓(xùn)練任務(wù)，我將本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)定為：
1．學(xué)會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，了解敘述的順序。
2．培養(yǎng)寫真情實感的寫作作風(fēng)，記真事，說真話，抒真情。
二、教學(xué)創(chuàng)意
很多學(xué)生提到作文就搖頭嘆息，究其原因，主要是作文總不能得高分，久而久之，對作文產(chǎn)生畏懼心理。從平時的學(xué)生習(xí)作和考場作文看，很多學(xué)生的作文失分有一個共同原因，即粗略概述：既沒有真情實感，無病呻吟，也沒有交代必要的要素，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，更缺乏細節(jié)描寫，讀后感覺空洞無物，至于作文技巧就更不用說了。讓學(xué)生明白寫記敘文的基本要求，把事情寫清楚，在此基礎(chǔ)上增加作文的“技術(shù)含量”，應(yīng)成為初中老師尤其是初一老師必修的課題。另外，課文永遠是最好的作文教材。本次作文教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)課文入手，讓學(xué)生明白：錘煉語言，寫出真情實感，才能感染讀者。
三、教學(xué)流程
本次教學(xué)，我分三個流程進行：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文的外延是生活，興趣永遠是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我摘取了一位學(xué)生的'月考反思，使得我的課堂導(dǎo)入更貼近學(xué)生的實際；在指明學(xué)生閱讀的過程中，不帶任何任務(wù)，不給學(xué)生任何壓力，學(xué)生興趣盎然地進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
（二）知識講練：掌握寫作要求
葉對陶先生說過，教學(xué)最忌諱按部就班，中規(guī)中矩；陶行知先生也說，教學(xué)的最高境是不等學(xué)生反應(yīng)過來，知識就已經(jīng)占領(lǐng)了學(xué)生的大腦。
學(xué)生閱讀完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣賞這段文字，他不僅寫了事，還告訴了我他的一段心路歷程。但仔細再讀，我又發(fā)現(xiàn)他沒有寫好。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？”看似閑聊，實則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而引出學(xué)會記事的第一個要求：把事情寫清楚。在復(fù)習(xí)記敘文的要素后，我歸納整理出交代清楚事情的方法：交代要素，詳寫經(jīng)過，并進行實踐訓(xùn)練一：交代清楚事情。結(jié)合學(xué)生的交流，
接著，我順著同學(xué)們改動后的文字，引出學(xué)會記事的第二個要求：寫出真情實感。并從選材真實、融入情感兩個方面加以指導(dǎo)，并進行實踐訓(xùn)練二：寫出感情。
課文永遠是最好的作文教材。在講解學(xué)會記事的第三個要求前，我引用《秋天的懷念》的關(guān)鍵詞句回顧這些句子是怎樣表達感情并感染讀者的。
在學(xué)生交流后，我歸納總結(jié)方法：選詞貼切，表意動人，進行實踐訓(xùn)練三：修改語言。
至此，學(xué)會記事的三個基本要求便在老師的講，學(xué)生的議和練中完成教學(xué)。其中前兩個基本要求的實踐訓(xùn)練是選用的文段，后一個要求的實踐訓(xùn)練選用的是一篇完整的學(xué)生作文。由段到篇，難度逐漸加深，符合認識事物的規(guī)律。
�。ㄈ┝鞒痰牡谌齻�環(huán)節(jié)是：能力提升：學(xué)習(xí)敘事技巧。在這一環(huán)節(jié)，我安排了兩個內(nèi)容：記敘的順序和文章的結(jié)構(gòu)。
由于時間有限，并且這兩個內(nèi)容沒有作為本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，因此，我只是浮光掠影式地點撥提醒。
四、課后反思
短短的四十五分鐘里，能夠完成設(shè)計的教學(xué)流程，我甚感欣慰；但細細一想，突然發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處，如寫作這一重要活動沒有在課堂上具體落實，對學(xué)生的評價也欠靈活。相信在今后的教學(xué)中我會揚長避短，和我的學(xué)生們一道，在語文的天地里馳騁、翱翔！
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