《釣魚的啟示》說課稿范文
作為一位教師，當學校有說課的活動時應該予以積極參加。對于從事才一年的新老師來說，可能會不知道說課時什么意思，而且它和講課是否一樣呢？答案當然是不一樣的，下面和我一起來看看《釣魚的啟示》說課稿吧。
《釣魚的啟示》說課稿范文一
一、說教材及教學目標
我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。
根據(jù)教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。
二、說教法及教學過程
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。
1、組織教學。
因為是抽簽借班上課，第一次見學生。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什么樣的學生”，從而讓學生明白“要敢問敢答，不怕問錯答錯”，消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。
2、導入。
采用師生互背“名言”形式，既讓學生明白語言積累的重要，又在學生取得成功體驗得到激勵性評價，情緒高漲之時出示投影，贈送給學生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。然后讓學生聚焦中心句并針對中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學生帶著自己不懂的問題去學習新課文，去主動探究答案的熱情。
3、新授——研讀課文。
�、俾犠x課文錄音，以達到整體感知課文大意的目的。
②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反復地、多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。
�、邸搬烎~”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的�！皢⑹尽辈糠�，聯(lián)系社會生活實際，從正反兩面幫助學生領悟含義，突破難點。
4、總結。
全文學完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵學生多角度的思維并充分地發(fā)表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解和體驗，又進行了書面表達的訓練。
5、作業(yè)。
作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋;二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同)，以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。
我的說課內(nèi)容結束，謝謝大家。
《釣魚的啟示》說課稿范文二
尊敬的各位評委老師：
大家好！（鞠躬）我是小學語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？
今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學目標，教法和學法，教學過程，板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！
首先，我要說的是教材。《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以"生活的啟示"為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，"我"和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要"我"把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時，"我"對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮喪",但最后，"我"還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。
本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。根據(jù)小學語文的教學要求和本課的教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，我設定了二個教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得"我"心情的變化。我認為理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得"我"心情的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。
其次，依據(jù)學情，說說教法和學法。學生是學習和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結底都是為了讓學生更好的學。葉圣陶先生說過："教是為了不教。"從教學心理學的角度來講，五年級的學生已經(jīng)初步形成了一定的學習態(tài)度，也初步具備獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學中要突出"教師為主導，學生為主體，探究為主線"的三為主原則。采用"情境渲染""讀一讀，品一品，議一議"等多種方法層層推進，引導學生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學生在老師的指導下，運用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領悟課文內(nèi)容。
為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下教學程序：
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，激趣導入。"良好的開端是成功的一半。"精彩的導入，能抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣，以便于吸引學生的注意力。基于這點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領全班同學深情朗讀"蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人".讓學生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，從而進入新課的學習。
教學是為學生的完滿生活服務，閱讀自然是為了提升學生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。
五年級的學生已經(jīng)具備了一定的`自學能力，新課標要求五年級的學生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置學生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設計是為了讓學生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。籍此訓練學生的口語表達能力和概括能力。
順勢進入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學生粗略理解的基礎上，引導學生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時，讓學生把文中相關句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示"��！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。"抓住"好大，從來沒有見過，漂亮，翕動"等關鍵語句，體會"我"和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，"我"和父親是如何處理的呢？請學生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關的句子。然后多媒體出示相關的句子："孩子，你得把它放回湖里去。""我（急切）地問道。""我再次把乞求的目光投向了父親""從父親那不容爭辨的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。"引導學生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強了語言文字的訓練，又鍛煉了運用語言文字的能力。
然而，轉眼間三四十年過去了，當我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導學生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。"讓學生抓住關鍵詞"實踐、勇氣、力量"仔細琢磨，從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格。"自主，合作、探究"的學習方式，是把學習的主動權還給學生，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動學習。
接下來，進入第四個環(huán)節(jié)，總結全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學生將自己的感悟通過聲音表達出來，進一步增強學生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。
最后說說我的板書設計
我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設想，在教學實施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當?shù)恼{(diào)整。不妥之處，敬請評委老師予以指正！我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
附板書設計
釣魚――得意
放魚――不舍
是與非――難
《釣魚的啟示》說課稿范文三
上午好。
今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面簡要闡述我的教學設想。
一、說教材（時間控制3分鐘內(nèi)）
《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文，主要講了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放僅差兩小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文按事情發(fā)展的順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。
根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：
1、通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀課文，學生了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序閱讀。
3、通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學生初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
本課的的教學重點是體會人物的心理變化，理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
教學難點是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？
二、說教法和學法（時間控制1分鐘內(nèi)）
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。
三、說教學過程（時間控制5分鐘內(nèi)）
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將用五個環(huán)節(jié)來設計本課的教學過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點，開課之初，我首先（提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設學生提問：為什么釣魚會使人從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？），隨后揭示課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我（讓學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導）
在這個環(huán)節(jié)中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在這個環(huán)節(jié)中，我（1、提示閱讀：請用心讀1—3自然段，一邊思考：“我”釣到魚時的心情？父親的心情？（要求學生劃出相關的語句。）
2、在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學生再讀課文，討論面臨什么問題？）
3、面對這個難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（學生有感情地朗讀課文，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）
4、組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；從中看出父親是個怎樣的人？（學生總結“我”不愿意放鱸魚的原因。感受父親對“我”的教育和愛。）
�。ㄔO計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。）
5、啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”指什么？作者最后對父親懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽、權利、名利等事物。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。）
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。在對課文做出綜合性總結和評價后，開展拓展活動：（每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。）以此培養(yǎng)學生的語感，豐富語言實踐。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：1、摘抄精彩的詞句。2、和周邊的人交流，了解他們是怎樣抵制誘惑的。
四、說板書設計（時間控制1分鐘內(nèi)）
以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。
釣魚的啟示
釣魚得意
急切
放魚乞求、委屈、難受
無奈、依依不舍
獲得啟示感激
這個板書，清晰直觀，能幫助學生理清思路，把握這節(jié)課的主要內(nèi)容。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
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