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語文課改工作計(jì)劃
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的語文課改工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
語文課改工作計(jì)劃1
摘要：小學(xué)作為經(jīng)典誦讀最關(guān)鍵的階段，誦讀經(jīng)典不僅可豐富學(xué)生閱讀量，而且可提高學(xué)生閱讀能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)十分關(guān)鍵。在小學(xué)課程階段，語文作為核心課程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字理解，口語表達(dá)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，在語文教學(xué)課堂中，通過經(jīng)典誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，所以就需要教師要對(duì)經(jīng)典誦讀應(yīng)用的形式進(jìn)行深入研究。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀教學(xué);小學(xué)語文;新課程改革;應(yīng)用分析
將經(jīng)典誦讀引入到語文教學(xué)當(dāng)中有著重大的意義，有利于更好的在語文課程改革中完成追溯民族精神的目標(biāo)，這些經(jīng)典作品是我國傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代人的激勵(lì)教誨。把經(jīng)典誦讀引入語文課改中，目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)效率和記憶力的黃金階段，將我國甚至世界的經(jīng)典文化進(jìn)行誦讀，夯實(shí)學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德、智慧進(jìn)行提升。
一、經(jīng)典誦讀教學(xué)在小學(xué)語文課程改革中應(yīng)用的重要性
小學(xué)其他科目比較，語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的橋梁，背負(fù)著文化傳承的使命，就需要教師全方位提升學(xué)生的語文能力。在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，誦讀是十分關(guān)鍵的培養(yǎng)途徑，尤其是對(duì)經(jīng)典文學(xué)的誦讀，學(xué)生在誦讀過程當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握對(duì)文字美感的認(rèn)知，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)，提升學(xué)生語言組織能力，和綜合培養(yǎng)語文素養(yǎng)。所以，經(jīng)典誦讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說是十分重要的，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)高效完成[1]。
二、現(xiàn)階段小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)面臨的現(xiàn)狀
一方面，誦讀內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)難度較大。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，長(zhǎng)時(shí)間單一誦讀，不僅不會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果，會(huì)使學(xué)生對(duì)語文誦讀產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，失去對(duì)誦讀的興趣，還會(huì)影響語文學(xué)科其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力十分旺盛，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，選在小學(xué)階段安排經(jīng)典誦讀，并不是為了學(xué)生能夠全部理解，而是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)背后的寓意，經(jīng)典的歷史事件及其運(yùn)用的.優(yōu)美文字，通過誦讀的方式強(qiáng)化學(xué)生記憶，用講故事的方法完成經(jīng)典誦讀的教學(xué)[2]。另一方面，難以保證經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)間。一方面，各科教師將學(xué)生的時(shí)間安排較滿，例如，在學(xué)生早自習(xí)時(shí)間，英語老師會(huì)認(rèn)為早自習(xí)對(duì)英語的朗讀是最佳時(shí)間，英語占用了大部分時(shí)間。另一方面是教師教學(xué)任務(wù)繁重，無法給出過多時(shí)間進(jìn)行誦讀，大部分閱讀時(shí)間給到了教材當(dāng)中。
三、經(jīng)典誦讀教學(xué)在小學(xué)語文課改中的應(yīng)用策略
3.1增加經(jīng)典誦讀作品來源渠道
大部分學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，誦讀內(nèi)容往往多是課本內(nèi)容，不僅局限了學(xué)生的知識(shí)面，可能使學(xué)生失去對(duì)經(jīng)典文學(xué)誦讀的興趣。所以學(xué)校教師要擴(kuò)展經(jīng)典文學(xué)誦讀作品的來源。就需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過上網(wǎng)搜索或者查閱圖書資料的方式增加學(xué)生的閱讀的作品數(shù)量[3]。譬如，部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教學(xué)中，主要是促使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)時(shí)間流逝的傷感及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，感知時(shí)間稍縱即逝。教師可以珍惜時(shí)間為中心，積極擴(kuò)展經(jīng)典文章來源，不局限于教材文章，如《假如給我三天光明》、《你好時(shí)間》等，為學(xué)生提供更多的閱讀路徑，促使經(jīng)典誦讀更具廣泛性。
3.2建設(shè)經(jīng)典誦讀的文化氛圍
小學(xué)生記憶能力較為活躍，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)間，如果經(jīng)典誦讀的授課時(shí)間僅僅穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中一部分時(shí)間，是達(dá)不到良好的誦讀教學(xué)效果，難以使學(xué)生感受到誦讀的快樂，這就需要教師從文化建設(shè)出發(fā)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的，積極的誦讀氛圍。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記》這篇經(jīng)典著作之前，因?yàn)檎n文是原著的縮寫，所以可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書對(duì)《魯濱遜漂流記》這本原作進(jìn)行閱讀討論，教學(xué)過程當(dāng)中，最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生與文章之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)。應(yīng)積極利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的畫面或視頻，配置合理的教學(xué)音樂，為學(xué)生營造較佳的誦讀經(jīng)典氛圍，促使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，學(xué)生對(duì)著作有了大概了解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅提高，誦讀效果事半功倍，激起學(xué)生誦讀興趣，提升教師教學(xué)時(shí)效性。
3.3篩選高質(zhì)量名著，提高學(xué)生誦讀價(jià)值
為充分展示誦讀的價(jià)值和意義，教師需保證學(xué)生誦讀的文章具備分析和學(xué)習(xí)價(jià)值，需滿足小學(xué)生認(rèn)知能力和閱讀習(xí)慣，亦或與學(xué)生課文文章相聯(lián)系，或符合大綱要求的學(xué)生閱讀方向相吻合。應(yīng)保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，挑選具有價(jià)值的文章和詩詞。例如，學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教學(xué)中，定準(zhǔn)核心素養(yǎng)，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，通過重點(diǎn)語句感悟紅軍戰(zhàn)士處于長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。部分小學(xué)生身處當(dāng)下，物質(zhì)生活較為富裕，難以深層次入駐課文中，無法感知文章人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，教師應(yīng)積極分析學(xué)生基本學(xué)情，給予針對(duì)性指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握當(dāng)下幸福生活來之不易，是革命烈士灑熱血換來的，值得我們珍惜。教師可引導(dǎo)學(xué)生以正確的閱讀方法開展閱讀，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀范圍，為學(xué)生推薦適合的閱讀資源，如積極搜集關(guān)于抗戰(zhàn)故事的數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生閱讀類型。
3.3合理的安排誦讀時(shí)間
在教師教學(xué)過程當(dāng)中，時(shí)間的安排是十分重要的。合理的時(shí)間安排，是達(dá)成經(jīng)典誦讀教學(xué)效果的最重要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著積極的影響。一方面要安排一個(gè)固定時(shí)間段，使學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成一種定性思維，每到這個(gè)時(shí)間段下意識(shí)的有誦讀意識(shí)，長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生提升誦讀的連貫性，另一方面家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)助，科學(xué)有效的利用課外時(shí)間，加強(qiáng)親子誦讀培養(yǎng)，營造和諧的家庭氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，提升了學(xué)生誦讀興趣，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
結(jié)束語
經(jīng)典誦讀是當(dāng)前小學(xué)教育當(dāng)中重要的內(nèi)容，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生文化素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古典文化的學(xué)習(xí)理解。誦讀在當(dāng)今社會(huì)也得到了廣泛的關(guān)注，是語文教學(xué)當(dāng)中熱點(diǎn)問題。小學(xué)課堂開展經(jīng)典誦讀，是傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的有效形式，對(duì)于學(xué)生的智力及其道德品行起到十分積極的作用，經(jīng)典誦讀能夠培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和愛國主義思想情感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。
語文課改工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
更新理念，改革教法，打造高效課堂，向教改要質(zhì)量。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，1、認(rèn)識(shí)到教改的重要性和迫切性，要敢于起步，敢于大膽嘗試。
2、認(rèn)真研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)研究，提高課堂實(shí)施能力，力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使小語課改形成。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂，大面積提搞教學(xué)質(zhì)量。
(二)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)
1、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)交流，及時(shí)撰寫心得。
2、進(jìn)一步重視小學(xué)階段的寫字教學(xué)，重視朗讀教學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的研究，尤其要開展對(duì)口語交際教學(xué)的研究，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將舉行口語交際教學(xué)的研討活動(dòng)。
(三)打造高效課堂
1、按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生科學(xué)分組，培訓(xùn)好小組長(zhǎng)和班干部。是班干部當(dāng)好小老師。
2、對(duì)學(xué)生實(shí)行捆綁式考核，按課堂學(xué)習(xí)效果情況以組為單位計(jì)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、按照“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法駕馭課堂，讓學(xué)生先課上預(yù)習(xí)，自主回答問題，教師精心指導(dǎo)點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能寓學(xué)于樂。
4、讀課文、生字詞均有學(xué)生自己解決，設(shè)計(jì)的問題學(xué)生解決不了的在小組討論，還解決不了的全班討論，最后解決不了的教師點(diǎn)撥，直到問題解決。
5、改革周記、作文的批改和評(píng)價(jià)。教師首先要把學(xué)生作品看一遍，知道了作品的'優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再讓學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)批改作文，最后寫上評(píng)語，最后在全班同學(xué)念優(yōu)秀作品，并說優(yōu)點(diǎn)和建議，再讀差的作品，指出欠缺和修改建議。(一課時(shí)內(nèi)完成)
(四)重視培優(yōu)補(bǔ)差
1、使優(yōu)等生從思想上克服驕傲現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)目的。
2、優(yōu)等生要讓其吃得飽，要給予適當(dāng)?shù)陌胃�，讓其最大限度地發(fā)揮自己的能力，使其達(dá)到最優(yōu)。
語文課改工作計(jì)劃3
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我們將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
在新學(xué)期里，我們將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。其次，我們還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。第三，在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的`實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在本期內(nèi)我們將安排學(xué)生參加“我愛文學(xué)”“走進(jìn)圖書館”和“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，大膽探索綜合性的學(xué)習(xí)方式，嘗試研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文學(xué)習(xí)中提高整體語文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。我們將注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科；我們將注意留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。
我們相信，在師生的共同努力下，在新的學(xué)年里，課改一定會(huì)取得進(jìn)步。
語文課改工作計(jì)劃4
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析。
所教班級(jí)七年級(jí)(3)班44人，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解潛力，寫作潛力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。
存在的不足有：
1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。
2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。六個(gè)單元，依次安排了成長(zhǎng)、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物六個(gè)方面的資料。
本期擔(dān)任七年級(jí)41、42班語文教學(xué)。經(jīng)過近一周時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的.學(xué)生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，相當(dāng)一部分同學(xué)在老師的提示下已經(jīng)在自覺提前完成背誦任務(wù)。但兩個(gè)班也各有特點(diǎn)：41班較活躍，敢于大膽地展示自己，遇到問題能夠迅速作出反應(yīng);42班相對(duì)沉穩(wěn)一些，習(xí)慣有準(zhǔn)備的課堂展示，表現(xiàn)出來更精彩。不足的是，學(xué)生缺乏自覺質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，上課作筆記的習(xí)慣，這一學(xué)期，我將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)學(xué)生現(xiàn)有態(tài)勢(shì)，并深入挖掘?qū)W生潛力。
二、指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀，多說，多摘抄，有計(jì)劃地開始語言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)展語言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思想方法。
1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文(標(biāo)x號(hào))15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。
整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練;片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色(如：由一件小物引發(fā)的人生感悟)每單元安排一兩次(限時(shí)限量完成);課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心�？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，資料涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。
4、單元目標(biāo)。
第一單元：側(cè)重于怎樣應(yīng)對(duì)人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。集中閱讀以人生為主題的課文，能夠激發(fā)他們的斗志，以激昂的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第二單元：側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選取，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些資料都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。能夠幫忙學(xué)生在新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到具體可行的道路。
第三單元：名家名篇，資料健康高尚，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。能夠引導(dǎo)學(xué)生作拓展閱讀：課文來源，作家作品，初步建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，理解美的熏陶，愛上文學(xué)。
第四單元：本單元繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為資料組成。能夠有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)抒情詩;《看云識(shí)天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀(jì)實(shí)作品，也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。教學(xué)這個(gè)單元的課文，應(yīng)以部分人的興趣帶動(dòng)全員參與，結(jié)合地理、生物、歷史等其他科目，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并用心質(zhì)疑的探索精神。
語文課改工作計(jì)劃5
隨著新課改的推進(jìn)，在課堂教學(xué)中如何用新課改的教學(xué)理念做指導(dǎo)、如何把新課改貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，成為了新課改下每一位教師所思考的問題。作為一名新課改下的教師，要真正做出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的誤區(qū)，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
筆者作為一名小學(xué)語文教師，在新課改實(shí)施之初，對(duì)于如何進(jìn)行語文教學(xué)工作也曾經(jīng)感到過迷茫，也曾經(jīng)走進(jìn)過誤區(qū)。經(jīng)過自己不斷地學(xué)習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中逐步摸索出了適合新課改需求，能夠切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中取得了一些成效。下面，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)新課改下小學(xué)語文教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。
一、新課改下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師說了算，圍繞教師的思想展開。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不符合學(xué)生發(fā)展需求的，這樣的課堂教學(xué)只能挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改中提出了和傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的理念。新課改中明確指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。因此，作為新時(shí)期的教師，在組織課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況和需求出發(fā)，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，只有通過師生、生生的交流，讓學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)的探索，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)讓學(xué)生把所獲得的知識(shí)更快地進(jìn)行內(nèi)化。作為一名新時(shí)期的語文教師，要做好角色的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指揮者，從學(xué)生的角度去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的自由探究。只有在教師的尊重、寬容和理解中，學(xué)生才會(huì)身心放松，才會(huì)把精力投入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如：在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我們會(huì)遇到“鳥”、“烏”和“渴”、“喝”著兩組形近字。以往都是教師給學(xué)生做出解釋，讓學(xué)生區(qū)分這兩組形近字。雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)還是會(huì)出錯(cuò)。如果教師在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，就會(huì)取得不一樣的效果。在教學(xué)時(shí)，教師先用大字體把這兩組形近字寫在黑板上，然后讓學(xué)生觀察、思考，找出它們的不同之處。孩子們充滿了智慧，在思考之后給出了這樣的答案：烏鴉是黑色的，很難看到它的眼睛，所以“烏”比“鳥”少一點(diǎn);我們渴了需要水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁;我們喝水要用口，所以“喝”是口字旁。通過學(xué)生自己思考和總結(jié)，他們很快對(duì)這兩組形近字做出了區(qū)分，在平時(shí)出錯(cuò)也較少。
二、新課改下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都取得進(jìn)步，獲得發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異的必然性，要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上組織課堂教學(xué)，做到因材施教。
由于智力因素、性格特征、生活環(huán)境、認(rèn)知水平、知識(shí)接受能力等方面的不同，每個(gè)學(xué)生都不可能處于同一個(gè)水平線上，如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采取單一的教學(xué)模式，勢(shì)必不能滿足每一位學(xué)生的需求，不能促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展�；谶@種情況，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，然后根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的具體情況為他們制定適合自己發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂教學(xué)，每個(gè)學(xué)生進(jìn)過課堂學(xué)習(xí)之后都能夠達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)域。從而讓每位學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生之間雖然存在著差異，但是，每個(gè)學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。哪怕是一個(gè)微笑，一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)，都會(huì)給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到振奮，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。尤其是一些學(xué)困生、調(diào)皮的`學(xué)生，教師更不要吝嗇表揚(yáng)，他們更需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)心。
三、新課改下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)方法形式多樣，在課堂教學(xué)時(shí)，采用哪一種方法進(jìn)行教學(xué)是不能確定的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求選擇科學(xué)有效的方法。只有結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋〉米罴训慕虒W(xué)效果。
在一堂課上，教師要注意不能采用單一的方法進(jìn)行教學(xué)，如果教師采用單一的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，不能在整堂課上都集中精力。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師在教學(xué)上就要做到多種教學(xué)方法的靈活采用。不僅在不同的課堂教學(xué)上，在同一堂課上也要做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。只有做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理調(diào)整，才能夠始終吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在整堂課上都能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考和探究。
新課改給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。作為一名小學(xué)語文教師，要在新課改的背景之下，不斷探究和創(chuàng)新，運(yùn)用新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
語文課改工作計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生發(fā)展為本，以課堂教學(xué)為中心，深入研討課改理論，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、道德、情感多方面能力的發(fā)展。
二、課改的具體措施
(一)體驗(yàn)讀書生活享受書式人生
讀書目標(biāo)
1、多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。
2、促進(jìn)自身知識(shí)積累、觀念更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人
文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習(xí)慣
3、提高自身的政治、業(yè)務(wù)理論水平，提高教育實(shí)踐、科研能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展。
主要措施
1、認(rèn)真閱讀各種書籍，及時(shí)寫好讀書筆記，寫好心得體會(huì)。
2、確保每天的讀書時(shí)間。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物寫一篇讀書記，保證讀書的效果，并學(xué)以致用。
3、按照教研組內(nèi)的讀書計(jì)劃，與同事交流讀書感受。
4、讀書要做到：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。
(二)反思
語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”然而，在實(shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。
語文的主要反思在于"悟"走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。
(三)課堂教學(xué)：
課堂目標(biāo)
(1)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。
在語文課上，使學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀
演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。 “激趣”可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(2)給學(xué)生一個(gè)“交流和開放的課堂”
具體教學(xué)措施
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)
方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。
具體措施：
1、虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，樹立熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生服務(wù)的思想，經(jīng)常主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師。對(duì)于自己要上的課要及時(shí)請(qǐng)教指導(dǎo)老師，上好之后也要及時(shí)寫好課后反思。
2、認(rèn)真聽取師傅的教導(dǎo)，本學(xué)期聽?zhēng)煾档恼n不少于十節(jié)。評(píng)課方面也要積極聽取師傅的知道，爭(zhēng)取更大的提高。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，努力上好每堂課，并請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課、評(píng)課，認(rèn)真聽?zhēng)煾档氖痉墩n。對(duì)比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師。
語文課改工作計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)年將努力把新課程理念落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面，力求在課堂教學(xué)的教法、學(xué)法等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，結(jié)合教育體育局的課改規(guī)劃，推行和創(chuàng)新“堂清五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。發(fā)揚(yáng)教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
具體目標(biāo)：
1、讓師生人人都快樂的工作與學(xué)習(xí)，教師個(gè)個(gè)綜合素質(zhì)都得到提升，學(xué)生個(gè)個(gè)都得到盡可能大的進(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師在“堂清五步教學(xué)法”為主的教學(xué)模式下，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、活動(dòng)途徑
新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙?shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！白屨n堂動(dòng)起來”正是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是語文組實(shí)施新課改的“令旗”。我們將從以下方面入手進(jìn)行探索活動(dòng)：
1、以課堂為主陣地，提高課改實(shí)效。
為使課改工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合實(shí)際，開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，組織本組教師上好公開課，積極參與聽課、評(píng)課。深入探討教學(xué)中存在的一系列問題，如：新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何把握，應(yīng)如何創(chuàng)造性使用教材，如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，如何設(shè)置課堂情景，如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)、以提高課改的實(shí)效。
2、為學(xué)生而設(shè)計(jì)，為學(xué)生的發(fā)展而教。
我們認(rèn)為“課堂世界”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，活生生的，教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)，共同成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們努力實(shí)踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長(zhǎng)，相融共濟(jì)的境界。
3、鼓勵(lì)教學(xué)模式創(chuàng)新。
在“堂清五步教學(xué)法”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出“允許失敗，不許不改”、“不求完美，但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)等;提倡“三鼓勵(lì)、二允許、一經(jīng)�！�，即鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向教師提意見，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言。
四、具體內(nèi)容
1、激趣導(dǎo)入或復(fù)習(xí)鞏固
蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥�！比绱丝磥砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的密方。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，把課堂變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師也可在課堂開始時(shí)用5分鐘左右的時(shí)間對(duì)上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)內(nèi)容，加深記憶，溫故而知新。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須從課伊始的導(dǎo)入和復(fù)習(xí)著手。要求全體語文老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2、自學(xué)感悟
在教學(xué)中要求語文老師盡量活化教學(xué)方式，讓心靈與文本真實(shí)溝通。讓學(xué)生嘗試自學(xué)，自我感悟。學(xué)習(xí)中遇到疑問、矛盾、困難這不要緊，可以問，在問中求長(zhǎng)進(jìn)。要把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉自己，發(fā)展自己的訓(xùn)練場(chǎng)，突出“三自”�！白詫W(xué)”，先學(xué)后教，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自己學(xué)習(xí)未知的知識(shí);“自悟”，先體悟再理解，在學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間聯(lián)系生活，聯(lián)系自身的體驗(yàn)去感悟，去體會(huì);“自練”，先做再分析，讓學(xué)生拿起實(shí)踐的`武器，給予足夠的時(shí)間，提供條件，自己去做，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的心理歷程。從而讓學(xué)生對(duì)文本有最原始的理解。
3、質(zhì)疑解難
任何被動(dòng)接受、重復(fù)再現(xiàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都無法激活學(xué)生的創(chuàng)造潛
力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的意義建構(gòu)活動(dòng)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)象變?yōu)橐詥栴}的形式呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程就變?yōu)樘剿鞯倪^程。因此，課堂教學(xué)中要盡量變教師提問為學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師要以寬容、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并根據(jù)教學(xué)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)到正確的思路上來，讓學(xué)生敢于提問，敢于嘗試。
4、合作交流
對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合作，相互啟發(fā)。學(xué)生與文本溝通后，每人所獲取的信息豐富多彩，對(duì)文本的理解也充滿個(gè)性，產(chǎn)生的問題更是因人而異。這時(shí)，要求教師及時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流自己的閱讀理解。要求學(xué)生既張揚(yáng)自己也吸取他人之長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)中，還要敢于質(zhì)疑，敢于批判，大膽假設(shè)，充分聯(lián)想，對(duì)任何文本都要有“研究”意識(shí)，有獨(dú)到的見解，當(dāng)然對(duì)別人的合乎情理的見解也要能認(rèn)同，聯(lián)想、比較、互相參證，求得認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
5、展示點(diǎn)撥
課堂改革要重視老師的點(diǎn)撥。學(xué)生的自學(xué)、展示肯定會(huì)有不足之處，老師的點(diǎn)撥顯得很重要。教師的點(diǎn)撥一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一定要將知識(shí)總結(jié)到位，將題目歸納總結(jié)、拓展開來。一堂課的效果如何一定程度上取決于老師的點(diǎn)撥，所以這種課堂老師備課的內(nèi)容不能少，備課的深度不能淺，備課的寬度不能窄，方方面面的問題都要想到、都要設(shè)計(jì)好。這樣會(huì)對(duì)老師提出更高的要求。同時(shí)學(xué)生還會(huì)提出各種各樣的問題，教師一
定事先預(yù)見這些問題，才能使課堂節(jié)約時(shí)間，真正使課堂高效。
6、檢測(cè)落實(shí)
在學(xué)習(xí)課文后還要注重檢測(cè)落實(shí)。檢測(cè)落實(shí)應(yīng)在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對(duì)文本進(jìn)行有效的拓展與超越，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜�，學(xué)生閱讀能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。檢測(cè)落實(shí)應(yīng)該圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。檢測(cè)落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，落實(shí)配培優(yōu)補(bǔ)差，完成達(dá)標(biāo)任務(wù)。
五、活動(dòng)方法
以教研活動(dòng)為載體，通過研討、聽課、評(píng)課、撰寫心得體會(huì)等方式實(shí)施本方案。
語文課改工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
以九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使語文教學(xué)面向全體學(xué)生。為了讓語文這門學(xué)科發(fā)揮它的真正作用，也讓語文能夠深入我們的生活，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的益友，我決定努力探索出一條有情感，有活力，有思維的語文教學(xué)新途徑。以自主、合作、探究為基礎(chǔ)，尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操和人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、課改指導(dǎo)措施
1、始終以素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使理論與實(shí)踐相融合。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我想這點(diǎn)應(yīng)該是最有難度的，想想看，一個(gè)不愛語文課的學(xué)生如何談得上學(xué)。當(dāng)我們?nèi)ド险n或去聽課的時(shí)候，有多少學(xué)生是用期待的眼神看老師的，我想不多吧，有少一部分是呆滯的眼神，還有一大部分是待命姿勢(shì)。想一想我們朝夕相處的學(xué)生為何不期待我們的到來呢，這里面有很多原因，可能是陳舊、機(jī)械、無光澤的教學(xué)方法，也可能是學(xué)生就不愛書，不愛書的孩子談什么學(xué)習(xí)！我初步的預(yù)想是這樣的：給孩子們準(zhǔn)備一些他們感興趣的書籍，安排時(shí)間陪他們看，與他們交流，借此機(jī)會(huì)可以更加了解他們。讓他們慢慢地愛上讀書，講書，評(píng)論書。學(xué)語文從讀書開始。
3、在上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)資料和最新的教研成果，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的課件及教案。
4、授課的過程中，要懂得變通，讓學(xué)生始終處于一個(gè)舒適的氛圍，剛開始激發(fā)興趣最重要。在以后的教學(xué)中再根據(jù)學(xué)生的吸收能力慢慢增加問題設(shè)置的梯度。最主要的是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上找到自信，變得勇敢，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)。切記鼓勵(lì)性語言的多樣性與恰當(dāng)性。
5、注重“讀”書，我個(gè)人比較注重情感教學(xué)，也很想在這方面有所成長(zhǎng)。在一節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，投入地飽含情感地讀書，是我最期待看到的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一刻，師生都在享受那份“讀”出來的情感。讓學(xué)生從讀中感悟文本，與文本對(duì)話，進(jìn)而品評(píng)文本，理解文本。
6、發(fā)揮小組作用。讓學(xué)生時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為組爭(zhēng)光，課堂課后都一樣。
7、注重學(xué)生課后學(xué)習(xí)與閱讀。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，會(huì)使我們的課堂事半功倍。
8、每個(gè)老師都應(yīng)該做到課后常反思，要與不足做長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
9、多聽課，學(xué)習(xí)別的老師的'優(yōu)點(diǎn)，將自己置身于課堂教學(xué)之外，你會(huì)看到你在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的情況。也要多真實(shí)地去評(píng)課，評(píng)課也是助成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
10、多參加教研活動(dòng)，“三人行，必有我?guī)熝伞！甭犎e人對(duì)自己的建議，能真心聽課，敢于評(píng)課的人才是助你成長(zhǎng)之人。
11、多將實(shí)踐賦予理論。我們經(jīng)常告訴學(xué)生要多動(dòng)筆，我們也應(yīng)該這樣。寫作應(yīng)是每一個(gè)語文老師的專長(zhǎng)，多寫一些實(shí)際的教學(xué)小故事，多寫一些教學(xué)實(shí)際問題的論文，通過寫來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
我希望我能將課堂真正的還給學(xué)生，我會(huì)努力完善自己，向著目標(biāo)前進(jìn)。
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