學(xué)校個(gè)人培訓(xùn)工作計(jì)劃
校本培訓(xùn)是當(dāng)今新課程師資的形式之一,下面是關(guān)于學(xué)校個(gè)人培訓(xùn)工作計(jì)劃的內(nèi)容,歡迎閱讀!
以校為本的教師教育管理觀,以師為本的教師專業(yè)發(fā)展觀,實(shí)踐出真知的專業(yè)認(rèn)識(shí)論和教師即研究者的教師角色論是校本研修的理論基礎(chǔ)。校本研修的目的一是提升教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,養(yǎng)成教師終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展的能力和習(xí)慣。二是提高學(xué)校的工作質(zhì)量,建立學(xué)校文化和教師精神家園,形成具有長(zhǎng)效影響,廣泛熏陶的精神特質(zhì)。三是形成能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,終生學(xué)習(xí),促使學(xué)校持續(xù)發(fā)展,和諧發(fā)展的機(jī)制學(xué)習(xí)型學(xué)校。為確保校本研修在本學(xué)期扎實(shí)有序地開展,特制定此計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化為方針,堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育新課程改革為動(dòng)力,以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心,以提高教師新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)教育為依托的總體策略,整合科研,教研,德育,繼續(xù)教育,信息技術(shù)等各方面資源,優(yōu)質(zhì),高效地組織好學(xué)校的校本研修,不斷提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平,適應(yīng)新課程改革的需要,為我校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)良的保障。
二、研修目標(biāo)
培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)意識(shí),樹立新課程理念,初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
進(jìn)一步探索教師培訓(xùn)機(jī)制,努力使學(xué)年組,教研組等成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),進(jìn)而使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化的組織努力培養(yǎng)出符合課改需要的高素質(zhì)的師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良,業(yè)務(wù)精湛,富有活力和創(chuàng)新精神的新型教師隊(duì)伍;樹立新的具有全新理念和鮮明時(shí)代特色的學(xué)科帶頭人;培養(yǎng),發(fā)掘,推薦一批在新課程改革實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的骨干教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)根據(jù)市教育局制定的《哈爾濱市基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》,新課程師資培訓(xùn)采用《新課程師資培訓(xùn)資源包》本學(xué)期將選用其中幾個(gè)重點(diǎn)專題。
。ǘ┮浴丁椿A(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》,《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》,學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
。ㄈ└鶕(jù)我校具體情況,我們又加選了《新課程改革中教師行為的變化》為我校培訓(xùn)專有教材。
。ㄋ模┙⒁莘?qū)W校網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體,學(xué)校定期為教師提供學(xué)習(xí)材料或相應(yīng)的網(wǎng)站,每月一個(gè)議題,教師通過上網(wǎng)查閱資料,發(fā)帖子開展網(wǎng)上論壇,學(xué)年組,學(xué)科組之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),相互切磋共同提高。
。ㄎ澹┰诰唧w實(shí)施時(shí),根據(jù)具體情況及時(shí)選擇,補(bǔ)充有實(shí)用性和指導(dǎo)性的相關(guān)內(nèi)容。
四、培訓(xùn)課時(shí)
我校基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)采取學(xué)分制管理辦法,本學(xué)期30學(xué)時(shí)以上(按方案規(guī)定,每學(xué)期完成20學(xué)時(shí)左右就可)。
五、研修形式
1,集中與分散相結(jié)合:級(jí)部負(fù)責(zé)小集中培訓(xùn),學(xué)校負(fù)責(zé)大集中培訓(xùn),教師自主分散自學(xué)。集中與分散包括人員集中與分散,也包括目標(biāo)集中與分散。
2,普及與提高相結(jié)合:區(qū)分不同層次,對(duì)新教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)合格培訓(xùn),對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),不同層次的教師接受培訓(xùn)的內(nèi)容不同,形式不同,目標(biāo)要求也不同。
3,培訓(xùn)與研修相結(jié)合:賦予校本目標(biāo)指導(dǎo)下的師本研修以新的.含義,使師本研修成為教師校本培訓(xùn)的新思路。
4,網(wǎng)絡(luò)與書面相結(jié)合:我們的研修要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),研究充實(shí)到研修的形式中來。
六、研修計(jì)劃及措施
1,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)到位:
成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)教導(dǎo)主任,科研主任,學(xué)年組長(zhǎng)為主要成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào),管理。對(duì)各種校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織,整合,調(diào)控。由教導(dǎo)處與科研室共同承擔(dān)對(duì)教研組管理與評(píng)估工作。依據(jù)各教研組制定的計(jì)劃,對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理,過程管理,達(dá)成度管理,及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程,并給予具體指導(dǎo),抓好組際和教師之間的總結(jié)交流。用學(xué)校電子檔案管理系統(tǒng),將教師在教研活動(dòng)中的各項(xiàng)資料,信息進(jìn)行收集,整理,歸檔。教導(dǎo)處,科研室還對(duì)校本研修中的人員安排,課時(shí)調(diào)配,場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)設(shè)備配置等進(jìn)行調(diào)控,使研修學(xué)習(xí)更有序有效。確保培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開展。
2,健全各種培訓(xùn)制度促進(jìn)發(fā)展
我們認(rèn)為,制度建設(shè)作為校本教學(xué)研修的管理手段,與學(xué)習(xí)型組織的管理思想并不相悖,它既是一種規(guī)范,也是一種引導(dǎo),激勵(lì),保障和促進(jìn)。本學(xué)期我們準(zhǔn)備進(jìn)一步完善《逸夫?qū)W校職業(yè)道德規(guī)定》,《逸夫?qū)W校教研制度》,《逸夫?qū)W校教育科研制度》,《逸夫?qū)W校課題管理辦法》等一系列促進(jìn)教師立足崗位參與學(xué)習(xí)研究,主動(dòng)發(fā)展的規(guī)章制度,激勵(lì)教師成長(zhǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),
在校園網(wǎng)逐步完善的基礎(chǔ)上,我們本學(xué)期準(zhǔn)備充分利用網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息和通信的重要手段,鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平,通過遠(yuǎn)程教育,網(wǎng)上收集信息,參與網(wǎng)上論壇等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)研究;要求網(wǎng)絡(luò)中心部門對(duì)教師的教研活動(dòng)及教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化信息化管理。
4,建立學(xué)習(xí)共同體
首先要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,使之成為教師學(xué)習(xí)的園地,成長(zhǎng)的家園。在逸夫?qū)W校各個(gè)教研組內(nèi),同行即伙伴,相互溝通感情,交換思想,分享經(jīng)驗(yàn),解除困惑。讓教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織。教研組有共同的目標(biāo),組員一起傾情參與。通過課題研究,案例分析分享經(jīng)驗(yàn)。校本教學(xué)研修最有效的形式是教師的行動(dòng)教育研究,逸夫?qū)W校的老師們共同學(xué)習(xí),師徒帶教,聽課評(píng)課,集體反思。
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