數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇1
一、學(xué)困生情況分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。
二、轉(zhuǎn)化對象
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生（縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分）
轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
�。�1）在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。
�。�2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
�。�3）使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的.學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。
3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達(dá)到親密合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個(gè)學(xué)生的愛中，關(guān)心尊重每一學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愛中學(xué)會(huì)去愛，學(xué)會(huì)去尊重別人。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。
5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。對于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。
6、對于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法，具體做法，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇2
一、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
二、輔導(dǎo)方法及策略：
本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：
1、改變對學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。
2、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
3、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的.溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
4、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
5、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
6、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時(shí)，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
7、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。
三、輔導(dǎo)時(shí)間安排：
1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。
3、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇3
一、發(fā)揮情感與心理作用
剛剛步入初一的學(xué)生，接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)變得抽象了，對他們來說接受知識(shí)的難度增加了，他們的心里必將產(chǎn)生焦慮感.作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂.教師若能尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能嚴(yán)于律己，以身作則，就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和欽佩.那么教師的忠告與批評就會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師的贊揚(yáng)就會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉悅和深深滿足，教師的正確引導(dǎo)就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.特別是學(xué)困生，教師要多給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的.廣泛應(yīng)用，講科學(xué)家、數(shù)學(xué)家的成長故事等等，培養(yǎng)他們正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，善于主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài).
此外，對于不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)賦予適當(dāng)?shù)那楦猩�，用富有情趣的言語講解，恰當(dāng)?shù)谋扔�、幽默的言語使原本會(huì)讓學(xué)生感到枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來.
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
初一新生，剛來初中，熱情高干勁足，容易接受新鮮事物.對他們來說養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要.教師在傳授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要滲透學(xué)法指導(dǎo)，明確指出哪些知識(shí)點(diǎn)只需一般了解，哪些必須理解和熟練掌握，并能靈活應(yīng)用;教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，手把手地教學(xué)困生看書的方法，要求他們在做作業(yè)前先安排看書，搞清概念，熟悉定理、法則，以提高解題質(zhì)量;教師要善于從他們的作業(yè)中，抓住典型錯(cuò)誤，評析錯(cuò)因，做到正反相益;教師要編制復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄;期中期末教師還可采用舉行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓學(xué)生間互相取長補(bǔ)短，共同提高，從而幫助學(xué)困生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
三、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
任教新的班級，接觸初一新生，作為教師首先必須了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，在講解新知識(shí)時(shí)，要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，因材施教.我們通過研究發(fā)現(xiàn)：初一新生學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)就是模仿.他們的很多知識(shí)是在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)的新課程的應(yīng)用題教學(xué)就是一個(gè)典型，現(xiàn)在的教材摒棄“例題—模仿訓(xùn)練”模式，注重讓學(xué)生在多種情境中靈活地解題，這本無可厚非.但學(xué)困生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)非常吃力，表現(xiàn)為他們對例題的解題思路還不熟悉，而接下來的練習(xí)和作業(yè)卻變得與原來的例題不甚相同甚至完全不同，他們就不知道從何想起.又如初一數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)，令學(xué)生不能很快入門，這是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的一個(gè)環(huán)節(jié).眾所周知，幾何入門有“三難”：概念多，掌握難;由數(shù)到形，內(nèi)容、方法變換難;語言表達(dá)要求高，表述難.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到：閱讀不知看什么，回答不知說什么，答題不知寫什么，作圖不知畫什么.針對上述問題，我們通過研究達(dá)成共識(shí)：教師應(yīng)加強(qiáng)例題教學(xué)，注意精講多練，適當(dāng)放緩速度，注意公式、概念教學(xué)，做到推理規(guī)范，保證訓(xùn)練有效，穩(wěn)妥扎實(shí)地幫助學(xué)困生渡過難關(guān).
四、滲透思想，形成能力
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密相連的，數(shù)學(xué)探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不斷提升的，只不過在初中階段對這些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法要求更高了.對學(xué)困生，我們在日常教學(xué)中，尤其要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，做到“靠船插篙”.例如在初一大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，只要是在一個(gè)相對的知識(shí)板塊中學(xué)習(xí)一個(gè)相對新的知識(shí)內(nèi)容，其研究方法基本上都是將新的轉(zhuǎn)換到原有的上面去，即將未知轉(zhuǎn)化到已知上來，從而實(shí)現(xiàn)方法的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn).如在《有理數(shù)》一章四則運(yùn)算學(xué)習(xí)中，一個(gè)有理數(shù)是由符號(hào)和絕對值兩部分構(gòu)成的，有理數(shù)的加法運(yùn)算在確定和的符號(hào)后，就轉(zhuǎn)化成了小學(xué)里的加減法運(yùn)算.然后，有理數(shù)的減法運(yùn)算又轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的加法運(yùn)算.同樣有理數(shù)的乘除法運(yùn)算亦如此.
在教科書內(nèi)容的安排上如此，在學(xué)生的日常練習(xí)中又何嘗不是呢?如：在線段AB上有15個(gè)點(diǎn)，圖中共有多少條線段?好多學(xué)生遇到這個(gè)問題都感到束手無策，這就需要教師在教學(xué)中要有意識(shí)地給學(xué)生滲透“以退為進(jìn)”、“轉(zhuǎn)化”等思想：
在線段AB上取一個(gè)點(diǎn)，圖中有3條線段 2+1
在線段AB上取兩個(gè)點(diǎn) ，圖中有6條線段 3+2+1
在線段AB上取三個(gè)點(diǎn)， 圖中有10條線段4+3+2+1
依次下去，在線段AB上有15個(gè)點(diǎn)，圖中有16+15++3+2+1條線段.與這個(gè)題類似的還有：在平面上畫10條直線，最多可以把平面分成幾部分?從一個(gè)角的頂點(diǎn)引20條射線，圖中共有多少個(gè)角?
解決這類問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握思想方法，不在于是否記住了結(jié)論.
綜上所述，基于初一學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，只要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)加以引導(dǎo)，必能取得較好效果.
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
二、學(xué)生名單：黃俞晴（三年級）
黃明勇（五年級）
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的'影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇5
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生成員
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的.人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇6
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的`好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵(lì)評價(jià)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生在每個(gè)班級中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任教的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。
二、學(xué)困生名單
楊旺、黃鑫、高梅、楊奎等。
三、具體措施
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。像黃鑫、高梅等，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的.學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時(shí)布
作業(yè)、考查區(qū)別對待。
總而言之，學(xué)困生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒�，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細(xì)心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，抓好反復(fù)教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
二、學(xué)生名單
陳其博胡進(jìn)博
劉項(xiàng)云
彭克青
賈富天
王庚行芮藝桐
雷興洲何泰齡張惠玲張向麗
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的.學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有能力輔導(dǎo)，對孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
客觀原因是因?yàn)榘嗉墝W(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴(yán)格，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇9
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，雖花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對公式只能照搬硬套，不能靈活運(yùn)用;聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待;自學(xué)時(shí)找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn);解題時(shí)不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難阻礙了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，如何幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)的情緒，使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。
一、造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析
1、教師對學(xué)生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。
2、教學(xué)時(shí)不能因材施教、急于求成，對學(xué)困生的要求超過了他們的適應(yīng)能力，講課的內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了。
3、教師對學(xué)困生缺乏情感交流，有時(shí)忽視了學(xué)困生的感受和尊嚴(yán)，甚至于冷落學(xué)困生。
4、部分學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強(qiáng)，思維力薄弱。
5、部分學(xué)生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè)，建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學(xué)困生實(shí)施全程跟蹤。
2、數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難，教師在教學(xué)中要因材施教，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分利用教學(xué)卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為簡、化抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等，學(xué)困生起初可選基礎(chǔ)題做，慢慢地視做基礎(chǔ)題的`情況而適當(dāng)提高要求，進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題、思維題跳一跳，讓學(xué)生在跳一跳的過程中，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關(guān)心愛護(hù)，教師要給學(xué)困生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)。比如課堂提問要適應(yīng)學(xué)困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學(xué)困生一顯身手，課堂巡視要讓學(xué)困生感到學(xué)有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有成績時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，喚起他們沉睡的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對學(xué)困生要熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
4、智力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有很大程度的決定作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對數(shù)學(xué)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學(xué)生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛自己進(jìn)入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。還可以采取以動(dòng)手的方式促思維，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，協(xié)同大腦的主動(dòng)思考，使知識(shí)的獲得更容易，記得更牢固，達(dá)到真正理解，更有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。以語言訓(xùn)練促思維也是彌補(bǔ)思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)困生的語言表達(dá)能力，要鼓勵(lì)指導(dǎo)他們發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，堅(jiān)持下去必有好處。
5、正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)韌的意志、獨(dú)立思考的性格是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理素質(zhì)，教師要善于利用一切時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行心理交流。要注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可通過情境教學(xué)，把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，激發(fā)他們的好奇心。學(xué)困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態(tài)，充分信任他們，揚(yáng)其長避其短，讓他們信心百倍地努力學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生參與知識(shí)探索的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，設(shè)置一定難度的問題，有意讓學(xué)困生動(dòng)腦，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂活動(dòng)，不怕困難，知難而進(jìn)，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。
6、要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)，及時(shí)系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識(shí)樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。
在教學(xué)工作中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，采取循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
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