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    九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

    時間:2021-08-11 09:19:50 工作計(jì)劃 我要投稿

    九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

      日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,很快就要開展新的工作了,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰?以下是小編為大家整理的九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

    九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1

      一、指導(dǎo)思想

      以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。

      二、學(xué)困生原因分析

      尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

      1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

      2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

      3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

      4、環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

      三、優(yōu)秀生心理分析:

      1、驕傲心理:認(rèn)為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

      2、浮躁心理:認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。

      四、采取的措施

      由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:

      1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我

      學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

      2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

      3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

      教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

      4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

      5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

      6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

      7、提倡積極鼓勵評價。

      8、給予學(xué)生成功的機(jī)會。

      五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單。

      優(yōu)秀生:(略)

      學(xué)困生:(略)

      六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo):

      1、培優(yōu)目標(biāo):爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

      2、轉(zhuǎn)差目標(biāo):爭取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過及格分。

      七、時間安排:

      1、每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)。

      2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)

    九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃2

      為順利完成九年級本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。計(jì)劃如下:

      一、思想方面的指導(dǎo)

      以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效,對優(yōu)秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。

      二、認(rèn)真分析學(xué)困生原因

      尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

      1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

      2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

      3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

      4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的`一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

      三、優(yōu)秀生心理分析:

      1、驕傲心理:認(rèn)為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

      2、浮躁心理:認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。

      四、采取的措施

      由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:

      1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我

      學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

      2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

      3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

      教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

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