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    學(xué)校的教研工作計(jì)劃

    時(shí)間:2021-02-13 16:47:45 工作計(jì)劃 我要投稿

    【推薦】學(xué)校的教研工作計(jì)劃3篇

      時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又有了新的工作,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)工作計(jì)劃吧。工作計(jì)劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的學(xué)校的教研工作計(jì)劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【推薦】學(xué)校的教研工作計(jì)劃3篇

    學(xué)校的教研工作計(jì)劃 篇1

      一、指導(dǎo)思想,小西莊學(xué)校教研工作計(jì)劃及安排。

      教研工作是以全體教師為主體,以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),以教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容,以提高學(xué)校、學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的,以開(kāi)展各種形式多樣的教研活動(dòng)為主要途徑的有目的、有計(jì)劃、有組織的研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要特征是依據(jù)教育理論,教育規(guī)律,集中集體智慧,分析、解決教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。隨著課程改革的推進(jìn),為了適應(yīng)課程改革,教師對(duì)新思想、新理論、新課程、新課堂、新手段等的認(rèn)識(shí)和研究也將不斷深入,F(xiàn)階段學(xué)校教研工作的主要目的任務(wù)是繼續(xù)解決課程改革所帶來(lái)的問(wèn)題。一是理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),解決教育觀念的問(wèn)題,二是新課程教學(xué)實(shí)踐,提高能力,解決新課程教學(xué)方法的問(wèn)題,三是資源運(yùn)用,提高效率,解決現(xiàn)代教育資源與技術(shù)的問(wèn)題。

      二、重點(diǎn)工作及措施。

      (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,把握新課程,吃透新教材,制訂方案。

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:各科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(課標(biāo)解讀光盤(pán)),各學(xué)科教材。分析學(xué)生基本情況,分解"課標(biāo)"目標(biāo),分配教學(xué)課時(shí),確定教學(xué)策略,制定《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,分年級(jí)組織實(shí)施。教導(dǎo)處指導(dǎo)、審查教學(xué)計(jì)劃,反饋信息,教師修改教學(xué)方案。積極參加上級(jí)組織的課標(biāo)理論考試。

      (2)立足課堂,以用促研,強(qiáng)化實(shí)踐,轉(zhuǎn)變行為,努力構(gòu)建新課堂。

      學(xué)校按照"新理念、新課程、新課堂"的要求,認(rèn)真落實(shí)區(qū)教研室制定的"新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)",依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教研組組織教師之間開(kāi)展靈活性互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),準(zhǔn)確定位教師學(xué)生角色,踐行新課程,切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員聽(tīng)隨堂課,要求對(duì)每一位教師聽(tīng)一堂課,進(jìn)行課堂教學(xué)視導(dǎo),促進(jìn)教師常規(guī)教學(xué)合格課。重點(diǎn)做好:a、常規(guī)聽(tīng)課評(píng)課每學(xué)期30節(jié)以上;b、組織好教師課堂教學(xué)"達(dá)標(biāo)課"的競(jìng)賽活動(dòng);c、積極選拔骨干教師參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。d、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)競(jìng)賽,以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

      (3)強(qiáng)化反思,不斷改進(jìn),努力提高教學(xué)教研水平。

      重點(diǎn)工作:A、做好"四反思"落實(shí)檢查工作。課堂教學(xué)反思(課時(shí)教學(xué)后進(jìn)行"課后反思"與"二次備課"。),每月教學(xué)反思(每月進(jìn)行一次月度"案例與分析"或者月度教學(xué)反思),階段教育工作反思(學(xué)年進(jìn)行一次"教學(xué)心得")。專題性教育成果(每期一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文),教研組負(fù)責(zé)組織實(shí)施,工作計(jì)劃《小西莊學(xué)校教研工作計(jì)劃及安排》。B、認(rèn)真做好教師常規(guī)工作督導(dǎo)檢查工作:a、"三備"、"二次備課";b、兼課教學(xué)的簡(jiǎn)案落實(shí);c、典型錯(cuò)誤積累工作;d、隨堂目標(biāo)檢測(cè)。

      (4)積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源、教學(xué)光盤(pán)輔助教學(xué)的研究工作和教學(xué)運(yùn)用,以遠(yuǎn)教資源使用率60%,光盤(pán)使用率90%為基本要求。提高課堂教學(xué)的新技術(shù)含量和信息容量,活化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高資源使用率和使用質(zhì)量,構(gòu)建素質(zhì)教育新課堂。教導(dǎo)處組織實(shí)施。認(rèn)真組織教師積極學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),并嘗試運(yùn)用。

      (5)專題研究。經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真分析,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,擬定本學(xué)期專題研究課題:如何"利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高遠(yuǎn)程教育資源使用效率和質(zhì)量"。重點(diǎn)研究"光盤(pán)輔助教學(xué)"的課題。學(xué)校加強(qiáng)研究管理,幫助教師"認(rèn)識(shí)教學(xué)光盤(pán)的特點(diǎn)、功能、作用,解決備課如何備光盤(pán);如何使用光盤(pán)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率;如何利用光盤(pán)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等問(wèn)題。教研組制訂專題研究計(jì)劃,分解課題成為一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題,成立課題小組,劃分任務(wù),落實(shí)人員,落實(shí)時(shí)間,落實(shí)效果。課題組通過(guò)專題講座、匯報(bào)課等多種形式進(jìn)行成果展示,學(xué)校組織評(píng)審小組,進(jìn)行課題研究過(guò)程督導(dǎo),對(duì)成果評(píng)價(jià)和推廣。教研組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

      按照"學(xué)校統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處組織實(shí)施,教研組分別單獨(dú)推進(jìn)"的形式,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,擬訂具體的工作計(jì)劃、專題研究實(shí)施計(jì)劃,組織開(kāi)展活動(dòng),學(xué)校將進(jìn)行過(guò)程管理、資料收集和效果評(píng)價(jià)。

    學(xué)校的教研工作計(jì)劃 篇2

      本學(xué)期我校教研工作的指導(dǎo)思想是:以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨,以實(shí)施課程改革為核心,以深化校本教研為主線,深入開(kāi)展課題研究,切實(shí)抓好課堂教學(xué),積極探討評(píng)價(jià)改革,著力夯實(shí)常規(guī)管理,堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng),強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能,促進(jìn)我校教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階,保障學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

      一、抓學(xué)習(xí),強(qiáng)研究,不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。課程改革是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,全體教師要不斷學(xué)習(xí)新的課程理念,切實(shí)樹(shù)立起與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為學(xué)校推薦必讀學(xué)習(xí)文章和教師自選文章兩部分。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)較深刻的學(xué)習(xí)體會(huì),以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性,每一個(gè)教師一學(xué)期要寫(xiě)5000字的學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校將定期對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)檢查評(píng)估。

      2、繼續(xù)開(kāi)展撰寫(xiě)課堂教學(xué)案例、教學(xué)反思活動(dòng),不斷提高教師教學(xué)教研水平。 新的教育形勢(shì)要求教師不能墨守陳規(guī)。要成為一個(gè)研究型的教師,就要對(duì)任何問(wèn)題都不能熟視無(wú)睹,要有思考,要有調(diào)查分析,要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。思考怎樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人,成為真正意義上的人,幸福的人。本學(xué)期要求每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)教學(xué)反思。每周至少1篇,每學(xué)期不少于15篇。學(xué)期末每位教師要整理出1—2篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思參加學(xué)校展評(píng)。

      二、優(yōu)化教研常規(guī)管理,提高工作的實(shí)效性

      1、教研組教學(xué)教研計(jì)劃。

      學(xué)校設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、史地政5個(gè)教研組,各教研組根據(jù)學(xué)校要求制訂本組教學(xué)教研計(jì)劃。計(jì)劃每學(xué)期制訂一次。教師個(gè)人應(yīng)根據(jù)計(jì)劃,結(jié)合自身實(shí)際,制定教研計(jì)劃和進(jìn)行教研總結(jié),教師個(gè)人的教研工作計(jì)劃和總結(jié)應(yīng)納入教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)之中。

      2、定期召開(kāi)教研會(huì)議

      教研組要定期召開(kāi)日常工作會(huì)議,要求定時(shí)定點(diǎn);顒(dòng)內(nèi)容要詳細(xì)記錄并上報(bào)教科室。

      3、堅(jiān)持集體教研活動(dòng)

      教研組每周開(kāi)展一次集中教研活動(dòng),要求定時(shí)定點(diǎn)。內(nèi)容可以是集體研討、分析學(xué)情、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等集體備課活動(dòng)和各種專題研討交流及理論學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)須根據(jù)事前計(jì)劃,確立活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,確立中心發(fā)言人并使之做好充分準(zhǔn)備;顒(dòng)過(guò)程要圍繞主題,除中心發(fā)言人外,全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見(jiàn)解并作好記錄,做到每次活動(dòng)有效果,人人有收獲;顒(dòng)內(nèi)容記錄及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

      4、學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用,縣級(jí)骨干教師每人必須有一個(gè)教研專題或參與一項(xiàng)課題研究,每年至少寫(xiě)一篇教研論文或優(yōu)秀案例,主講一節(jié)研究課。市級(jí)以上(含市級(jí))骨干教師每人必須主持一個(gè)教研專題,每期至少寫(xiě)一篇教研論文或優(yōu)秀案例,主講一節(jié)研究課或?qū)W術(shù)報(bào)告?h級(jí)以上(含縣級(jí))骨干教師每年必須有一篇文章在縣級(jí)以上教科研部門(mén)評(píng)獎(jiǎng),或在全校會(huì)議上交流。其余教師必須根據(jù)學(xué)校要求積極參加教研活動(dòng),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)當(dāng)骨干教師。

    學(xué)校的教研工作計(jì)劃 篇3

      一、指導(dǎo)思想

      認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市《教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》精神,以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨,繼續(xù)深入開(kāi)展“強(qiáng)化五風(fēng)教育,創(chuàng)建五型校園”活動(dòng),繼續(xù)落實(shí)《中小學(xué)校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法》,切實(shí)做好科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作,進(jìn)一步提升全市科研學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。履行“教學(xué)業(yè)務(wù)管理,教學(xué)過(guò)程指導(dǎo),教學(xué)方式研究,教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),教學(xué)信息服務(wù)”五項(xiàng)職能。整合教研力量,創(chuàng)新教研方式,抓實(shí)教研方式,抓實(shí)“高效教學(xué)”,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

      二、工作目標(biāo)

      1、規(guī)范辦學(xué)行為,抓實(shí)教學(xué)常規(guī),深化素質(zhì)教育。

      2、構(gòu)建課堂規(guī)范,注重學(xué)習(xí)研究,提高教學(xué)實(shí)效。

      3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控,夯實(shí)文化基礎(chǔ),提升教學(xué)質(zhì)量。

      4、創(chuàng)新教研機(jī)制,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

      5、發(fā)揮裝備作用,提高使用效益,實(shí)現(xiàn)教育均衡。

      三、工作措施

     。ㄒ唬﹫(jiān)信不疑、堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

      只有改革并重建新的課堂教學(xué)模式,才能從根本上解決提高學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn)題。洋思經(jīng)驗(yàn)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的“預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)”等教學(xué)模式概括起來(lái)就是“兩抓”:一抓自主學(xué)習(xí),二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。從課堂教學(xué)來(lái)講,都是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)。

      在推進(jìn)課堂改革中一是必須堅(jiān)信不疑主、堅(jiān)定不移、真心實(shí)意、真抓實(shí)干;二是各學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校必須搶抓機(jī)遇、振奮精神、改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,將學(xué)生推向前臺(tái),讓他們更加有效、高效、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、探索能力的過(guò)程。在堅(jiān)持課堂改革中要解決好如下幾個(gè)問(wèn)題:

      必須處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。這一對(duì)關(guān)系處理得好,教學(xué)效益事半功倍;處理不好,全盤(pán)皆輸,或回到老路、或放任自流。教師的指導(dǎo)不是包辦代替,而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求,為學(xué)生的“先學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)條件:第一,舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用;第二,準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用;第三,課本的示范作用。

      必須重視課堂教學(xué)中“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)。教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)則空,問(wèn)題意識(shí)離開(kāi)教研則盲。教學(xué)的起點(diǎn),不再是教師的“教”,而是學(xué)生的“學(xué)”。提出什么樣的問(wèn)題,不僅是對(duì)老師掌握學(xué)科知識(shí)體系的考驗(yàn),也是對(duì)是否熟悉學(xué)情的.挑戰(zhàn)。看“問(wèn)題”合不合格,標(biāo)準(zhǔn)是看它能不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。它要與學(xué)生的知識(shí)有結(jié)合點(diǎn),要摒棄沒(méi)有思維深度、花架子、圖熱鬧,不需要思考就能回答的偽問(wèn)題。

      必須警惕“先學(xué)后教”模式下的新一輪“題海戰(zhàn)術(shù)”。目前,一些“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”的“習(xí)題化”傾向十分嚴(yán)重。習(xí)題是許多知識(shí)內(nèi)容的載體,作為先學(xué)的習(xí)題,作為預(yù)習(xí)的習(xí)題,應(yīng)當(dāng)與課后作為鞏固練習(xí)的習(xí)題有著明顯的不同。要注意習(xí)題的層次性,發(fā)揮“腳手架”的作用。習(xí)題要精煉,不能占用學(xué)生的課余時(shí)間,增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。更不能把整堂課變成習(xí)題課、對(duì)答案的課!皾M堂灌”變成“滿堂練”,是一種更為危險(xiǎn)的境地!要清晰“先學(xué)后教”中“先學(xué)”的目的,避免“先學(xué)”材料的選取與設(shè)計(jì)上的盲目性!跋葘W(xué)”要完成前測(cè),獲取判斷教學(xué)定位的必要信息,要有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

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