最新五年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃

　　一、學(xué)生情況分析：

　　在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　二、教材內(nèi)容分析：

　　本冊教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：1、走進(jìn)西部，2、永遠(yuǎn)的童年，3、語言的藝術(shù)，4他們讓我感動(dòng)，5、中國古典名著之旅，6、走進(jìn)信息世界，7、作家筆下的人，8、異域風(fēng)情。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。

　　本冊課本最大的一個(gè)改變是加入了文言文。

　　三、教學(xué)總目標(biāo)及措施：

　　（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教學(xué)時(shí)更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，可自行查字典解決。

　　針對書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的.字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。

　　2、在閱讀理解方面：重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。

　　3、閱讀教學(xué)

　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。

　　要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。

　　默讀：默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)瀏覽的閱讀方式，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙忙流于形式。

　　4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)：

　　體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的寫法； 體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　5、口語交際的教學(xué)

　　激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

　　學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到有中心、有條理。

　　6、習(xí)作教學(xué)：進(jìn)一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)，小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求，降低學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。作文的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評重在激勵(lì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來。加強(qiáng)平時(shí)的練筆的指導(dǎo)

　　7、綜合性學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。

　　8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來到學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　周次 課時(shí)安排

　　第一周 1、草原——3、白楊

　　第二周 4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一

　　第三周 5、古詩詞三首——7、祖父的園子

　　第四周 8、童年的發(fā)現(xiàn) ——回顧拓展二

　　第五周 清明節(jié)放假 10、楊氏之子—— 11、晏子使楚

　　第六周 12、半截蠟燭——14、再見了，親人

　　第七周 15、金色的魚鉤——回顧拓展四

　　第八周 運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中工作檢查

　　第九周 五一放假 18、將相和——19、草船借箭

　　第十周 20、景陽岡——回顧拓展五

　　第十一周 綜合性學(xué)習(xí)

　　第十二周 綜合性學(xué)習(xí)——22、人物描寫一組

　　第十三周 23、刷子李——回顧拓展七

　　第十四周 25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇

　　第十五周 27、與象共舞——28、彩色的非洲

　　第十六周 回顧拓展八 復(fù)習(xí)

　　第十七周 復(fù)習(xí)

　　第十八周 期末測試、放假