雙語培訓(xùn)自我鑒定
xxxx年9月22日起，我參加了為期四個(gè)月的北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教項(xiàng)目——雙語教學(xué)能力公派出國培訓(xùn)。非常感謝市教委與學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝在培訓(xùn)期間始終辛勤工作的明尼蘇達(dá)大學(xué)中國中心的老師們，以及給我們上課的外籍教師Linda，MaryandChristine！
四個(gè)月沉浸在純英語氛圍中，鍛煉了我們英語聽說能力，也學(xué)習(xí)了西方的教學(xué)方法，使我對雙語教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感到做為北京市屬院校教師身上肩負(fù)的責(zé)任和使命。此時(shí)描述我心情的有6個(gè)字：珍惜、探索、思索。
因?yàn)楦屑の曳浅Ｕ湎Т舜卧诿绹膶W(xué)習(xí)，出國之前我就給自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：強(qiáng)化語言；進(jìn)修相關(guān)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)用英語教授專業(yè)課程的方法；學(xué)習(xí)相關(guān)課程教學(xué)計(jì)劃的制訂、講授、考核評估等；與明尼蘇達(dá)大學(xué)的老師加強(qiáng)交流。
一、語言的提升
去美國之前，我一直自豪于我的英語，大學(xué)期間就通過了四六級(jí)，研究生時(shí)期總共進(jìn)行過為期一年的英語培訓(xùn)，碩博士期間查閱的大多為英語文獻(xiàn)，甚至發(fā)表了幾篇英語論文。但何曾想在飛機(jī)上就暈了，空姐和飛機(jī)上的英語廣播在我聽來是一種非常陌生的語言，剛開始幾天去銀行辦理業(yè)務(wù)、買票、超市購物等等生活上的口語上更是不知道對方在說什么�？磥碛辛陼r(shí)間沒接觸英語口語的我，早就將詞匯忘得差不多了，有些詞似是而非，聽著似乎熟悉，但卻半天反應(yīng)不過來。雖然此次培訓(xùn)并不是針對口語的培訓(xùn)，但是由于潛移默化的學(xué)習(xí)，英語聽力和口語方面還是有較大的進(jìn)步。一些詞匯量又重新被喚醒、激活了，心里自然很快樂。并且有了壓力，養(yǎng)成了每天看英語電視的習(xí)慣。我自己加壓，積極主動(dòng)的參加各類活動(dòng)，在課堂上主動(dòng)地與老師交流，課堂外經(jīng)常找美國本地人聊天。學(xué)而有收獲，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)有自信能熟練地用英語與人交流。
二、教學(xué)方式、教學(xué)觀念的更新
此次培訓(xùn)，不僅提高了我的英語水平，更重要的是使我在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。
1、Linda教授的是“AcademicEnglishWriting”。她是位很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，但同時(shí)身上有著西方人與生俱來的幽默。她嚴(yán)肅認(rèn)真風(fēng)趣幽默又樂觀坦率，自信源于學(xué)識(shí)的淵博，她善于抓住教育契機(jī)，頗具人格魅力。她的課堂生動(dòng)富有情趣，她以豐富的肢體語言和表情使我們很容易聽懂她的English，而且很快就被她極富感染性的話語所吸引。她的很多理念和方法也使我們獲益匪淺。在Linda的課堂上，我不僅學(xué)會(huì)了如何象以英語為母語的人進(jìn)行英語寫論文，更重要的是接觸到了先進(jìn)的教育觀念。
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在Linda的課堂中，每位學(xué)員都非常投入的參與課堂活動(dòng)，并在這個(gè)過程中享受課堂學(xué)習(xí)。由于我們學(xué)員來自不同的學(xué)校和不同專業(yè)，第一堂課時(shí)Linda就根據(jù)我們專業(yè)的不同分為不同的學(xué)習(xí)小組，并要求我們確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一篇以英語為母語的作者寫作的學(xué)術(shù)論文。在接下來的課中，Linda引導(dǎo)我們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)小組成員之間探討各自論文的結(jié)構(gòu)、用詞、語法，從而每位學(xué)員既學(xué)習(xí)了如何讀科技文獻(xiàn)，如何用英語進(jìn)行寫作，也練習(xí)了聽力和口語。
其次，在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)技巧往往能使學(xué)生更好更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂中應(yīng)用的主要的'教學(xué)形式為“Reading”，“Discussion”和“Self—studying”；Linda還將多種教學(xué)技巧應(yīng)用于課堂，“Thinkpairs2”，如“GroupDiscussion”，“BrainStorm”，“Map”，“ResearchGroup”，“Givingthestudentsoutline”，“Goingovereveryclawhatyoulearn”，“Developingcriticalthinkingskills”，“Usingtextbookorwebsite”；課堂中除課本外，“Newspa—pe—r”，“Photo”，“Picture”，“Magazine”，“jafs”都能作為學(xué)習(xí)材料。這些教學(xué)形式和教學(xué)技巧使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中均能直接應(yīng)用。
再次，教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)是使學(xué)生專注課堂的一個(gè)重要方面。課堂中Linda用真摯的口頭語言和身體語言始終保持與學(xué)員的交流，用不同的方式贊賞學(xué)員，鼓勵(lì)大家大膽表達(dá)自己的想法。
2、Christine教授的是PresentationSkills。在課堂上介紹了如何從UniversityofMinnesotaCenterforTeachingandLearning網(wǎng)上學(xué)習(xí)講報(bào)告的技巧和方法。在她的課程中，我做了一題為“SolarEclipse”的英語口頭講演，在講演中我將之前在別的課堂和報(bào)告中學(xué)到的做PPT的技巧和講演的技巧融入其中，對于我自己來說也是一挑戰(zhàn)和鍛煉。
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