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【通用】園本教研活動方案13篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的園本教研活動方案，希望對大家有所幫助。
園本教研活動方案1
為推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的實施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結(jié)合的教學(xué)研究制度，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，特制定本方案。
一、總體思路
以點帶面（公辦園、實驗園）、區(qū)域推進(jìn)（幼教教研片）、整體發(fā)展（全區(qū)幼兒園）
二、工作目標(biāo)
以促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為宗旨，以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體；通過研究和解決教學(xué)實際問題，提高幼兒園教育質(zhì)量，努力把幼兒園建設(shè)成為促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。
三、工作要求
（一）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關(guān)注的是在《綱要》背景下，教師學(xué)習(xí)、工作、研究方式的變革；教研活動的有效性、針對性；幼兒園學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)；教研文化的營造，教研制度的'創(chuàng)新。
�。ǘ╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實踐，整體推進(jìn)，在教研片內(nèi)形成一種教研制度和文化，促進(jìn)片內(nèi)幼兒園園本教研工作的有效開展。
�。ㄈ╅_展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，要扎根幼兒園，要結(jié)合教師的教學(xué)、進(jìn)修、研究去做，做到教、學(xué)、研一體化，通過教研活動創(chuàng)新，促進(jìn)教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。
�。ㄋ模┮獜挠變簣@實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導(dǎo)統(tǒng)一思路，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一策略和統(tǒng)一要求。
（五）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，是專業(yè)研究人員與教師合作共建，相互學(xué)習(xí)，協(xié)同研究，互惠共享的過程。組建區(qū)專業(yè)支持團(tuán)隊（區(qū)核心組成員和幼教教研片片長），逐步建立在我區(qū)能起示范引領(lǐng)、分類指導(dǎo)作用的幼兒園（公辦園、實驗園、片長園）。
四、具體工作內(nèi)容
�。ㄒ唬┙萄兄贫鹊慕ㄔO(shè)，包括：
1、區(qū)層面的制度建設(shè)：區(qū)教研片工作制度建設(shè)（細(xì)化教研片工作要求，便于教研片開展工作）；學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度（通過專題學(xué)習(xí)、沙龍、經(jīng)驗交流等的培訓(xùn)促進(jìn)核心組成員和片長業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。）
2、教研片層面的制度建設(shè)：教研片教研骨干隊伍建設(shè)制度；教研片教研活動制度等。
3、幼兒園層面的制度建設(shè)：教研制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教學(xué)公開制度等。
�。ǘ┗顒有问降膬�(yōu)化，包括：
1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動（在理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)等活動中，聯(lián)片教研可以達(dá)到資源共享，節(jié)省時間、人力、物力等資源）。；
2、幫扶到位的園際接對子活動（包括：基于問題研究的園際教研活動、基于教學(xué)研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等）。
對以上四種園際教研活動的說明：
（1）基于問題研究的園際教研活動，主要圍繞有效教學(xué)、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)建立、家長工作等當(dāng)前幼兒教育工作的主要問題，由片長園選擇某一問題為研究主題，片上幼兒園主動報名參加。
�。�2）基于教學(xué)研究的園際教研活動，充分發(fā)揮區(qū)幼教語言、健康、科學(xué)、美術(shù)、音樂、社會等6個教研組的作用，開展園際教研活動。
（3）基于特色研究的園際教研活動，具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動；
�。�4）基于課題研究的園際教研活動，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。
3、有針對性的薄弱園支教活動。
教研片內(nèi)幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的，有計劃多形式地開展薄弱園支教活動，可以幫助薄弱園快速提高保教質(zhì)量）；
�。ㄈ┰u價激勵機(jī)制的建立：
1、完善教研片考核評價激勵機(jī)制；
2、建立幼兒園教研工作的考核評價機(jī)制。
園本教研活動方案2
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動目標(biāo):
探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內(nèi)容:
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。
中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主) 1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動，。進(jìn)行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。
第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、第四主題:端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、第一階段
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的.科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節(jié)日活動設(shè)計——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進(jìn)行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準(zhǔn)備階段
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標(biāo)兵”第四階段:整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材; 2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。 方案二:活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準(zhǔn)備階段
召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一
節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。
2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育
3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結(jié)階段:20xx年8月份
1、各組專題研討�？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。 2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫論文。
20xx年9月5日
園本教研活動方案3
山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn)，教育局領(lǐng)導(dǎo)們及參加教師代表、師范學(xué)院院長講話，使我更加明白了，國家及領(lǐng)導(dǎo)們對學(xué)前教育的重要性及關(guān)注。
聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過學(xué)習(xí)我更加明白了幼兒園課程是什么：
一、幼兒園課程：就是通過實物教學(xué)使小朋友的.眼、耳、鼻、
舌、身、看、聽、嘗、摸、玩各方面各種感官獲得體驗和經(jīng)驗，各個方面得到發(fā)展，為以后社會發(fā)展打下全能性人才基礎(chǔ)。
二、教育活動目標(biāo)的制度
要使幼兒園課程得以實施必需建全各項制度：集體活動小組活動個別活動
在這些活動中，重在組織形式，學(xué)科課程也叫領(lǐng)域課程和主題活動課程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。
例如：有區(qū)域性、集體性、個別性、主動組織性。讓小朋友感到每塊墻壁會說話，沒一寸土地都能育人，處處留心皆學(xué)問。
三、幼兒園課程的設(shè)計
幼兒園課程的設(shè)計要突出以下幾點：全面的、啟蒙的、健康的。語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。
例如：幼兒園的開飯環(huán)節(jié)就是課程，它怎樣設(shè)計呢？吃飯前檢查臉手是否干凈，否則要教育他們干凈衛(wèi)生才能吃飯，吃飯前可以教小朋友玩一些手勢游戲，使他們能安靜有序的吃飯，飯后一定要孩子們學(xué)會用餐巾紙擦嘴。
通過這次學(xué)習(xí)，使我深深地體會到幼兒教育不是一項單一的教育模式，現(xiàn)有水平挑戰(zhàn)性，現(xiàn)實需要長遠(yuǎn)發(fā)展，貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，培養(yǎng)小朋友全方面發(fā)展的綜合課程。
園本教研活動方案4
教研主題：
繪本集體教學(xué)活動的組織
教研目的：
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學(xué)會剖析圖書特點，尋找教育元素。
教研準(zhǔn)備：
繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。
教研過程：
1、選擇合適的繪本。
�。�1）選材的時候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述）。
�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)А?/p>
選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的'角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。
2、教師要學(xué)會剖析圖書特點，尋找教育元素。
因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導(dǎo)。
繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動的理念相一致，必須遵循目標(biāo)性原則、學(xué)科有機(jī)整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補(bǔ)充圖意。
園本教研活動方案5
在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實的基礎(chǔ)，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。
1、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準(zhǔn)時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。
3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領(lǐng)域教研時間(根據(jù)各園實際情況可以自由調(diào)整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計劃的落實情況，進(jìn)行有效調(diào)整，同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn)，可以是全體進(jìn)行，也可以分平行班組進(jìn)行。
4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學(xué)期教研計劃并負(fù)責(zé)組織實施。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負(fù)責(zé)小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓(xùn)教師時，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團(tuán)"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀(jì)實情況，學(xué)期末教研組長要做好教研工作的'總結(jié)，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。
8、周四為觀摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織教師互相觀摩，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進(jìn)，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當(dāng)獎勵。
11、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式，針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)"，輪流解惑答疑。
園本教研活動方案6
幼兒園課程園本化是幼兒園課程改革的重要使命，幼兒園課程園本化的程度與水平是衡量幼兒園課程改革成功與否的重要標(biāo)志。它的重要性正隨著二期課改的不斷深入而日益突出。在課程價值觀念轉(zhuǎn)化的過程中，課程管理走向多元、開放、自主是當(dāng)今我國幼兒園課程改革的導(dǎo)向。本學(xué)期我園將園本教研制度建設(shè)作為課程園本化管理的重點工作之一。
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園課程園本化的研究是為了引導(dǎo)幼兒園在二期課改的背景下，完善課程改革，形成科學(xué)、高效的園本課程。在新一輪教育課程改革的實踐中，我們需要更新觀念，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，更需要一個實踐者。為此我們借鑒“同伴互助”、“案例教學(xué)”和“行動研究”等方法，結(jié)合實踐探索，推廣以園為本的教學(xué)研究。
園本教研是以幼兒園為主體，針對新課程改革實施過程中遇到的實際問題，在幼兒園中開展的反思型的教學(xué)研究活動。它以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程改革實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、園本教研的基本形式：
實踐反思----同伴互助------專業(yè)引領(lǐng)
這三個環(huán)節(jié)三位一體，相互促進(jìn)，相輔相承。
對實踐問題的自我反思是基礎(chǔ)：反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程存在的問題。它具有研究性質(zhì)，是教師自我成長的核心，是校本教研最基本的要素。反思首先是要發(fā)現(xiàn)問題，可從以下六個方面進(jìn)行：
1、通過理論學(xué)習(xí)反思教學(xué)行為。
2、通過優(yōu)秀教師的教育教學(xué)行為反思。
3、通過對自己的教育教學(xué)行為反思。
4、通過同行、專家的研究評價反思。
5、通過評價幼兒行為來反思。
6、通過家長對幼兒的發(fā)展意見反思教學(xué)。
通過上述六個方面的反思發(fā)現(xiàn)問題，促使我們從日常的經(jīng)驗型教學(xué)向研究反思型教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的主動性和方向性。
同伴互助是園本教研的基本形式：其實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話、合作和互動。它包括教師之間，教師和教研員之間，教師和專家之間，當(dāng)然也包括教師和幼兒之間的合作和互動。有時幼兒的意見可能是最應(yīng)該受重視的。在一個教師群體當(dāng)中有不同的'思想、觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的交流是非常寶貴的，因此在今后教研活動中，我們提倡沒有權(quán)威，讓各種想法、觀念在交流碰撞中得到升華，堅決杜絕一言堂，教研組要營造良好的研討氛圍。
專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的關(guān)鍵和支撐：它包括專家引導(dǎo)，但絕不僅僅是專家引導(dǎo)，它更包括理論學(xué)習(xí)和實踐研究。幼兒園要創(chuàng)造條件積極爭取專家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，甚至走出國門。同時與姐妹園結(jié)對互助，堅持以專家引領(lǐng)和同伴互助為主的教研形式，在現(xiàn)有條件下，開展自己的校本教研活動。
三、園本教研具體措施：
1、以點帶面，全員參與，開展實踐研究。每個教研組，先選定1——2人作為園本教研活動的主要實施者，以點帶面全員參與。
2、開展行動教學(xué)研究。在教研活動中同組教師研討，完善設(shè)計方案，再實踐。教研組長組織全組教師聽課、評課，授課，教師自己反思說課，總結(jié)和提煉更完善的方案，推廣應(yīng)用于教學(xué)(重復(fù)以上過程，直到得出一個相對完善的教學(xué)方案)。
3、開展案例教學(xué)的積累。教研組中要對實施全過程做好詳實的文字記錄，從問題的提出自己的反思，同行的建議，新方案的制訂，實施后的反思，同行的評價建議直至最后的總結(jié)和提升等。這樣的真實案例即可供專家研究，也可做為我們自己的校本培訓(xùn)材料，對教師本人的自我成長更是有百利而無一害。
全園教師必須積極投身于校本教研制度建設(shè)，解決我們的實際問題，提高我們自己，也提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
園本教研活動方案7
園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動，其目的是改善教育實踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。教師――是園本教研的研究者、執(zhí)行者和收獲者。
本次參加山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn)，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長，在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。我們要用愛去引導(dǎo)幼兒，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)還請來了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設(shè)計與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗的儲備，幼兒園教師要做到一日生活皆課程。
幼兒的知識經(jīng)驗主要靠模仿體驗生活而獲得，養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。教師在體驗生活中起引導(dǎo)作用，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。還聽了星焜幼兒園的幾節(jié)示范課，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)我針對剛開學(xué)不久幼兒哭鬧情況而設(shè)計了“笑臉娃娃”活動方案：
笑臉娃娃教研活動方案
一、活動目的：
1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、大鏡子一面，小紅花若干朵。
2、錄音機(jī)，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地：各班教室
四、活動過程：
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？
2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。
（1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得
笑起來。
�。�2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？
4、行為練習(xí)
把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領(lǐng)下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的�！苯處煱l(fā)給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的五、笑臉娃娃教研活動小結(jié)
新入園的.幼兒對新環(huán)境陌生，且小班幼兒年齡特征就對 家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環(huán)境，在幼兒園這個新環(huán)境中，產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，這時教師應(yīng)像媽媽一樣關(guān)心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活
動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。
園本教研活動方案8
一、指導(dǎo)思想
在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。
教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。
為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。
二、園本教研制度的涵義
以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。
三、實施理念
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。
四、組織機(jī)構(gòu)
(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：**
副組長：………………
成員：……………………
(二)具體分工
張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作
康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作
石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作
石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負(fù)責(zé)組織研究工作
各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園研究工作
五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容
(一)以園為本的教師培訓(xùn)體系
(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;
(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;
(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;
(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;
(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。
(二)以園為本的教育科研體系
(1)幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實際問題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;
(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;
(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;
(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;
(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;
(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
(三)以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系
教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”
(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。
(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。
六、過程與方法
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。
2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀(jì)錄、有實效。
3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對子、骨干教師與年輕教師結(jié)對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學(xué)中的體會、互相切磋、共同提高。
4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請專家來園指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會剖析問題的癥結(jié)，使教研活動的`目的真正落到實處。
5、有效地進(jìn)行教研活動。
(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。
(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。
(3)每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評論。
(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計，一篇公開教學(xué)活動案例反思。
(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。
(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。
七、具體工作安排
第一階段
1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。
2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃�，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
第二階段：實施階段
實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度。
第三階段：總結(jié)階段
在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。
擴(kuò)展閱讀
今天,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí)。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學(xué)期開始了,今天我們要開開學(xué)典禮。
我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場奔去。來到北操場只見這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來。
開學(xué)典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個個害羞的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈犞v�？墒遣恢^了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越來越強(qiáng)烈,似個沒同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們。
“下面是三年級的學(xué)習(xí)成績”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾。我十分灰心,小聲地責(zé)備自己“都是你的錯,如果不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對困難。我萬分感謝的你們。
以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。
園本教研活動方案9
一、活動目的：
1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、大鏡子一面，小紅花若干朵。
2、錄音機(jī)，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地：
各班教室
四、活動過程：
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？
2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。
�。�1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得笑起來。
�。�2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？
4、行為練習(xí)
把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領(lǐng)下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的`夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的。”教師發(fā)給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的。
五、笑臉娃娃教研活動小結(jié)
新入園的幼兒對新環(huán)境陌生，且小班幼兒年齡特征就對家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環(huán)境，在幼兒園這個新環(huán)境中，產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，這時教師應(yīng)像媽媽一樣關(guān)心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。
園本教研活動方案10
本學(xué)期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進(jìn)行研究，在研究中我們本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，
讓幼兒輕松、快樂的識字、閱讀。
一、園本教研活動主題：
本學(xué)年教研的主題為：幼兒快樂閱讀的研究。
二、教研目的和意義：
在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經(jīng)具備了基本的言語表達(dá)能力，擁有了大量的口語經(jīng)驗和口語理解能力�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號產(chǎn)生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學(xué)前閱讀能力的培養(yǎng)教育”。而
3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這段時間內(nèi)奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現(xiàn)在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著許多誤區(qū)，從而導(dǎo)致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。
1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會忽略一些細(xì)節(jié)的內(nèi)容。
2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點，他們?nèi)狈﹂喿x的經(jīng)驗，會忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有時中間還跳過幾頁。針對上述問題，我園確定了此次教研的主題。
三、教研時間：
20xx、3月-——20xx年7月四、教研人員：
園長：張麗麗
成員：楊麗麗、高興宇等人。
四、教研的內(nèi)容與措施：
1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍。
具體措施：
�。�1）每兩周組織教師進(jìn)行課題組活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
�。�2）組織教師認(rèn)真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內(nèi)容。
（3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。
�。�4）以班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，要求各班創(chuàng)設(shè)有自己班級特色的閱讀區(qū)域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據(jù)研究
（5）每天在一日活動中為幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的'機(jī)會，及時與幼兒交流閱讀信息。
�。�6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內(nèi)開展有關(guān)閱讀方面的集體或競賽活動。
（7）加強(qiáng)對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的交流、探討及考核。內(nèi)容設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。
�。�8）各班根據(jù)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)制定相應(yīng)的閱讀常規(guī)。
�。�9）做好閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程資料，資料要求能體現(xiàn)研究軌跡。
�。�10）每月對教研工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計劃的調(diào)整。
2、初步嘗試快樂閱讀教學(xué)方案設(shè)計。
具體措施：
�。�1）各班教師每周根據(jù)《識字閱讀》和《語言》課本本進(jìn)行一次快樂閱讀教學(xué)活動設(shè)計。根據(jù)讀本教師在游戲活動中開展拓展活動并分領(lǐng)域做好資料的積累。
�。�2）結(jié)合園本教研進(jìn)行快樂閱讀教學(xué)“一課多研”活動。
�。�3）結(jié)合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學(xué)評比。
�。�4）根據(jù)子課題內(nèi)容撰寫教學(xué)論文并進(jìn)行論文評比活動。
3、采用請進(jìn)來的方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。
6月份中旬，我園請來“快樂教學(xué)”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學(xué)習(xí)，為家園共育做好了鋪墊。
五、子課題內(nèi)容：
小班：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究、小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
中班：教師在快樂閱讀中的指導(dǎo)策略、中班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究、中班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
大班：環(huán)境資源對幼兒閱讀習(xí)慣的影響、
指導(dǎo)策略在閱讀活動過程中的重要性、
大班閱讀區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究
六、工作安排：
3月份1、搜集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料。題計劃。 3、各班制定子課題計劃。創(chuàng)設(shè)方案。
4月份1、創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境。 2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。 3、各班在原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班特點制定閱讀習(xí)慣細(xì)則。
5月份1、開展閱讀教學(xué)“一課多研”活動。樂閱讀家長匯報活動。
6月份1、快樂閱讀“一人一課”匯報及評比活動。環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
7月份課題總結(jié)交流。
七、老師的收獲：
在課題探索過程中會遇到各種各樣的問題，教師們隨即翻看相關(guān)的書籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業(yè)務(wù)水平，解決問題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉(zhuǎn)變，設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力得到了顯著提高。研究過程中教師們雖然探索了一些實用有效的方法，但作為研究者對其理論認(rèn)識還比較膚淺，如何進(jìn)一步提高理論水平和研究水平，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實踐。總之，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點一滴的積累起，為孩子的終身能力打下基礎(chǔ)。
園本教研活動方案11
本學(xué)期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進(jìn)行研究，在研究中我們本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，采用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，讓幼兒輕松、快樂的識字、閱讀。
一、園本教研活動主題：
本學(xué)年教研的主題為：幼兒快樂閱讀的研究。
二、教研目的和意義：
在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經(jīng)具備了基本的言語表達(dá)能力，擁有了大量的口語經(jīng)驗和口語理解能力�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號產(chǎn)生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學(xué)前閱讀能力的培養(yǎng)教育”。而3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這段時間內(nèi)奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啟迪孩子的智慧，而且能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現(xiàn)在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在著許多誤區(qū)，從而導(dǎo)致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。
1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象最感興趣，會忽略一些細(xì)節(jié)的內(nèi)容。
2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點，他們?nèi)狈﹂喿x的經(jīng)驗，會忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有時中間還跳過幾頁。針對上述問題，我園確定了此次教研的主題。
三、教研時間：
20xx、3月-——20xx年7月
四、教研人員：
園長：張麗麗
成員：楊麗麗、高興宇等人。
五、教研的內(nèi)容與措施：
1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍。具體措施：
�。�1）每兩周組織教師進(jìn)行課題組活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進(jìn)行不斷的反思與調(diào)整。
�。�2）組織教師認(rèn)真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內(nèi)容。
�。�3）為幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料并放在幼兒觸手可及的地方便于幼兒取放。
�。�4）以班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，要求各班創(chuàng)設(shè)有自己班級特色的閱讀區(qū)域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。
�。�5）每天在一日活動中為幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的機(jī)會，及時與幼兒交流閱讀信息。
�。�6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內(nèi)開展有關(guān)閱讀方面的集體或競賽活動。
�。�7）加強(qiáng)對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的交流、探討及考核。
�。�8）各班根據(jù)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)制定相應(yīng)的閱讀常規(guī)。
�。�9）做好閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程資料，資料要求能體現(xiàn)研究軌跡。
�。�10）每月對教研工作進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進(jìn)行計劃的調(diào)整。
2、初步嘗試快樂閱讀教學(xué)方案設(shè)計。具體措施：
�。�1）各班教師每周根據(jù)《識字閱讀》和《語言》課本本進(jìn)行一次快樂閱讀教學(xué)活動設(shè)計。根據(jù)讀本教師在游戲活動中開展拓展活動并分領(lǐng)域做好資料的積累。
�。�2）結(jié)合園本教研進(jìn)行快樂閱讀教學(xué)“一課多研”活動。
�。�3）結(jié)合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學(xué)評比。
�。�4）根據(jù)子課題內(nèi)容撰寫教學(xué)論文并進(jìn)行論文評比活動。
3、采用請進(jìn)來的`方式，為教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。 6月份中旬，我園請來“快樂教學(xué)”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學(xué)習(xí)，為家園共育做好了鋪墊。
五、子課題內(nèi)容：小班：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究、小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
中班：教師在快樂閱讀中的指導(dǎo)策略、中班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究、中班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
大班：環(huán)境資源對幼兒閱讀習(xí)慣的影響、指導(dǎo)策略在閱讀活動過程中的重要性、大班閱讀區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究
六、工作安排：
3月份1、搜集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料。 2、學(xué)習(xí)課題計劃。 3、各班制定子課題計劃。 4、課題方案問答。 5、交環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。
4月份1、創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境。 2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。 3、各班在原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班特點制定閱讀習(xí)慣細(xì)則。
5月份1、開展閱讀教學(xué)“一課多研”活動。 2、快樂閱讀家長匯報活動。
6月份1、快樂閱讀“一人一課”匯報及評比活動。 2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
7月份課題總結(jié)交流。
七、課題研究結(jié)果
1、幼兒的發(fā)展：幼兒的閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成，良好的閱讀習(xí)慣還使得他們的口語表達(dá)能力獲得了一定的進(jìn)步，孩子樂于給他人講故事，這本身又使他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉；幼兒的思維、想象能力得到提高，閱讀過程中孩子們也學(xué)到了更多知識。
2、老師的收獲：在課題探索過程中會遇到各種各樣的問題，教師們隨即翻看相關(guān)的書籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業(yè)務(wù)水平，解決問題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉(zhuǎn)變，設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力得到了顯著提高。研究過程中教師們雖然探索了一些實用有效的方法，但作為研究者對其理論認(rèn)識還比較膚淺，如何進(jìn)一步提高理論水平和研究水平，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實踐。總之，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點一滴的積累起，為孩子的終身能力打下基礎(chǔ)。
園本教研活動方案12
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我將帶領(lǐng)中班組教師認(rèn)真開展好幼兒園各項活動，結(jié)合幼兒園的教研專題《利用農(nóng)村自然資源開展區(qū)角活動，提高幼兒動手動腦能力》為指引，搞好年級組的建設(shè)，做好老師們的政治思想工作。執(zhí)行好幼兒園布置的各項活動任務(wù)，并協(xié)助幼兒園順利開展各種工作，使中班組成為一個充滿友愛，互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。
二、情況分析
1、班級分析
本組共有兩個班，分別為橙果果班和紅櫻桃班，兩個班的孩子年齡在3——4歲左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比紅櫻桃班的小朋友要小一些，這學(xué)期也會來很多新的小朋友可能還不怎么適應(yīng)幼兒園的管理生活。為了讓孩子們有好的`學(xué)習(xí)環(huán)境和教育，首先就要制定一個好的計劃，引導(dǎo)教師共同來專研、學(xué)習(xí)與探討，在增強(qiáng)教師教育水平的同時，也給予了孩子好的發(fā)展，讓他們更好、更快的適應(yīng)幼兒園，愛上幼兒園。
2、教師分析
本組共有四名教師，兩名骨干教師和兩名新教師。兩名新教師都是剛加入，所以對于幼兒園和班級的管理還不是很到位，理論的知識也不是很扎實，因此我們首先要加強(qiáng)對新教師各項技能的培訓(xùn)，讓他們較快的融入到這個大家庭里，利用一些觀摩活動、技能比賽、公開課等提升教師的個人水品。同時加強(qiáng)科研，讓他們能把理論運用到實際中，提高教師的科研水平。
三、主要工作與措施
1、按照幼兒園各項工作的要求，建設(shè)良好的師風(fēng)師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。
2、從實際工作出發(fā)，深入落實《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，苦練內(nèi)功，提高整體教育教學(xué)水平。
3、安排好本年級的教育教學(xué)和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級教職工搞好本職工作。
4、實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)：如主題開展的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，班內(nèi)兩位教師如何進(jìn)行課程的合作與協(xié)調(diào)性操作。
5、專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)：如何撰寫計劃與教學(xué)反思的學(xué)習(xí)，如何組織區(qū)角活動、評課的學(xué)習(xí)等。
6、積極開展課例實踐與研究，采用一課多輪，一課多人的方式，增強(qiáng)教師對集體活動的設(shè)計能力、反思能力、調(diào)整能力，在一次次的磨課中促進(jìn)教研組教師整體專業(yè)能力的發(fā)展，實現(xiàn)個體的自我超越。
7、結(jié)合幼兒園課題研究，教研如何利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動。選擇一個區(qū)角，創(chuàng)設(shè)出游特色的區(qū)角活動。
8、開展各項“教師技能比賽”活動，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能水平，如:自彈自唱、詩歌朗誦、繪畫等等。
四、主要工作安排
九月份：
1、制定計劃，做好新學(xué)期的準(zhǔn)備。
2、學(xué)習(xí)綱要。
3、召開新生家長會，介紹學(xué)期工作計劃。
4、班級環(huán)創(chuàng)評比。
十月份：
1、班級早操觀摩與評比。
2、選擇一個區(qū)角著重進(jìn)行研討“如何再次利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)改善區(qū)角游戲環(huán)境”。
3、新教師優(yōu)質(zhì)課。
4、班級半日活動的制定與觀摩。
5、教師彈唱技能比賽。
十一月份：
1、研討“還有哪些資源可以利用到區(qū)角中、如何改善利用”。
2、制作樣品。
3、教師優(yōu)質(zhì)課。
4、家長半日活動。
5、根據(jù)季節(jié)變換，改善環(huán)境，體現(xiàn)冬季的氣氛。
6、制定慶“元旦”的計劃。
十二月份：
1、教師詩歌朗誦比賽。
2、各班制作有關(guān)“迎新年”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、圍繞課題研究開展區(qū)角活動。
4、組織開展慶“元旦”活動。
一月份：
1、召開家長會，總結(jié)學(xué)期工作
2、幼兒匯報單的填寫。
3、整理資料，寫好總結(jié)。
園本教研活動方案13
一、指導(dǎo)思想：
我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標(biāo)：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗。
3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。
五、專題研究的目標(biāo)：
探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內(nèi)容：
1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗。
a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。
b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）
c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、注意個別差異，給予針對性的指導(dǎo)。
4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）
七、園本教研的'任務(wù)：
1、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實施方案。
2、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓(xùn)，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強(qiáng)調(diào)針對性、有效性。
4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
九、園本教研的工作要求：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì)。
2、幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎勵機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。
3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學(xué)實踐問題，有目標(biāo)、有計劃地組織全園協(xié)作研究。
5、對教研過程要及時進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。
2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進(jìn)行合作、互助，。
5、積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、改進(jìn)和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機(jī)制。
3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費，保障園本教研活動的順利進(jìn)行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，
�。�1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
�。�2）活動的類型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個別教師
�。▽儆谡l的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
�。╝）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
�。╞）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
�。╠）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。
2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。
�。�1）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
�。�2）園本教研的目的、意義。
�。�3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學(xué)習(xí)特點。
學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，注重理論與實際的結(jié)合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機(jī)制。
2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。
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