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幼兒活動觀察方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒活動觀察方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒活動觀察方案1
觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察內(nèi)容：
本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么積極，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當(dāng)圖書管理員，只是每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。
在區(qū)域活動中，昀昀還是沒有很明顯的選擇意識，區(qū)域開始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課。語訓(xùn)課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對熟練，畫完以后還涂色，邊涂還講
“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的.畫要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)肅的說：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫完后還有很快樂的滿足感
在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表揚(yáng)了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀開心了好久!分析與措施：
由于喜歡畫畫，所以昀昀對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導(dǎo)也會去漫無目的的畫一畫，如果以后區(qū)域中，有意識的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會說，也鍛煉鍛煉她其它的能力。
盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成一致——對于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)!
幼兒活動觀察方案2
一、幼兒基本情況
貝貝:女,4歲半,幼兒園中班幼兒,該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng),一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中,該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。
二、觀察記錄
觀察時(shí)間:
行為表現(xiàn):每天來幼兒園總是哭哭啼啼,拉著媽媽的手不愿放開,到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐,不和小朋友一起玩
問題的分析:該幼兒由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時(shí),想加入到他們的.游戲行列,但是沒有人主動地請她,每一次都是在老師的幫助下加入游戲,比較被動,所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查,該幼兒自小到大,一直由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交朋友。教育措施:加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩,在此基礎(chǔ)上,教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系,并讓其他幼兒感覺到,從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望,私下里,教師發(fā)動幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲,經(jīng)過三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開口說話了,能和別人一起做游戲。
觀察時(shí)間:20--年10月
行為表現(xiàn):上課時(shí),小朋友齊聲唱著歌,我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí),馬上害羞地低下頭,我裝成沒看見,過了一會她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。
問題的分析:父母關(guān)系不和,母親經(jīng)常在外玩,父親較孤僻,不太愛講話,只要該幼兒不順?biāo)赣H的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍,幼兒缺乏鼓勵(lì),沒有自信心。
教育措施:
通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能,增強(qiáng)她的自信心,經(jīng)過多次活動,該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容,也能主動來幼兒園了,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,我通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長。使家長明確,并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長取得聯(lián)系,要求家長配合,協(xié)同教育。
幼兒活動觀察方案3
觀察對象：
姓名：xxx
年齡：6歲
性別：女
家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎;媽媽是個(gè)體經(jīng)營戶，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑颍员容^忙碌。
觀察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當(dāng)快樂的時(shí)候，昀昀總會忍不住咯咯笑出聲�？墒牵狸酪灿锌鄲赖牡胤�，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽到別的小朋友說‘我聽不懂你說什么’的時(shí)候。昀昀的家長是如何看待昀昀的缺點(diǎn)?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問，我選擇了昀昀作為觀察對象。
觀察目的：
1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。
2.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.及時(shí)了解昀昀的語言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的`發(fā)音。
觀察記錄一：觀察時(shí)間：3月1日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：
在區(qū)域活動開始后，如果沒有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種.種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長的時(shí)間。分析與措施：
從開學(xué)以來這段時(shí)間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的渴望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。
幼兒活動觀察方案4
觀察教師:
幼兒姓名:xx
幼兒情況:
彤彤小朋友極其好動,上課兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移,容易受身邊的事物所影響,窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng),自控能力差,并常伴有某種習(xí)慣性小動作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等,做什么事大都半途而廢,有頭無尾。有點(diǎn)口吃,與老師小朋友語言交流有障礙。
個(gè)案觀察記錄:
20xx年5月10日上課
在上分享閱讀課時(shí),小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來,咬著手指頭,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望著地板,神情游離不定,又像關(guān)注某個(gè)東西,又似在沉思,但他什么也沒做,也不說一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒有讀,而且常常被外面其他事物所吸引,總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上,一下又去與旁邊的小朋友嬉戲,或是打擾其他小朋友,當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲,但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。
20--年5月15日---5月18日就餐
彤彤吃飯比較快,但是喜歡做些小動作,例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā),有時(shí)把不愛吃的東西放在別人的碗里,他還是習(xí)慣性地到處望來望去,飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。
20--年6月9日----6月12日游戲
彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲,但是常常注意力不集中,一下就到處望望,打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí),其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩,他總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會主動交過來,而且老師叫了很多次他就是不肯交,后來不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。分析研究:
1.小動作多,為手腳不停讓其安靜下來難度較大。
2.情緒不穩(wěn)定自我控制能力差,舉止行為缺乏思考和判斷,意識不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。
3.存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難,還有語言障礙—-口吃,講話少。
教育對策:
1.對父母的指導(dǎo)方案:
孩子多動不是有意的頑皮而是對自己的行為難以控制,因此要對孩子有耐心,對缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正,對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)鞏固。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育,平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí),也要關(guān)心孩子其他各方面的教育,尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時(shí)及時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。
2.對教師的指導(dǎo)方案:
老師的教育應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,仔細(xì)耐心的幫助他,對他微小的進(jìn)步要加以肯定。不時(shí)的鼓勵(lì)會讓他對自己充滿自信,也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心,這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸,也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人,而不會孤僻行事,任自己亂跑,最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會,多鼓勵(lì)他去自由的交談,這樣他的語言表達(dá)能力也會得到提高。
對策實(shí)施:
1.愛心交換信任:
陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生�！睈凼墙逃那疤�,信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行,常常主動與他交流,后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的,和他交流得多了他也會主動與我講話了,慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話,這是我成功的第一步。后來當(dāng)我在開展活動時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時(shí),只要走到他身旁,或是微笑的與他講,他還是能夠尊重我,馬上不亂動了。
2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn):
每個(gè)孩子都有好的方面,都有“閃光點(diǎn)”。在每日的.觀察與交流中,我發(fā)現(xiàn)彤彤是個(gè)很有禮貌的孩子,每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫:“老師,我想??”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣,而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝!”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn),每當(dāng)這時(shí)我總是很感動,我也會利用這個(gè)教育機(jī)智,表揚(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌,經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。
3.用耐心期待蛻變:
好動的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)動搖現(xiàn)象,因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中我采取了以下一些措施:
(1)與家長加強(qiáng)交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,多溝通,通過家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。
(2)教育目標(biāo)要切合實(shí)際,適度。對好動孩子不應(yīng)苛求過分安靜,不要制定過多的清規(guī)戒律,而是由易到難,由小到大,由少到多。
(3)加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動中,我利用一切機(jī)會訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂丟,不懂得歸位放好,我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。
(4)加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中,不時(shí)影響其他同學(xué)的正�；顒�,因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項(xiàng)活動中培養(yǎng)他的注意力,督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。
個(gè)案轉(zhuǎn)化效果:
通過一個(gè)學(xué)期的家園配合訓(xùn)練,彤彤各方面都有了一些進(jìn)步:開始知道去習(xí)慣集體生活,上課坐姿有所改善,動作協(xié)調(diào)性有了提高,語言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對一般幼兒來說,這些幾乎是微不足道的,但對他來說已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。對好動幼兒的改變是需要一個(gè)很長時(shí)期的,短短一個(gè)學(xué)期是不夠的。我想,只要家園繼續(xù)配合,針對情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo),相信彤彤會成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。
幼兒活動觀察方案5
主題名稱：
我發(fā)現(xiàn),我奇怪
活動內(nèi)容藝術(shù)活動:
染花布調(diào)整
活動目標(biāo):
1、嘗試印染畫,體驗(yàn)印染的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。
3、感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會產(chǎn)生變化。
活動準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。
2、宣紙若干,抹布若干。
活動過程:
一、自由探索印染,發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘
1、介紹宣紙:
a、看,這是什么?
b、它和我們平時(shí)見過的`紙有什么不一樣?
2、了解操作方法。
3、自由探索
4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):
a、你是怎么玩的?
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、印花布
1、教師示范印染宣紙
2、提出操作要求。
3、幼兒印染。
a、幼兒印染,教師指導(dǎo)。
b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。
c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會產(chǎn)生變化。
三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動中較好。
幼兒活動觀察方案6
【活動目標(biāo)】
1、觀察金魚的外部特征，了解金魚的生活習(xí)性。
2、愿意喂養(yǎng)金魚。
3、練習(xí)畫小圓。
【活動準(zhǔn)備】
1、活動前，養(yǎng)殖角里養(yǎng)幾條金魚供幼兒觀察。
2、每組一個(gè)魚缸，內(nèi)養(yǎng)幾條金魚。
3、畫有小金魚背景圖的作業(yè)紙、油畫棒。
4、幼兒用書
【活動過程】
一、組織幼兒觀察小金魚，了解小金魚。
1、分組自由觀察小金魚的外部特征。（教師可以引導(dǎo)幼兒相互交談小金魚的顏色、身體形狀……）
2、說一說：你最喜歡小金魚的.什么地方？（教師小結(jié)金魚的外部特征）
3、談話：你喂過小金魚嗎？小金魚喜歡吃什么？它喜歡生活在什么樣的水里？什么時(shí)候給小金魚換水？怎么知道水臟了？（小結(jié)金魚的生活習(xí)性，豐富養(yǎng)金魚的經(jīng)驗(yàn)）
二、觀察小金魚吐泡泡，練習(xí)畫小園。
1、觀察小金魚是怎樣游的；學(xué)學(xué)小金魚：擺擺尾巴游呀游。
2、教師示范添畫：用油畫棒在作業(yè)紙的空白處畫上大大小小的圓。（水泡）
3、幼兒添畫水泡，教師觀察指導(dǎo)。
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