主題教研活動(dòng)方案8篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的主題教研活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
主題教研活動(dòng)方案1
為了活躍教研氛圍,提高教育教學(xué)效益,并充分利用學(xué)校教師資源,激發(fā)教師學(xué)習(xí)、研究和改革的積極性,促進(jìn)校本教研的深入開展,結(jié)合我校關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)教研安排,特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學(xué)生的故事主題教研活動(dòng)。
一、 活動(dòng)主題
本次教研活動(dòng),旨在讓教師把自己在教育教學(xué)中的精彩的故事呈現(xiàn)給其他的教師,突出教師對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)讓教師的'才能等到展示,教師的智慧得到共享,教師的工作得到了解,讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時(shí)也想改變以往教研活動(dòng)刻板和()嚴(yán)肅,讓教師在輕松和愉悅中獲得有價(jià)值的教育教學(xué)思想,啟迪今后的教育教學(xué)工作。
二、 活動(dòng)對(duì)象:初一班主任
三、 活動(dòng)時(shí)間:XX年3月31日
四、 活動(dòng)要求:
1、故事必須是教師親自經(jīng)歷的。
2、故事的講述時(shí)間是3—5鐘。
3、講述過的故事必須創(chuàng)作出一篇教學(xué)案例。
五、 活動(dòng)安排:
。ㄒ唬┗顒(dòng)發(fā)動(dòng)階段:XX年3月19日召開初一班主任會(huì)議,布置有關(guān)事宜讓教師做好準(zhǔn)備工作。
(二)活動(dòng)實(shí)施階段:
主題教研活動(dòng)方案2
一、指導(dǎo)思想:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的'事物,抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá),展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此,改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動(dòng),激發(fā)語文教師的思考:如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體,如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá),如何上好習(xí)作指導(dǎo)課,提高學(xué)生的習(xí)作水平,實(shí)現(xiàn)師生共成長。
二、教研內(nèi)容:習(xí)作教學(xué)。
三、教研主題:體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。
四、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過聽評(píng)作文研討課,了解作文指導(dǎo)的方法,從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學(xué)鋪路。
2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn),探討作文教學(xué)思路,提高教師的自身素養(yǎng);同時(shí)互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長。
五、活動(dòng)時(shí)間:xxxx年12月22號(hào)。
六、活動(dòng)地點(diǎn):滎陽市第七小學(xué)。
七、活動(dòng)安排:
1、第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習(xí)作教學(xué)交流活動(dòng),有業(yè)務(wù)校長帶隊(duì),與12月23號(hào)早8:00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢,8:10在四樓會(huì)議室正式上課、聽課。
主題教研活動(dòng)方案3
新學(xué)期開始了,為了進(jìn)一步深化課堂改革,貫徹新課程理念,提高我校教研組教師的課堂教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師成長,我們教研組將一如既往地開展好數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)。
一、教研主題背景
學(xué)年初,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn):《20xx版新課標(biāo)》在解決問題方面的總目標(biāo)有了新的闡述,“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)!边@個(gè)修改引起了我們的注意,反思我們的教學(xué),整體上在解決問題方面存在嚴(yán)重的不足。經(jīng)過全體數(shù)學(xué)教師的商討,我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級(jí)開設(shè)了研討課,目的.是從課堂中發(fā)現(xiàn)問題以明確主題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力較差,導(dǎo)致學(xué)生解決問題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò),教師又在這方面的教學(xué)困惑很多,所以經(jīng)過全體數(shù)學(xué)教師的共同商討,就確定了“培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力”這個(gè)主題。
二、教研要解決的問題
教師層面:依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師探索培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的教學(xué)模式。
學(xué)生層面:培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
三、前期工作
先搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料,使教師及時(shí)了解最科學(xué)的信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野,不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論。
接著開展研討課,在開展研討課的過程中,發(fā)現(xiàn)由于各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不同,所以不能一刀切,各年級(jí)又根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況確定了大課題下的子課題。低年級(jí):如何通過教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;中年級(jí):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力;高年級(jí):培養(yǎng)學(xué)生采用多種途徑分析問題的能力。中年級(jí)起了橋梁和過度的作用。
經(jīng)過一系列研討課的聽評(píng)課活動(dòng),通過磨課各年級(jí)已經(jīng)形成在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)解決問題的課堂模型。
四、深化研討
調(diào)研教師在解決問題教學(xué)中的困惑,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神為數(shù)學(xué)教學(xué)的航標(biāo),確定主題教研的主題以及研究方向。
本學(xué)期每位教師根據(jù)本級(jí)部的教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備一節(jié)課,重點(diǎn)體現(xiàn)如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,先獨(dú)立備課,然后本級(jí)部進(jìn)行課時(shí)集體備課,形成二次備課,分低和中高級(jí)部組聽評(píng)課,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和評(píng)課議課,每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué),深入研究,形成較成熟的課堂模型。
五、廣泛應(yīng)用。
把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應(yīng)用,在應(yīng)用中進(jìn)一步完善和拓展。
我們將圍繞研討課題,認(rèn)真進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結(jié)、交流,凝聚集體的智慧和力量,爭取使學(xué)生的解決問題能力有一個(gè)飛速發(fā)展。 同時(shí),加強(qiáng)對(duì)課題研究的檢查和指導(dǎo),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長。
主題教研活動(dòng)方案4
活動(dòng)主題:簡算意識(shí)和能力的培養(yǎng)
活動(dòng)目的:針對(duì)小學(xué)生簡算意識(shí)不強(qiáng),簡算能力偏弱等問題,研究解決小學(xué)簡算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)簡算教學(xué)方法,強(qiáng)化簡算意識(shí)培養(yǎng),更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位,提高學(xué)生的簡算能力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
活動(dòng)時(shí)間: 20xx年5月
活動(dòng)形式:自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)研討相結(jié)合;專題講座與課例研討相結(jié)合。
活動(dòng)地點(diǎn):數(shù)學(xué)辦公室
活動(dòng)過程:
1.確定主題,教師個(gè)人先期研究準(zhǔn)備。
2.數(shù)學(xué)組教師集體備課
組織教師對(duì)《運(yùn)算定律和簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)課》內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。結(jié)合各自的預(yù)案研究、討論,形成預(yù)案。
3.預(yù)案實(shí)施,深度思考
。1)由一位教師執(zhí)教相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(2)結(jié)合主題,評(píng)議交流,聚集重點(diǎn)。圍繞“簡算意識(shí)和能力的培養(yǎng)”抓教學(xué)中一些重要細(xì)節(jié)和最有針對(duì)性的問題進(jìn)行研討,從而聚集重點(diǎn),引發(fā)教師的深度思考。
在“簡便計(jì)算”的教學(xué)過程中,教師通常提供的學(xué)習(xí)材料都是在簡便計(jì)算這一前提下出示的,學(xué)生在這種條件刺激下會(huì)獲得一種相應(yīng)思維方式,這種思維方式會(huì)產(chǎn)生一種思維定勢:必須看到“簡便計(jì)算”這一要求才會(huì)運(yùn)用簡算方法。當(dāng)脫離“簡便計(jì)算”前提要求,學(xué)生更多的是用四則運(yùn)算法則解決問題。教學(xué)中要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵:①掌握簡便計(jì)算技能。②強(qiáng)化簡算意識(shí),形成一般四則混合運(yùn)算思維方式。③創(chuàng)設(shè)簡算與不簡算對(duì)比情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識(shí)產(chǎn)生一種積極情感體驗(yàn)。
4.再次實(shí)踐,再次研討。
各位教師根據(jù)前段研討結(jié)果,進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過研討交流,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的情況。
5.活動(dòng)反思,形成成果;顒(dòng)結(jié)束后三天內(nèi)形成教研活動(dòng)成果,
活動(dòng)設(shè)計(jì)與簡析:
據(jù)計(jì)算教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)的最基本框架,占據(jù)著小學(xué)數(shù)學(xué)一半以上的教學(xué)時(shí)間。依現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理念,小學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅僅是掌握計(jì)算技能,更主要的是借助這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的提高,以便更好適應(yīng)后繼學(xué)習(xí)。而“簡便計(jì)算”更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”,它被視作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的`一種重要手段?墒菫槭裁春啽氵\(yùn)算滲透于計(jì)算教學(xué)的角角落落,而輪到學(xué)生自己算的時(shí)候,簡算不是被遺忘在某個(gè)角落,就是定律被學(xué)生拿來亂用呢?基于這樣的思考,我們嘗試在本學(xué)期開展這樣的教研活動(dòng),研究如何有效的進(jìn)行簡便計(jì)算的教學(xué),才能使學(xué)生具有自主的簡算能力?
通過從主題設(shè)想,到實(shí)際操作,到總結(jié)實(shí)踐結(jié)果一系列研討活動(dòng),從而達(dá)到改變教師簡算教學(xué)中觀念的偏差,改進(jìn)簡算教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生簡算意識(shí),形成科學(xué)、合理、靈活的思維習(xí)慣,為提高運(yùn)算智力,培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。更重要的是當(dāng)學(xué)生將來走上社會(huì),面對(duì)紛繁復(fù)雜的問題,或解決一個(gè)科學(xué)問題時(shí),他的這種科學(xué)、合理、靈活的思維方式,同樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的效應(yīng)。
主題教研活動(dòng)方案5
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見》《中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的文件精神,我校深入開展課堂教學(xué)改革,以主題教研為龍頭,以研促教,以教輔研,教研與教學(xué)互相促進(jìn),共同提高,并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
在主題教研活動(dòng)中,幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問題和前瞻性問題,并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問題,極大釋放自身潛力,主動(dòng)參與主題教研活動(dòng),做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。
二、研究內(nèi)容
1、常規(guī)教學(xué)過程中生成的有研究價(jià)值的教育教學(xué)問題或困惑作為主題教研的主線,促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
2、以課例為為載體,引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過程,積極探索教學(xué)過程中的實(shí)際問題,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
工作目標(biāo)
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo),組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,用新理念武裝頭腦,在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想,進(jìn)一步更新教育觀念,樹立正確的教育觀,學(xué)生觀,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生,適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體,通過教師與教師的互動(dòng)與交流,提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑,總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),形成不同課型的不同教學(xué)方法,總結(jié)出適合我校的有效教學(xué)模式。
三、實(shí)施策略
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的'開展,學(xué)校建立以校長為組長,教導(dǎo)主任、教研組長為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:
副組長:
組員:
2、具體分工。
。ǘ⿵(qiáng)化管理,有效實(shí)施。
1、各教研組認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。
教導(dǎo)處要組織各教研組長在本組內(nèi)討論確定教研主題,制定主題教研方案。在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下,認(rèn)真實(shí)施工作方案,落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃,完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
。1)、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題活動(dòng)方案的制定。
(2)、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟,組織教師圍繞主題開展聽評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真填寫主題教研活動(dòng)記實(shí)。
。3)、各教研組長要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
。4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教學(xué)第一線,參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去,組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動(dòng),嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)督導(dǎo),切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
四、實(shí)施步驟
1、確定主題和主題方案的制定,20xx年2月27日――20xx年3月5日圍繞“教師指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題,各教研組長組織確定本組的分主題并制定主題活動(dòng)方案。
2、專題學(xué)習(xí),課堂印證階段,20xx年3月6日――20xx年5月28日
(1)教研組組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”,提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時(shí),并報(bào)教務(wù)處,以便檢查,圍繞主講教師所研究的分題和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
。2)各組推薦一名教師做校級(jí)教研公開課。
4、階段總結(jié),成果匯報(bào)階段,20xx年6月1日――20xx年7月1日
(1)、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng),認(rèn)真總結(jié),組織成果匯報(bào)。
。2)、繼續(xù)開展主題研究活動(dòng),認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)記實(shí)”。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展,學(xué)校建立以校長為組長,教導(dǎo)主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室,訂購主題教研相關(guān)書籍及教育理論刊物。
3、過程管理到位。
學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤,確保各階段工作落到實(shí)處。
4、獎(jiǎng)懲措施到位。對(duì)教研活動(dòng)開展有實(shí)效的教研組給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì),承擔(dān)校級(jí)教研課的教師在評(píng)職進(jìn)稱時(shí)加一分。
主題教研活動(dòng)方案6
隨著新課程改革的不斷深入,我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也存在著一些困惑,為全面開展主題教研工作,切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作、帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長,結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際,特制定此主題教研方案。
一、指導(dǎo)思想
以課堂教學(xué)為主陣地,以“探索有效課堂教學(xué)途徑”為突破口,以學(xué)科教研組為基本研究單位,有序開展主題教研活動(dòng)。
二、工作目標(biāo)
1、理論提升。
以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,用新理念武裝頭腦,在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想,進(jìn)一步更新教育觀念,樹立正確的教育觀,學(xué)生觀,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式,改革人才培養(yǎng)模式,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生。
主題教研要面向全體學(xué)生,適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高。
以教學(xué)實(shí)踐為載體,通過教師與教師的互動(dòng)與交流,提高教師的課堂教學(xué)能力和研究教學(xué)能力。
4、組織機(jī)制。
構(gòu)建教研長效機(jī)制,進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度,使日常教學(xué)工作和主題研究,教師專業(yè)(梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè))成長融為一體,形成自我發(fā)展,自我提升,自我完善,自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制,形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。
5、總結(jié)成果,創(chuàng)生方法。
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑,總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),形成不同課型的不同教學(xué)方法,總結(jié)出有效教學(xué)模式,鍛造一批名師,培養(yǎng)一批優(yōu)生。
三、實(shí)施策略
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展,學(xué)校建立以校長為組長,教導(dǎo)主任、學(xué)科組長、骨干教師為成員的'主題教研工作小組和教師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組(由校長、主任和教研組長組成)。
1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長:xx;副組長:xx;組 員:各學(xué)科教研組長。
2、具體分工。
(二)強(qiáng)化管理,有效實(shí)施。
1、認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。
教導(dǎo)處要組織學(xué)科教研組及教師認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)手冊(cè)”。各教研組和教師個(gè)人在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下,認(rèn)真實(shí)施工作方案,落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃,完成教研任務(wù)。
2、建章立制,嚴(yán)控過程。
在主題教研工作中,教研組負(fù)責(zé)人及參研教師必須在主題教研過程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定。
。1)、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題填表。
(2)、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟,組織教師圍繞主題開展聽評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真填字主題教研過程手冊(cè)。
。3)、各教研組長要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
。4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教學(xué)第一線,參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去,組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動(dòng),嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)督導(dǎo),切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
四、實(shí)施步驟
1、確定主題和主題填表階段,xx年2月13日——xx年2月19日
(1)、圍繞“有效教學(xué)策略的探索與研究”方向,教研組長組織第一次活動(dòng)(見教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)第5頁,請(qǐng)認(rèn)真填寫),確定主分題。
(2)、教研組長填寫“教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)”1—4頁;教研組成員填寫“教師主題教研活動(dòng)過程手冊(cè)”1—4頁。
(3)表皮日期為:xx年2月——xx年7月。
2、專題學(xué)習(xí),課堂印證階段,xx年2月20日——xx年4月1日
。1)、教師完成三次自主探索,并認(rèn)真填寫“教師主題教研活動(dòng)過程手冊(cè)”5—34頁。
。2)、教研組利用四次活動(dòng)(“手冊(cè)”13—44頁),組織“每人一節(jié)公開課活動(dòng)”,提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時(shí),并報(bào)教務(wù)處,以便檢查,圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,活動(dòng)結(jié)束后,將本組教師排出名次,在第五次活動(dòng)總結(jié)中記錄名次,前兩名教師(包括學(xué)前部)代表本組進(jìn)入下一階段優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,英語、音樂、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)組各推薦一名教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。
3、階段總結(jié),成果展示階段,xx年4月2日——xx年5月6日
。1)、教務(wù)處提前安排好優(yōu)質(zhì)課評(píng)選計(jì)劃,組織“教師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組”進(jìn)行評(píng)審,確定校級(jí)“教師梯級(jí)隊(duì)伍”,做好記錄,考核備用。
。2)、組織”優(yōu)質(zhì)課觀摩”。
(3)、教研組長、教師填寫“手冊(cè)”期中總結(jié),評(píng)選優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、 優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結(jié)材料、優(yōu)秀讀書感想,編輯出刊(注意向教育局網(wǎng)站推薦)。
4、階段總結(jié),成果匯報(bào)階段,xx年5月7日——xx年7月1日
。1)、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng),認(rèn)真總結(jié),組織成果匯報(bào)。
(2)、繼續(xù)開展主題研究活動(dòng),認(rèn)真填寫“主題教研過程手冊(cè)”。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展,學(xué)校建立以校長為組長,教導(dǎo)主任、學(xué)科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室,訂購主題教研相關(guān)書籍及教育理論刊物(注意落實(shí))。
3、過程管理到位。
學(xué)校設(shè)計(jì)“主題教研管理手冊(cè)”對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤,確保各階段工作落到實(shí)處。
4、獎(jiǎng)懲措施到位。
學(xué)校將結(jié)合《任課教師考核量化打分標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)項(xiàng)目組織評(píng)比。
六、成果:
1、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課;
2、優(yōu)秀論文;
3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);
4、優(yōu)秀教學(xué)反思;
5、優(yōu)秀說課稿;
6、優(yōu)秀課例;
7、總結(jié)材料;
8、優(yōu)秀讀書感想。
七、材料準(zhǔn)備
1、學(xué)校主題教研實(shí)施方案。
2、主分題表。
3、主題教研活動(dòng)記錄表。
4、主題教研過程手冊(cè)(個(gè)人和教研組及學(xué)校管理手冊(cè))。
5、主題教研主分題一覽表等。
6、主題填表參考資料。
7、主分題選題參考資料。
主題教研活動(dòng)方案7
一、教研概況
教研主題:朗讀教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流。
活動(dòng)時(shí)間:xxx
組織負(fù)責(zé):郭金榮
活動(dòng)成員:一至六年級(jí)的語文教師
活動(dòng)目標(biāo):以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師為研究主體,研究與解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)與提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、教研流程
(一)問題提出
1、課標(biāo)要求:
閱讀:新課標(biāo)指出“在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深!笨梢娎首x教學(xué)不僅就是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分,而且就是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),就是語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)困惑
自新課標(biāo)實(shí)施以來,老師們?cè)啻伍_展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng),很多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試,但總就是找不到最佳的方法,這個(gè)問題一直縈繞在大家的心頭。因此,大家認(rèn)為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)——朗讀進(jìn)行討論。
(二)討論過程
1、反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查情況
A總體情況(優(yōu)缺點(diǎn))
B經(jīng)驗(yàn)介紹(張春艷老師談寫字教學(xué),朱艷老師談不迷信教參,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))
2、朗讀指導(dǎo)討論簡單摘錄:
主講:郭金榮老師主要內(nèi)容:朗讀——最基本的要求把課文讀對(duì)、讀順、讀好,在此基礎(chǔ)上再做到流利、有感情。
形式:范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀
同伴提問:如何提高學(xué)生朗讀聲音?
經(jīng)驗(yàn)交流(簡單摘錄)張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪:孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點(diǎn),她回想起了師傅的教導(dǎo):“老師就像演員,要激發(fā)起學(xué)生的熱情,自己首先要有情感的投入',這樣才會(huì)帶動(dòng)了學(xué)生的積極性!
王桂珍老師從“學(xué)生的情況分析”出發(fā),談到一個(gè)班級(jí)難免有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)聲音輕,但如果整個(gè)班級(jí)的.同學(xué)都就是這樣的話,那就說明老師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)。
學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的。
需要經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)。
李寶生老師從“教師的學(xué)法指導(dǎo)”出發(fā),介紹了具體的一個(gè)方法:
請(qǐng)學(xué)生瞧著自己的嘴巴,跟著老師學(xué)著念
張偉玲老師從心理學(xué)角度出發(fā),提倡表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生樂于說、樂于學(xué)。
陳常英老師從讀的時(shí)間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務(wù),造成學(xué)生跟著老師趕,缺少靜心讀書、獨(dú)立思考的活動(dòng)時(shí)間。要保證充足的讀的時(shí)間,要反復(fù)實(shí)踐。
馬玉紅老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過程,教學(xué)要瞧得出教師指導(dǎo)的過程與學(xué)生讀的能力提高的過程。
歸納共識(shí)
主持人總結(jié):讀有六方面的意義:識(shí)記生字;釋詞析句;深化理解;訓(xùn)練思維;記背好詞佳句、精美詩文,豐富語言積累;感悟?qū)懽骷记伞?/p>
語文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語言與情感的發(fā)展,以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征。
三、教研反思
專題式校本教研活動(dòng),喚醒了教師的教研主體意識(shí)。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng),在共存與諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。
1、抓住細(xì)節(jié)
教研活動(dòng)中的討論,不就是漫無邊際、天馬行空的,而就是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象,尤其就是一些重要的細(xì)節(jié),從而聚焦重點(diǎn),引發(fā)教師的深度思考。
2、智慧共享
老師都積極主動(dòng)參與,發(fā)表真知灼見,會(huì)場內(nèi)人人洋溢著激情,碰撞出靈動(dòng)的思維火花,教師的群體智慧被激活了,教師的生命活力在涌動(dòng)著。
3、民主平等
在活動(dòng)中,教師們共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持。說者意氣風(fēng)發(fā),不但敢說而且會(huì)說;聽者心潮澎湃,贊賞之情溢于言表,相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍,加強(qiáng)了教師間的溝通、交流與對(duì)話。
主題教研活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)目的
教學(xué)過程,是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效結(jié)合的過程。在課堂內(nèi)外,如何促進(jìn)教師有效地“教”、學(xué)生有效地“學(xué)”是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程,著力點(diǎn)很多,但真正積極有效的方法卻很少,而主題教研活動(dòng)正是其中之一。
主題教研活動(dòng)的“主題”內(nèi)容很廣泛,既可以是教師備課中遭遇的困惑,也可以是課堂教學(xué)過程中生成的問題,還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難……總之,這個(gè)“主題”可以在教師和學(xué)生身上挖掘,也可以在課內(nèi)和課外尋找,只要有利于教學(xué),有利于教師有效地“教”,學(xué)生有效地“學(xué)”,那么,主題教研活動(dòng)的方向就是正確的'。
二、活動(dòng)過程
1、提前一周確定下一周主題教研活動(dòng)的“主題”,以有利于教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn);
2、教師獨(dú)立思考,搜集相關(guān)資料,對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考與剖析,寫發(fā)言稿;
3、在教研活動(dòng)中提出個(gè)人觀點(diǎn),交流經(jīng)驗(yàn);
4、歸納問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),確定可行的實(shí)踐方案。
三、活動(dòng)要求
提前準(zhǔn)備,全員參與,充分討論,明確有效,積極實(shí)踐,反芻升華。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
主題教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)分以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、是否參與:一票否決,不參與則評(píng)價(jià)為不合格。
2、是否準(zhǔn)備充分:視情況分3級(jí),分別給予3、2、1分。
3、是否參加討論:討論給予2分,不討論不予分。
4、討論的深度:視情況分3級(jí),分別給予3、2、1分。
另:在情況允許下(課時(shí)充足等),教師可以在任課班級(jí)對(duì)主題教研活動(dòng)的成果進(jìn)行實(shí)踐,并通過教學(xué)反思、教學(xué)案例或組內(nèi)公開課的形式呈現(xiàn),以便明確活動(dòng)效果。
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