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    三國讀書活動方案

    時間:2021-02-27 17:48:17 活動方案 我要投稿

    三國讀書活動方案

      為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的三國讀書活動方案,希望對大家有所幫助。

    三國讀書活動方案

    三國讀書活動方案1

      一、激趣導入

      1、導入談話:同學們,《三國演義》是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩,,都能說上一段。同學們已經讀完了這部書,今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。

      2、搶答激趣。

     、盘覉@三結義三兄弟是誰?

      ⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?

      ⑶“寧教天下人負我,休教我負天下”是誰說的?

     、取度龂萘x》的作者是誰?

     、伞凹壬,何生亮”是誰的臨終一嘆?

     、书]月美女指《三國演義》中的誰?

     、恕度龂萘x》中有哪“三絕”,分別指誰?

      ⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰?

     、汀叭愣αⅰ敝改膸讉國家三分天下?

     、沃T葛亮病逝何地?

      二、走進“三國”

      一群英聚會。

      1、導入:讀完《三國演義》,同學們一定有這么一個印象,小說結構宏大,情節(jié)曲折,人物眾多,它描繪了一個動蕩不安的年代,一個產生英雄的年代。今天,我們就來個群英聚會,說說你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

      2、學生匯報。

      如學生甲:我敬佩諸葛亮,因為他足智多謀,無所不知,無所不曉。

      學生乙:趙云是我最敬佩的英雄,他不僅英勇善戰(zhàn),而且忠心耿耿。

      學生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善戰(zhàn),才華橫溢。

      教師小結:大家敬佩的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多,有1200多個,今天我們就重點談談大家非常熟悉的,也是同學們提到的最多的人物,讓我們大家對他們有更多更深的了解。

      3、根據學生發(fā)言,進行分組。主要分為:曹操組、關羽組、諸葛亮組。

      4、展開陳述與辯論。

      學生自由發(fā)言爭辯,教師略加點撥。

      陳述辯論要點:如:諸葛亮神機妙算挫群雄,鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖,失守街亭成遺恨。

      曹操才高八斗詩篇傳千古,能征善戰(zhàn)英明后人贊,識才善用情義令人敬;自私多疑不容人,奸詐殘暴人人罵。

      關羽義肝俠膽足見英雄氣概,無所畏懼盡顯虎將風采;義釋曹操一念鑄大錯,高傲自大失足千古恨。

      教師注意引導學生在關羽是否忠義之士,諸葛亮是否妙算如神,曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。

      教師小結:在同學們唇槍舌劍間,盡顯英雄本色,讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現(xiàn)在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣,讀讀、想想,發(fā)表自己獨特的見解,辯一辯,傾聽別人的看法,全面認識事物。

      5、請學生再次談談對人物的看法。

      二計謀集錦。

      1、教師談話:“三國”里最精彩的是戰(zhàn)爭,這些戰(zhàn)爭不僅斗勇,而且斗智,主要是智慧與計謀的較量。有人統(tǒng)計過,小說描寫了四百多處計謀,可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書,說到“三國”必然要說計謀。

      2、學生講述戰(zhàn)爭故事,并說出使用的計謀名稱。如:孔明智激孫權、周瑜是激將計,其中反用了美人計;黃蓋受刑是苦肉計,投靠曹操是詐降計等。

      三詞語積累

      1、教師談話:《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一,它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

      2、學生交流課前收集的成語、歇后語。

      成語:

      一身是膽(趙云)望梅止渴(曹操)

      赤膊上陣(許褚)割發(fā)代首(曹操)

      樂不思蜀(劉禪)單刀赴會(關羽)

      身在曹營心在漢(關羽)鞠躬盡瘁,死而后已(諸葛亮)

      歇后語:

      孔明大擺空城計——化險為夷

      孔明彈琴退仲達——好沉著

      孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀

      孔明七擒孟獲——要他心服

      四“三國”超市

      1、教師談話:通過閱讀,經過我們的活動,大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解,那么我們就合伙開一家“三國”超市。

      2、學生自主活動。(教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝;為自己喜歡的故事配畫面、配聲音;為自己喜愛的精彩片斷寫感受。)

      3、交流活動成果,談創(chuàng)作感受。

      三、“三國”鏈接

      教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1、了解三國紛爭的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看后人是如何評價《三國演義》的?

      四、活動成果

      1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。

      2、學生為“三國”故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。

      3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。

      4、學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。

      5、學生查閱的“三國”鏈接資料編印成冊。

    三國讀書活動方案2

      活動目的:

      1、通過閱讀,了解三國故事,培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

      2、通過評析人物,敢于提出自己的看法,發(fā)表自己的見解,發(fā)展學生個性,提高口語表達能力和思辯能力,并學會全面認識人物。

      3、學會歸類積累語言材料,豐富語言。

      活動準備:

      1、閱讀和實驗課本中有關文章。

      2、收集故事演變而來的歇后語、成語。

      活動過程:

      一、激趣導入

      1、導入談話:同學們,是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉,上到70歲的.老人,下至幾歲的小孩,,都能說上一段。同學們已經讀完了這部書,今天我們舉行一次讀書匯報活動。

      2、搶答激趣。

     、盘覉@三結義三兄弟是誰?

      ⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?

     、恰皩幗烫煜氯素撐,休教我負天下”是誰說的?

      ⑷的作者是誰?

     、伞凹壬ぃ紊痢笔钦l的臨終一嘆?

     、书]月美女指中的誰?

     、酥杏心摹叭^”,分別指誰?

     、獭八乐T葛嚇走生仲達”仲達是誰?

     、汀叭愣αⅰ敝改膸讉國家三分天下?

     、沃T葛亮病逝何地?

      二、走進“三國”

     、迦河⒕蹠

      1、導入:讀完,同學們一定有這么一個印象,小說結構宏大,情節(jié)曲折,人物眾多,它描繪了一個動蕩不安的年代,一個產生英雄的年代。今天,我們就來個群英聚會,說說你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

      2、學生匯報。

      如學生甲:我敬佩諸葛亮,因為他足智多謀,無所不知,無所不曉。

      學生乙:趙云是我最敬佩的英雄,他不僅英勇善戰(zhàn),而且忠心耿耿。

      學生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善戰(zhàn),才華橫溢。

      ……

      教師小結:大家敬佩的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智。由于人物眾多,有1200多個,今天我們就重點談談大家非常熟悉的,也是同學們提到的最多的人物,讓我們大家對他們有更多更深的了解。

      3、根據學生發(fā)言,進行分組。主要分為:曹操組、關羽組、諸葛亮組。

      4、展開陳述與辯論。

      學生自由發(fā)言爭辯,教師略加點撥。

      陳述辯論要點:如:諸葛亮神機妙算挫群雄,鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖,失守街亭成遺恨。

      曹操才高八斗詩篇傳千古,能征善戰(zhàn)英明后人贊,識才善用情義令人敬;自私多疑不容人,奸詐殘暴人人罵。

      關羽義肝俠膽足見英雄氣概,無所畏懼盡顯虎將風采;義釋曹操一念鑄大錯,高傲自大失足千古恨。

      ……

      教師注意引導學生在關羽是否忠義之士,諸葛亮是否妙算如神,曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。

      教師小結:在同學們唇槍舌劍間,盡顯英雄本色,讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣,F(xiàn)在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣,讀讀、想想,發(fā)表自己獨特的見解,辯一辯,傾聽別人的看法,全面認識事物。

      5、請學生再次談談對人物的看法。

     、嬗嬛\集錦。

      1、教師談話:“三國”里最精彩的是戰(zhàn)爭,這些戰(zhàn)爭不僅斗勇,而且斗智,主要是智慧與計謀的較量。有人統(tǒng)計過,小說描寫了四百多處計謀,可以說一部就是一部寫計謀的書,說到“三國”必然要說計謀。

      2、學生講述戰(zhàn)爭故事,并說出使用的計謀名稱。如:孔明智激孫權、周瑜是激將計,其中反用了美人計;黃蓋受刑是苦肉計,投靠曹操是詐降計等。

      ㈢詞語積累

      1、教師談話:是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一,它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

      2、學生交流課前收集的成語、歇后語。

      成語:

      一身是膽 望梅止渴

      赤膊上陣 割發(fā)代首

      樂不思蜀 單刀赴會

      身在曹營心在漢 鞠躬盡瘁,死而后已

      ……

      歇后語:

      孔明大擺空城計——化險為夷

      孔明彈琴退仲達——好沉著

      孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀

      孔明七擒孟獲——要他心服

      ……

     、琛叭龂背

      1、教師談話:通過閱讀,經過我們的活動,大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解,那么我們就合伙開一家“三國”超市。

      2、學生自主活動。

      3、交流活動成果,談創(chuàng)作感受。

      三、“三國”鏈接

      教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1、了解三國紛爭的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看后人是如何評價的?

      四、活動成果

      1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。

      2、學生為“三國”故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。

      3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。

      4、學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。

      5、學生查閱的“三國”鏈接資料編印成冊。

    三國讀書活動方案3

      活動目的:

      1、通過閱讀《三國演義》,了解三國故事,培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

      2、通過評析人物,敢于提出自己的看法,發(fā)表自己的見解,發(fā)展學生個性,提高口語表達能力和思辯能力,并學會全面認識人物。

      3、學會歸類積累語言材料,豐富語言。

      活動準備:

      1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關文章。

      2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語。

      活動過程:

     。ㄒ唬┘と

      1、導入談話:同學們,《三國演義》是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩,,都能說上一段。同學們已經讀完了這部書,今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。

      2、搶答激趣。

     。1)桃園三結義三兄弟是誰?

     。2)水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?

     。3)“寧教天下人負我,休教我負天下”是誰說的?

     。4)《三國演義》的作者是誰?

      (5)“既生瑜,何生亮”是誰的臨終一嘆?

     。6)閉月美女指《三國演義》中的誰?

      (7)《三國演義》中有哪“三絕”,分別指誰?

     。8)“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰?

     。9)“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下?

      (10)諸葛亮病逝何地?

     。ǘ┳哌M“三國”

      群英聚會:

      1、導入:讀完《三國演義》,同學們一定有這么一個印象,小說結構宏大,情節(jié)曲折,人物眾多,它描繪了一個動蕩不安的年代,一個產生英雄的年代。今天,我們就來個群英聚會,說說你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

      2、學生匯報。

      如學生甲:我敬佩諸葛亮,因為他足智多謀,無所不知,無所不曉。

      學生乙:趙云是我最敬佩的英雄,他不僅英勇善戰(zhàn),而且忠心耿耿。

      學生丙:我最敬佩的英雄是曹操,他能征善戰(zhàn),才華橫溢。

      ……

      教師小結:大家敬佩的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多,有1200多個,今天我們就重點談談大家非常熟悉的,也是同學們提到的最多的人物,讓我們大家對他們有更多更深的了解。

      3、根據學生發(fā)言,進行分組。主要分為:曹操組、關羽組、諸葛亮組。

      4、展開陳述與辯論。

      學生自由發(fā)言爭辯,教師略加點撥。

      陳述辯論要點:如:諸葛亮神機妙算挫群雄,鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖,失守街亭成遺恨。

      曹操才高八斗詩篇傳千古,能征善戰(zhàn)英明后人贊,識才善用情義令人敬;自私多疑不容人,奸詐殘暴人人罵。

      關羽義肝俠膽足見英雄氣概,無所畏懼盡顯虎將風采;義釋曹操一念鑄大錯,高傲自大失足千古恨。

      ……

      教師注意引導學生在關羽是否忠義之士,諸葛亮是否妙算如神,曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。

      教師小結:在同學們唇槍舌劍間,盡顯英雄本色,讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣,F(xiàn)在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣,讀讀、想想,發(fā)表自己獨特的見解,辯一辯,傾聽別人的看法,全面認識事物。

      5、請學生再次談談對人物的看法。

      計謀集錦:

      1、教師談話:“三國”里最精彩的是戰(zhàn)爭,這些戰(zhàn)爭不僅斗勇,而且斗智,主要是智慧與計謀的較量。有人統(tǒng)計過,小說描寫了四百多處計謀,可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書,說到“三國”必然要說計謀。

      2、學生講述戰(zhàn)爭故事,并說出使用的計謀名稱。如:孔明智激孫權、周瑜是激將計,其中反用了美人計;黃蓋受刑是苦肉計,投靠曹操是詐降計等。

      詞語積累:

      1、教師談話:《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一,它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

      2、學生交流課前收集的成語、歇后語。

      成語:

      一身是膽(趙云)

      望梅止渴(曹操)

      赤膊上陣(許褚)

      割發(fā)代首(曹操)

      樂不思蜀(劉禪)

      單刀赴會(關羽)

      身在曹營心在漢(關羽)

      鞠躬盡瘁,死而后已(諸葛亮)

      歇后語:

      孔明大擺空城計——化險為夷

      孔明彈琴退仲達——好沉著

      孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀

      孔明七擒孟獲——要他心服

      ……

     。ㄋ模叭龂背。

      1、教師談話:通過閱讀,經過我們的活動,大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解,那么我們就合伙開一家“三國”超市。

      2、學生自主活動。(教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝;為自己喜歡的故事配畫面、配聲音;為自己喜愛的精彩片斷寫感受。)

      3、交流活動成果,談創(chuàng)作感受。

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