課題研究工作總結

　　研究主要工作：

　　（1）本學期我通過多種渠道學習先進的教育教學理論，學習了課題研究方案，制定研究子課題的實施方案。

　�。�2）積極參與學校組織的多次講座。

　�。�3）參與校內外的聽課、評課活動多次，能根據課題思想，積極嘗試上研究課。

　　（4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫好聽課評課、公開課教案、教學隨筆等等。

　�。�5）平時的數學課能與課題密切地聯(lián)系，實施多元切入的教學策略，促進學生綜合學習能力的發(fā)展。

　　（6）結合新基礎，上好兩節(jié)研究課：《得數是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學校的新基礎實驗活動，積極參與聽課、評課。

　　研究體會與研究成果：

　　1、 數學課的主題是訓練學生的思維

　　設計對比：書49頁第4題。

　　原設計：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數，看看得數有什么特點？最后讓學生根據特點再寫幾個算式，由此引出下節(jié)課學習的內容。由于時間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。

　　重建：第一組算式，學生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來寫出得數，再利用特點續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學生自主做了，如果還有學生有困難，第2題可以扶一下。

　　“數學是鍛煉思維的體操”。在數學教學中，一個重要的任務就是培養(yǎng)學生的思維能力，而數學思維能力的.培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數學教學的全過程中。

　　2、如何有效地設計大問題

　　原設計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據學生的回答一一出示數字、時針分針、大格小格等。

　　重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點，從而得出數字、時針分針、大格小格等。

　　一問一答的課堂既浪費時間，又不利于學生很好地思考。在課堂教學中，如何設計有效的大問題，讓學生學會思考、學會有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。

　　3、 如何有效地進行同桌合作

　　現(xiàn)代社會發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個全民共贏的狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài)，增強

　　合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識，讓他們在學習中學會合作，在生活中學會合作，是非常必要的。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務能進行加工、整合，對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進教學相長。

　　對于同桌合作，一開學就進行過指導，但沒進行細化。聽了吳老師的指導后把同桌互相討論細化為：

　　1、左邊學生發(fā)表意見后，右邊學生判斷;

　　2、右邊學生如果同意，就說對，如果不同意就發(fā)表自己的意見;

　　3、再協(xié)商或擴大討論范圍;

　　4、聽老師或其他學生發(fā)表意見。

　　同桌互相批改細化為：

　　1、悄悄換本子;

　　2、批漂亮的勾和叉;

　　3、悄悄換回本子;

　　4、在叉后改正;

　　5、給同桌批改正后的題目。

　　研究后的思考：

　　培養(yǎng)學生數學綜合性學習能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質特征和不同的類型。在教學實踐中，要更新教學觀念，正確把握綜合性學習的目標，從實際出發(fā)處理教材，制定教學方案，著重引導學生自主合作地探究實踐，多學科交叉體現(xiàn)數學知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學習的教學任務。

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