學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
我們學校地處縣郊，學生的流動性大，學生家長文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時間與自己的孩子相接觸，更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進行有效的教育和輔導呢？學生教育的先天不足不只來自家庭，學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學生來源和自幼受外界影響的復雜性，導致學校學生中學困生人數(shù)多年來居高不下，學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質(zhì)量提高的瓶頸。
我們知道，對學生的教育應該是家庭、學校、社會三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應作用，才能使學生健康成長。學校面對這種來自家庭與社會的諸多不利因素，要想把學生培養(yǎng)成才，注定要付出更多的
“學困生”作為一個特殊群體，由于長期學習成績相對落后，往往招致老師、家長的冷眼乃至訓斥，甚至遭到同學的嘲諷與歧視。長期以往，導致這些學生產(chǎn)生自卑感，失去學習的信心，嚴重影響了學生的正常發(fā)展。學校對學生的教育責無旁貸，有義務、有責任擔負起爭取家長配合學校工作，有義務、有責任向社會宣傳學校的辦學宗旨，取得社會的支持，給學生創(chuàng)設一個良好的生存和學習環(huán)境。
一、學困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法
1、制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學困生縮小學困生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學校教育教學工作的全面提升。
2、分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。會后，要求任課教師以年級組為單位，具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎。學困生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃。
3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。
5、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家�；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的`家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。
二、學困生轉(zhuǎn)化中存在的問題
1、學困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。個別任課教師對于學困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題，我們本學期要加強教師理論學習，從學困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認識，掌握方法，自覺地把學困生轉(zhuǎn)化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。
三、今后工作的設想
1、以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，繼續(xù)以狠抓學困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動學校教育教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結(jié)經(jīng)驗，加強任課教師間的經(jīng)驗交流和學習。通過交流學習達到教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉(zhuǎn)化評價機制，激發(fā)教師對這項工作的重視度，加強對學困生轉(zhuǎn)化工作的探討和研究力度。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
學困生是指學習成績有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。學困生的特點主要表現(xiàn)為：
一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學困生的壓力很大，逆反心理較強。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與老師的.教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。根據(jù)以上表現(xiàn)，我對該生作了以下工作：
1、制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的。
2、分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。幫助學困生制定一學期進步。
3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。一幫一、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。我要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。
總之，對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“我們要有足夠信心和決心，反復抓，時時抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
小學教育是整個教育體系的基礎，而我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村小學教育更是基礎中的基礎�？梢哉f，農(nóng)村小學教育能否搞好對我國未來的整體國民素質(zhì)具有明顯的影響。隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國政府對于農(nóng)村教育工作越來越重視，對農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投入不斷增加。然而，我國農(nóng)村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀依然不容樂觀，其中一個較為突出的問題就是農(nóng)村小學學生基礎普遍較差，學困生占到學生總數(shù)的比例遠遠高于城市。因此，對于一個農(nóng)村一線教師而言，如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作就成為了搞好教學工作的關鍵所在。
筆者作為一個工作在第一線的基層教師，深知農(nóng)村教育中的諸多困難，其中學困生的問題就是一個非常突出的問題。在筆者任班主任的班級中，總?cè)藬?shù)有38人，而成績相對較好的也就那么幾個人。從其它任課教師的反饋中，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，往往也就那么幾個學生在認真地聽課，其它大部分的學生都缺乏積極的學習態(tài)度。在班級中，還有幾個很聰明但卻非常調(diào)皮的學生，而這些學生就是班級學困生的主要組成部分。以下是筆者通過日常的觀察和思考，并結(jié)合自身教學實踐體會，總結(jié)出的一些關于學困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略的探索：
一、當前農(nóng)村小學學困生的成因
（一）家庭教育的缺失
家庭教育是孩子接受的最早也是對其影響最大的教育之一，然而，在農(nóng)村，由于大部分家長文化知識水平都十分有限，因此，農(nóng)村的這些孩子所接受的家庭教育也是非常有限的。更有甚者，在農(nóng)村，有相當一部分學生是留守兒童，因此，家庭教育對于這些留守兒童來說基本上處于一個真空的狀態(tài)。就拿筆者所在的班級而言，其中有50%的孩子都是留守兒童，父母長期在外打工。這些孩子與家長基本的交流與溝通都很少，更談不上家庭教育。小學階段的孩子還處于一個自控能力較差的年齡段，這個年齡段的孩子一旦缺乏父母的有效教育和管束，很難在日常學習和生活中形成良好的習慣。在筆者班級的留守兒童中，只有極少數(shù)學習自覺性比較高的學生，其余大部分留守兒童都屬于班級中的學困生。由此可見，家庭教育的缺失是造成學困生的主要原因之一。
（二）教學條件較為落后
雖然政府對于農(nóng)村教育的投入在不斷增加，但是，與城市相比，農(nóng)村學校的教學條件依然較為落后，尤其是一些較為偏遠的地區(qū)，教學設施不足，條件落后的問題更加突出。以筆者的學校為例，由于教學條件有限，包括思品、科學、英語、信息、美術(shù)、音樂幾門學科在內(nèi)的綜合科根本就沒有認真上過，這樣就導致學生在縣里統(tǒng)一抽測的考試中，得分明顯要落后于其它學校的學生，尤其是英語，及格率很低只有34%。在教學條件不足的情況下，很多教師只能采取灌輸式的教學方式，從而使得學生對于所學習的內(nèi)容感到枯燥乏味，從而失去了學習的興趣，這也是學困生形成的另一個重要原因。
�。ㄈ⿴熧Y條件不足
教師是教育教學活動的'組織者和領導者，教師因素對于整個教育教學活動具有至關重要的影響。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，尤其是一些偏遠的地區(qū)，師資力量匱乏是一個比較突出的問題。在很多學校，一個老師可能會兼任多門學科的教學，這樣，就難以保證教學質(zhì)量，更談不上素質(zhì)教育。由于教師數(shù)量不足和質(zhì)量較低，面對數(shù)量眾多的學生，教師一方面是沒有精力，另一方面也沒有能力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，大部分的教師僅僅是采取抓重點的方式來緊抓幾個成績較好的學生，對于學困生，教師更多的是采取消極對待的方式，從而使得學困生的問題很難得到解決。
二、學困生的轉(zhuǎn)化策略
（一）與家長保持良好的溝通
很多時候，學困生的形成與家庭因素有著密不可分的關系，因此，作為班主任，要經(jīng)常性地與學生家長保持溝通和交流，尤其是對于那些常年在外打工的學生家長，教師更要經(jīng)常性地與家長保持聯(lián)系，把學生在學校中的各種表現(xiàn)反饋給家長，并尋求家長的積極配合，努力使得學校教育同家庭教育形成一股合力，互相彌補彼此之間的不足，有效促進學困生的轉(zhuǎn)化工作。
�。ǘ┓e極利用農(nóng)村教育資源
由于國情所限，短時間內(nèi)迅速改善農(nóng)村教育條件不太現(xiàn)實，但是，作為教師，我們可以從身邊的資源入手。在農(nóng)村地區(qū)，我們有著城市所不具備的大量的鄉(xiāng)土資源，而這些資源只要善加利用，都可以作為教學資源來使用。例如，在學習美術(shù)的時候，教師就可以帶領學生走進鄉(xiāng)間田野，去領略農(nóng)村自然風光，讓學生在觀賞和游玩中提升審美情趣。而對于這種靈活的教學方式，學生往往是比較感興趣的，這樣，可以在一定程度上培養(yǎng)學困生的學習興趣，促進他們的轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┒嗤緩教嵘龓熧Y力量
師資力量是搞好教育工作的前提條件，因此，我們要想辦法從多種途徑來提升師資力量。作為學校，要多組織教師參加一些培訓活動，提高教師的知識水平和業(yè)務能力。作為教師自身，要在課余時間不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地擴充專業(yè)知識和技能。一旦師資力量提高了，擁有較高素質(zhì)的教師就能夠應用先進的教學理念和科學的方法對學困生實施更加科學的轉(zhuǎn)化工作。
在新課改的理念中，我們強調(diào)教育要面向全體學生，面對學困生這樣一個容易被邊緣化的群體，我們每一個教育工作者都要認真對待，尤其是學困生問題比較突出的農(nóng)村地區(qū)，教師更要把學困生的轉(zhuǎn)化作為一個重要的工作來開展，只有這樣，才能真正地做到教育“一個都不能少”！
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路．要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作．為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下:首先，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。然后，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。接著，我們要多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。其次，我們要改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的.好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練.
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了明顯的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要我能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
學困生，顧名思義就是學習困難的學生，即是：在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。對于學困生來而言，我們可以設定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學困生只是階段性的，如果不注意引導也許就會成為長期性的學困生，我通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提
高學習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的'認可，不讓他們喪失學習的信心。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高
測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步，
就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。
三、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的鄭海波同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
我自96年秋至現(xiàn)在，一直在鴉灘初級中學工作，十幾年的工作經(jīng)歷，在教學上總結(jié)出符合我校學生實際情況，并具有自己個性的教學方法�！敖虒W有方，教無定法”，任何企圖將教學方法公式化、模式化、絕對化，以一種教學方法作為唯一永恒不變的教學方法的傾向都是不正確的；就教學方法本身來說無所謂優(yōu)劣、好壞，只有適當、有利于優(yōu)化教學過程的方法、有利于學生學習的方法，才是最好的方法。方法的選擇應具體情況具體選擇，因人而異，因時而異，因環(huán)境不同而異，方法應該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當”的呢？我們每個教育者都在思考著。
我校地處農(nóng)村，是典型的農(nóng)村中學，大部分學生基礎不夠堅實，水平發(fā)展參差不齊，這諸多因素給我們教學帶來很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷，有過許多成功的例子，也有過相當多的難忘的教訓，在這成功與失敗中，我總結(jié)出符合自已也符合我校學生的教學方法�！敖虒W”應該是教與學的過程，這兩個過程應該是同等地位的，不能有先后之分，但由于以往教學大綱的不明確或是自己的認識不夠，總把“教”放在首位，把“學”放在末位。只有把“教”與“學”放到同一平等的地位，才能正真做到課標的要求“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。我校仍然以課堂教學為主，在課堂上做到：“學生學會數(shù)學，會學數(shù)學，會做數(shù)學”是我追求的目標。為了實現(xiàn)這一目標，我苦苦追求，不斷總結(jié)，不斷實驗，特別是教了幾屆畢業(yè)班，使我在教學上積累了寶貴的經(jīng)驗，總結(jié)出“提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生”的教學方法。以下就這個問題，談談自己的一些膚淺的認識。
一、更新教育教學觀念，提高課堂效率
傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是以教師為中心、以課堂為中心，教師只“授業(yè)解惑”，實行“注入式”教學，學生處在被動與無知的狀態(tài)，往往不求甚解，更談不上探索、創(chuàng)新
教育敘事
能力。更新教育教學觀念，充分了解和尊重學生，確立學生的主體地位，鼓勵學生動腦、動手、動口、動筆，把教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇聦W生自主求知的探索、創(chuàng)新過程，讓學生積極地展開思維、主動地參與教學過程，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，提高學生的`主動創(chuàng)新能力；其次，應建立新型的師生關系，必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識，努力營造一個教師與學生、學生與學生多向交流與平等探討的氛圍，善于傾聽不同的言論，鼓勵、培養(yǎng)學生的好奇心，探索性，在教學中倡導相互合作，使學生成為學習的主體，能主動地參與數(shù)學學習活動的全過程。
以往初三數(shù)學教師關注的是學生的中考成績，上課以“填鴨式”的滿堂灌，以“題海+壓力”的基本公式上課，通過考試對學生施加壓力，全不理會學生的學習興趣，為了迎接考試，向?qū)W生施加大量的訓練題，教師也要埋頭在作業(yè)批改之中，考后排名排隊，“分、分、分、學生的命根”，“考、考、考，老師的法寶”，這種狀況必須改變。我注重引導學生對問題的提出，分析，解決，在其中要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，每一堂課中，各位學生都有不同的收獲，基礎好的學生能得到更好的發(fā)展，基礎差的學生能得到進步、能看到學數(shù)學的前景；我注重給學生以學習數(shù)學的信心，我校學生基礎普遍差，每上一節(jié)課都要從學生的神態(tài)中理解學生的學習動態(tài)，如果所講的內(nèi)容太深，大部分學生都不理解，這就得把難度放淺，講的速度也不能太快。在20xx~20xx學年度，我教一個初三基礎比較差的班，而且在學習態(tài)度上非常懶散，針對這種情況，我在教學中，注意把數(shù)學內(nèi)容講得顯淺些、有趣些，讓基礎差的學生聽起來也覺得理解，然后逐漸深入，不斷的鼓勵，這樣不但培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，而且提高學習數(shù)學的信心。最后在中考中，這班的數(shù)學綜合平均成績也達到了較好的水平。
二、認真鉆研教材教法，積極指導學習方法
在數(shù)學教學中，我刻苦深入鉆研教材，從中挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，使知識不斷沿著橫縱兩個方向發(fā)展，并在原有的基礎上有所創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的求知欲望，達到提高教學質(zhì)量的目的，在課堂中也更好地提高了教學效率。在對教材鉆研必須做到：①對每節(jié)課的內(nèi)容進行研究，從中挖掘新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好推陳出新，使學生完成知識網(wǎng)絡；②對教材中的公理、定理、公式要作深入的分析，啟發(fā)學生從不同的角度進行論證，使學生養(yǎng)成綜合運用知識解題的能力；③對教材中重要的解題、
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證題方法，在講清其原理、步驟的基礎上，要進行小結(jié)、歸納，使學生形成解題思路、觸類旁通，提高解題能力；④對教材中的例、習題要作深入研究，大膽創(chuàng)新，拓展出更一般的結(jié)論，使學生具有創(chuàng)新能力。
在數(shù)學教學中，我不斷地指導學生的學習方法，正如“授人以魚，不如授人以漁”。學生共同的學習方法，我就在課堂上進行全班指導，比如，在講如何提高數(shù)學的閱讀理解能力的時候，我指出：“閱讀的時候應帶著問題去讀”；再如，在講如何做筆記的時候，我指出：“應該有選擇性的做筆記，把你理解的東西用自己的語言記下來”等。由于學生個體的差別，他們每個人的學習方法應該不同的，我引導他們應該找出符合自己的學習方法，在學習中經(jīng)常不斷的總結(jié)方法，如有必要對某位學生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學生及后進生的學習應該講究方法，對優(yōu)秀學生我在指導解題時，要求他們對題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”；對學困生我在指導學法時，要求他們準備初一到初三的數(shù)學課本，有空就“隨便翻翻”等等。
三、認真?zhèn)湔n，精心選題，科學訓練
為了提高課堂效率，必須認真?zhèn)湔n，要備學生，備教材，備考綱等等。20xx~20xx學年度，我上初三（4）班，學生的基礎稍好，備課時，我對整個數(shù)學教材、考試大綱，深入研究，全面掌握，把握整個教材的重點、難點、考點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，結(jié)果這班在中考平均分達全縣第八名，這在農(nóng)村中學中取得這樣的成績已經(jīng)算不錯了。上課所講的例題，必須精心選擇，要考慮到學生的基礎。選題從以下幾方面考慮：
�、儆腥の缎裕@類問題要與生產(chǎn)、生活有關，讓學生激發(fā)學習數(shù)學的興趣；②有代表性，這類問題能代表一類問題的共同特征，讓學生觸類旁通，多題一解；③有針對性，針對某方法或?qū)W生易致誤的問題，可以培養(yǎng)學生思維的嚴謹性；④有層次性，讓不同層次的學生都能達到各自的訓練目標；
�、萦兴伎夹裕@類問題有利于學生深化問題的認識，培養(yǎng)學生思維的深刻性；⑥開放性，這類問題有利于發(fā)展學生的能力，符合當前中考的新題型�；跀�(shù)學科的特點，學生的數(shù)學能力靠訓練出來的，也許這點是我所認識不夠的地方，但我在教學中，是要以測試的方式來檢驗我的教學效果的。我想減輕學生的負擔，減少作業(yè)量或是減少測驗的次數(shù)，但做這么少的練習學生的考試成績能不能提高
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呢？我想要面對考試，要考好試就得訓練，要訓練就得做題，做題就有一個“量”的問題，做多少的題才行呢？這是個模糊的概念，不好說。20xx年中考，我校數(shù)學成績特別突出，我認為其中就是經(jīng)過了訓練所得的。因為在這一學年中，經(jīng)初三四位教師的努力，我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題，在初三的第二輪復習時以模擬題為主，臨近中考我們還自己編了兩份適應性練習。
四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生
這幾年來，我所教的班級在期中、期末統(tǒng)考中，平均分都是好的，我的經(jīng)驗是：轉(zhuǎn)化學困生。我在平時教學很注重學困生的轉(zhuǎn)化，所謂學困生一般都智力正常，只是基礎差，不想學習的那一類學生，他們完全可以通過學習，提高數(shù)學能力和數(shù)學成績的。我認為轉(zhuǎn)化學困生，首先你要增強與他們的感情，與他們打成一片，了解他們，掌握他們的學習動向，找出“學困”的根源，然后對癥下藥；再次你要幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，不但在課堂上關注他們，在課外也應更關注他們，多給他們鼓勵，對他們提出的問題要熱情的回答。只要他們能自覺地投入到數(shù)學學習中來，并持之以恒地學習，他們一定會成功的，教師一定持有“學生比教師聰明”的觀點。只有把班里的學困生進行轉(zhuǎn)化，班的平均分才能不給拉得太大，平均分才能提高，這是我的經(jīng)驗。但班中一定有些優(yōu)秀的，能力比較突出的學生，這種情況就要求教師對他們“另眼相看”了，象這樣的學生一般學習是比較自覺的，你應該給他們更高的要求，這樣在考試中或是競賽中，才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數(shù)學取得較好成績，其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節(jié)。
總之，我深深地懂得：一名新世紀的人民教師，人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教育這片熱土上，做得更加勤懇，更加努力，用自己的心血去拼、去博！
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
20xx-20xx學年度中，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作。通過上學期的教學，我已掌握了六年級班學生數(shù)學學習情況。大部分學生數(shù)學底子差，學習習慣不好，因為成績不高，思想上也產(chǎn)生了懶惰和放棄情緒。我根據(jù)這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，現(xiàn)對本學期轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、建立融洽的關系是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。
學困生經(jīng)常會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。日常教學中除了嚴格要求外，更要讓學生感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一部分學生慢慢增強學習自尊心，感受到別人特別是老師的尊重和信任。對于學習品行均落后的學生，除了培養(yǎng)他們的學習興趣，找時間給他們補課外，還要多做思想工作，提高他們的思想意識。
二、通過一對一談心的方式，找準轉(zhuǎn)化的突破口。
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。如果當著全班學生的面教育他們，會使他們的自
尊心受到傷害。所以我多在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因，以便做到對癥下藥。
三、多鼓勵少批評，增強學困生的自信心。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。通過談心我和學困生之間已達成了默契。比如我一個不經(jīng)意的動作，學困生會知道我是提醒他（她）要認真聽講等。使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的`注意著我，我必須認真聽，努力學。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些，使他們隨時體會到成功的喜悅，從而一步步培養(yǎng)學習興趣，并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
四、分層布置作業(yè)，讓他們體驗成功的感受
對學困生的作業(yè)，要和學習優(yōu)秀的學生分開，在難度上要降一個等次。以便防止這些同學因題太難，不會做等原因?qū)W習產(chǎn)生怠倦情緒。同時按學困生的學習進步情況，逐步加大作業(yè)難度，直到和中等生、優(yōu)等生看齊。
五、嚴格要求，持之以恒。
學困生在轉(zhuǎn)化的過程中極易出現(xiàn)反復。所以必須抓反復，反復抓，堅持不懈地做轉(zhuǎn)化工作。通過一學期的努力和
不放棄，終于使他們都有了一定的進步。
總之，通過這一學期來，學困生的成績有一定提高，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸扭轉(zhuǎn)。不論是從書寫上，還是思考問題上是都有進步。反思本學期轉(zhuǎn)化工作，也有沒有做到位的地方，因此，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能在今后的學困生轉(zhuǎn)換過程中有更大的收獲。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
學困生在每個班團體都是一個老大難問題，也是屬于異常關心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
雖然多數(shù)學生都理解了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應當掌握的基礎知識沒有掌握異常是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自我不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿理解新知識。所以，應對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課必須要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的.機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，
充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是僅有點滴提高，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙后進生提高。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生，爭取家長的支持是很重要的。所以，教師僅有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情景和思想動態(tài)，了解學生的家庭情景和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來，總體分析得出明顯有必須效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步構(gòu)成，不論是書寫，都有必須的提高，異常是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達的。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
在學校領導的關心和支持下，經(jīng)過一學期的耐心輔導，我班的學困生在行為習慣、學習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下:
一、 關心熱愛學困生，使他們改正了缺點
轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 對學困生因勢利導，保持了他們的學習熱情
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的`肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
三、 對學困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了集體的溫暖
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的我根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是關心那些學習困難的學生。不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了"學困生轉(zhuǎn)化工作計劃"。一學期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重學困生，給他們更多的關愛。
尊重比愛給為重要，只有尊重他們，才能讓學困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關系。本學期我們步入了高年級，知識難度增大了，任務量也增加了。對于一些學生來說一時間有點兒吃不消了。在加上后轉(zhuǎn)來學生很多，他們要有一段的適應過程。自然的學困生數(shù)量就會增加的這是個擺在教師眼前的事實。也是班主任教師工作的重點。我們班轉(zhuǎn)來的一個叫付雨鑫的男孩，學習特別的差，轉(zhuǎn)來之前兩科成績加起來不到20分。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。并且?guī)椭麡淞⑿判�，為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學習的'熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽講，而且能主動的完成作業(yè)，月考的成績也上來了。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學生是可以造就的。
二、改進方法，指導學法，提高學困生學習的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2，為學生創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關的意境。
3，在教學中貫徹"因材施教"的原則。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。
總之，通過我的努力，我們班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
XXX
20xx年XX月XX日
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的本事差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。所以，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒�？梢�，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心境舒暢，樹立信心。下頭就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談談自我的幾點看法
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自我并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情景，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自我當了組長，應當表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后，我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。
二、施愛心
一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫忙他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的教師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，必須要讓她歡樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到教師不但不冷落他，并且十分喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�活潑的女孩子和她一齊玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的'學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自我的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，能夠調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。僅有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
在本學期初，根據(jù)本班的實際情景，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作供給理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：
一、摸清班級學生情景，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情景，列出學困生名單，探找學困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始，我經(jīng)過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情景，再與學困生進行談話，了解他們的思想情景，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情景之后，我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不一樣性質(zhì)，采取不一樣的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要教師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，教師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書，并且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合�？墒窃谟媱澋膶嵤┻^程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于僅有孩子出了問題，才會與教師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能提高的`一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自我的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有提高的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在教師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當教師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應當探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學困生的提高是送給我們最好的禮物，所以，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
在學校領導的關心和支持下，經(jīng)過一學期的耐心輔導，我班的學困生在行為習慣、學習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：
一、關心熱愛學困生，使他們改正了缺點
轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、對學困生因勢利導，堅持了他們的學習熱情
重視學困生改善過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不一樣，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。
三、對學困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了團體的溫暖
對學困生的'不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之，經(jīng)過自我的努力，我班的學困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有學困生，分析學困生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，所以經(jīng)常受到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和構(gòu)成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，個性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，僅有全面了解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的.肯定，用心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)情緒感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，構(gòu)成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，教師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
一學期以來,我在"學困生轉(zhuǎn)化"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"轉(zhuǎn)化"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：
在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的'能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。
其次，家長的熱心配合,教學觀念的積極轉(zhuǎn)化：
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
再次，注重課堂提問法：
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的
最后，及時表揚:
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
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