課堂教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)工作總結(jié)1
別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著屏幕，但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著灤南縣教育局組織的“名師空中課堂〞教學(xué)直播的進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容由復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換到新知識的傳授，課堂從“線下〞轉(zhuǎn)到了“線上〞，灤南學(xué)子在“空中〞知識海洋里暢游。
在“名師空中課堂〞開展的過程中，我校全體教師積極投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開課之前用各種方式提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課；開課后隨時關(guān)注直播情況，及時反應(yīng)相關(guān)信息；課程結(jié)束后提醒學(xué)生完成作業(yè)；不定時的在VX群、釘釘群內(nèi)做各種簽到、調(diào)查和信息匯總上報……
結(jié)合“名師空中課堂〞教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)學(xué)科老師也投入其中，及時布置作業(yè)；認(rèn)真批改作業(yè)；做好學(xué)生解惑答疑……
班主任利用VX群，抽查核實學(xué)生線上學(xué)習(xí)出勤情況。做到全員聽課，有學(xué)習(xí)，有筆記，有作業(yè)，有反應(yīng)，切實做到了學(xué)生離校不離學(xué)，教師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長、各年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師實行分級管理，各司其職。學(xué)生家長一如既往的配合學(xué)校工作，堅持每天健康打卡，及時匯報學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)收看“名師空中課堂〞的相關(guān)問題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長。全體同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，配合家長及時上交作業(yè)、展示筆記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
通過VX群、釘釘群等多種途徑向家長普及疫情防控、健康教育知識；指導(dǎo)好家庭教育活動，強(qiáng)化親情教育、感恩教育，融洽親子關(guān)系；幫助家長指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活方案，引導(dǎo)學(xué)生堅持良好作息時間，控制電子產(chǎn)品的使用，配合老師完成各項主題教育任務(wù)。
“空中課堂會不會讓孩子沉迷和網(wǎng)絡(luò)？〞“在家學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想、效率也不高，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度怎么辦？〞各種問題縈繞在家長和學(xué)生的腦海。隨著“名師空中課堂〞學(xué)習(xí)的逐步進(jìn)行，很多同學(xué)在家長的陪同下已經(jīng)習(xí)慣了早早守在或電腦前，心里也逐漸踏實起來。
延期開學(xué)期間，以“阻擊疫情，用愛與擔(dān)當(dāng)靜待花開〞為主題，精心設(shè)計方案，創(chuàng)新途徑方法，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)班會課、網(wǎng)上升旗儀式、開展豐富多彩的居家教育活動、精心設(shè)計各項主題作業(yè)等形式，開展教育活動，落實教育內(nèi)容，提高教育實效。
在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書時，為中華之崛起而讀書〞等主題網(wǎng)上升旗儀式，不忘在疫情期間對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、讀書習(xí)慣培養(yǎng)等。以“全民國家平安教育日〞和“第25個全國中小學(xué)生〔幼兒〕平安教育日〞為契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳加強(qiáng)對學(xué)生的平安教育。
我校教師根據(jù)“名師空中課堂〞相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，積極開展釘釘直播，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，當(dāng)面解惑答疑。
疫情防控，人人有責(zé)；眾志成城，共克時艱。疫情當(dāng)前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅決信念，用愛與擔(dān)當(dāng)靜待花開。
?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆〞二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。但文章文質(zhì)兼美，運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線，以?長歌行?導(dǎo)入新課，以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“燕子去了，又再來的時候；〞，“洗手的時候，日子從臉盆中過去；〞，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的'教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
缺乏之處：
有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學(xué)過程設(shè)計局部對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運〞。開學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)的一些任務(wù)，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢我對我們班學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級，局部學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。比方課前學(xué)生都能主動準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能抓緊時間完成;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比擬積極。但是我們班孩子課堂上的紀(jì)律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時做出質(zhì)疑和補(bǔ)充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時質(zhì)疑和補(bǔ)充。〞這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)有了，具體該如何進(jìn)行培養(yǎng)呢我制定了詳細(xì)的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學(xué)生認(rèn)真傾聽的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學(xué)生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學(xué)必須用眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2.能大概重復(fù)出發(fā)言同學(xué)所說的話。
3.在同學(xué)發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結(jié)束后，能對別人發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應(yīng)的獎懲措施，和學(xué)校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學(xué)生聽的方法。讓學(xué)生知道從何而聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的答復(fù)與自己的想法一致時，那么以微笑、點頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧〞，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么〞。
最后，把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。而“說〞多少又可表達(dá)他“聽〞多少。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復(fù)別人的答復(fù)，慢慢地可以讓他來答復(fù)一些簡單的問題。在答復(fù)下列問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達(dá)不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導(dǎo)他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些時機(jī)讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)工作總結(jié)2
3月2日，在我校進(jìn)行了馮營子中心校的課堂教學(xué)研討活動，兩所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師及中心校領(lǐng)導(dǎo)參加了本次的教學(xué)研討活動。本次活動意在通過我校的三節(jié)公開課，展示研討高效課堂和五步教學(xué)法的內(nèi)容。三節(jié)公開課依次是竇平的英語課，關(guān)文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學(xué)期的課堂教學(xué)中，基本建立了自己的課堂教學(xué)模式，并在常態(tài)課中得到了很好的應(yīng)用，并取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性增加了，學(xué)生的平均成績上升了，低差率降低了，學(xué)生整體得到了發(fā)展。
對于這三節(jié)課，只是我們課堂教學(xué)研究過程的一個成果展示，并非是最終結(jié)果的展示，這幾節(jié)課并非是課堂教學(xué)中的范本，只是展示了在課堂教學(xué)中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學(xué)中走在了大家的前面�，F(xiàn)在就她們課堂中體現(xiàn)的值得學(xué)習(xí)和借鑒的因素總結(jié)如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。
一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數(shù)”，實行“一票否決制”，對課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、學(xué)習(xí)參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學(xué)生的生命是由無數(shù)個45分鐘組成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和生活的方式，教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂。在這三節(jié)課中，教師激情滿懷，學(xué)生信心滿滿。即使學(xué)生對問題
回答不上來，展現(xiàn)在學(xué)生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學(xué)生感受著教師的情懷，呈現(xiàn)著一種健康的生命狀態(tài)。教師對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學(xué)生全方位的關(guān)心，讓學(xué)生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學(xué)生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學(xué)生姓的“雪飛”，關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現(xiàn)，如果課堂教學(xué)的技術(shù)因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機(jī)結(jié)合，才會展現(xiàn)出靈動的課堂。
為此，我們要求教師每人包45名學(xué)生，把這幾名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓教師成為學(xué)生在學(xué)校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進(jìn)行關(guān)心，平等的'進(jìn)行交流，產(chǎn)生融洽的相互關(guān)心的師生關(guān)系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學(xué)生有一次微笑，每天對學(xué)生說一句鼓勵的話，每天找一名學(xué)生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次接觸中，每天找一名學(xué)生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的課堂。把日常對學(xué)生的要求變成學(xué)生的習(xí)慣，這是對學(xué)生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學(xué)生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)以及對所形成良好習(xí)慣的展現(xiàn)。只有對各種習(xí)慣有意識的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學(xué)校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率
表示驚訝，實際展現(xiàn)在這個特點背后的是對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上如果離開這種自動化的習(xí)慣，展現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。
三、有著固定流程的課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠(yuǎn)不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標(biāo)志，但他是教師要成熟所必須經(jīng)歷的一個過程。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經(jīng)典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學(xué)流程，但是三位教師都體現(xiàn)了不同教學(xué)流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學(xué)開始，然后讓學(xué)生最大幅度地“暴露”學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。
四、動靜結(jié)合的課。真正的課堂要體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，無疑應(yīng)該是動靜結(jié)合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學(xué)時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應(yīng)該是動起來。由于學(xué)生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學(xué)生都成為了教師。通過自學(xué)解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學(xué)生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結(jié)合，小組合作，解決了不同層次學(xué)生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生得到了發(fā)展。
五、問題引導(dǎo)的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個
字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學(xué)生啟動思維，那則需要問題的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題、引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問題、引導(dǎo)學(xué)生綜合分析的問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的問題、引導(dǎo)學(xué)生問題達(dá)成的問題、引導(dǎo)課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結(jié)出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分，一節(jié)課的問題數(shù)量達(dá)到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導(dǎo)式課堂”。
六、關(guān)注差生的課堂�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)理念要求我們對全體學(xué)生全面的進(jìn)行關(guān)注，要讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展。大家都知道，要讓中上的學(xué)生得到發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖�，但是要讓學(xué)困生得到發(fā)展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學(xué)生是差生，關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學(xué)生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的教學(xué)的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的師生關(guān)系更融洽了，課堂的發(fā)展更和諧了。
課堂是教育教學(xué)與管理的交匯之處；課堂是學(xué)習(xí)與生活的交匯之處。教師80%的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學(xué)”建構(gòu)的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！
課堂教學(xué)工作總結(jié)3
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞在要求學(xué)生做好行為標(biāo)準(zhǔn)之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時候，我耐心認(rèn)真地傾聽，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進(jìn)行評價和補(bǔ)充，充分尊重每一位學(xué)生。
播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
本學(xué)期在王老師的悉心指導(dǎo)下，我在語文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。
隨著課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好�，F(xiàn)將本學(xué)期的課改實驗成果作階段性總結(jié)。
一、制定課前展示的資料和評比細(xì)那么
課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細(xì)那么。
確定展示的資料如下：
1、成語接龍
2、講成語故事
3、朗誦詩文
4、好書推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣〞，語文課教學(xué)過程亦應(yīng)重于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“好的開端是成功的一半。〞一堂成功的語文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動實現(xiàn)了課內(nèi)外銜接。
只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的.新教材，對學(xué)語文來說還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是開展。俗話說得好：〞得法于課內(nèi)，受益于課外。〞要把課內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來，課堂里從展示活動抓起，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一那么小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用〞的語文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，需要引導(dǎo)他們感知社會生活。進(jìn)行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動為課堂學(xué)習(xí)語文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。
陶宇琳那一組表演的?石壕吏?十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。
一浪高過一浪，每組展示時都有創(chuàng)新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動調(diào)動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學(xué)生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續(xù)最正確精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問了當(dāng)天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的〞當(dāng)時我就想不要想當(dāng)然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氣氛。
萬事開頭難。在活動中最就應(yīng)注意的是在開始階段，教師應(yīng)多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調(diào)動學(xué)生對活動的熱情，積極參加展示活動。
此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。在活動中關(guān)鍵在于“評〞，“評〞由師生共同完成。學(xué)生在展示結(jié)束后，要及時的進(jìn)行評講�？上扔蓪W(xué)生評(不只一位)，再由老師評，對學(xué)生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚自己的個性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的缺乏，明白努力改善的方向，提高參與活動的興趣。
下一步的方案：
一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長〞上。
三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的時機(jī)，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書成果。這個發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學(xué)生能夠在自己擅長的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。
四、培養(yǎng)“小老師〞，讓他們自行開展活動
一開學(xué)，我和上學(xué)期一樣積極地投入到課改中，去體會本學(xué)期對新課程的理解和教學(xué)方法的改良，但是總覺得在自己的教學(xué)實踐中新的理念應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒到達(dá)自己心中的目標(biāo)；特別是在美術(shù)教學(xué)中的特色、與創(chuàng)意的東西還不夠多。
例如：人教版義務(wù)教育課程二年級美術(shù)第四冊中的第四課?鮮艷的包裝紙?這一課，本節(jié)課在設(shè)計時立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)方式與教學(xué)手段進(jìn)行了一些嘗試，從整堂課來看，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們在一種主動參與的教育環(huán)境下充分發(fā)揮了自主探索的精神，使整個教學(xué)過程也循序漸進(jìn)地到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
但是包裝紙設(shè)計是一門涉獵較廣的藝術(shù)，如果縱深開展，知識的難度就會加大，對二年級的學(xué)生來說就有一定的難度，這是本這節(jié)課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學(xué)生觀察展板上的現(xiàn)成包裝紙時，由于個別包裝紙上的圖形組合與排列都較復(fù)雜，學(xué)生感到難度大，沒能正確記錄出重復(fù)排列方式。但是又受一堂課的限制，無法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學(xué)生接觸的情況下，提供應(yīng)學(xué)生欣賞的包裝紙無論從圖形或是排列上都應(yīng)簡單些。其次，受一堂課時間的影響，學(xué)生自學(xué)、交流、作業(yè)、評析等環(huán)節(jié)都感到時間不夠充分。課后有學(xué)生說挺喜歡這節(jié)課，但總有不盡興的感覺，如果能把這個教學(xué)內(nèi)容分兩個課時完成，第一節(jié)課純粹讓學(xué)生欣賞感受，第二節(jié)課制作、評析，那么，這節(jié)課無論是教師還是我們學(xué)生，都能更沉著地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在這個教學(xué)活動里得到更多的啟發(fā)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)4
至去年以來,我校認(rèn)真貫徹落實縣教育局《關(guān)于在全縣構(gòu)建一校一模打造高效課堂的實施意見》文件精神，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，積極開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
一、我們的舉措
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切合學(xué)校實際的實施方案，課堂教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)校課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)革命》、教育局印發(fā)的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識和強(qiáng)烈的緊迫感。
3、構(gòu)建模式，落實規(guī)范。
經(jīng)過探索實踐，我們確立了鎮(zhèn)教辦推廣的“問題互動”教學(xué)模式，然后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實驗該模式不同課型的實施流程，并結(jié)合不同年級不同學(xué)科進(jìn)行靈活運用。
4、搭建平臺，強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實驗的`基礎(chǔ)上，從20xx年11月開始，“問題互動”模式在學(xué)校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執(zhí)教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等，并且在學(xué)期末人人上過關(guān)課，這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。
為了進(jìn)一步深化課改，20xx年春季開始，結(jié)合教育局開展的“班班通”使
用達(dá)標(biāo)競賽活動，積極發(fā)揮班班通多媒體在課堂教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，我們要求50歲以下教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、課改帶來的變化
一是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉(zhuǎn)，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次課堂發(fā)生了較大變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，課堂氣氛活躍了。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、教師對高效課堂的理解不夠深刻，對“問題互動”這種教學(xué)模式在各種課型中的運用還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
2、由于人員緊缺，教師兼課較多，精力有限，教師備課、研究課堂教學(xué)的時間不夠?qū)捤�，影響了課改的進(jìn)程和課改的深度。
四、下一步改進(jìn)措施
下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、進(jìn)一步完善“問題互動”教學(xué)模式。靈活開展教研活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題互動”教學(xué)模式不斷完善、發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀：
課堂教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”，學(xué)生的`參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自信。
第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)工作總結(jié)6
聽評課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一局部。科學(xué)的聽評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。結(jié)合上級關(guān)于開展“有效課堂教學(xué)月〞的文件精神，我校制定了詳實、有效的實施方案，并按照方案扎實開展了為期一個月聽評課活動，現(xiàn)對本次“有效課堂教學(xué)月〞活動進(jìn)行總結(jié)：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次的聽評課活動，校長和教導(dǎo)主任自始至終與老師們一起參與聽評課活動，并開展專題教研，認(rèn)真總結(jié)。我校教師全員參與，相互促進(jìn)。在這次活動中，全體教師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的缺乏，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的'活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應(yīng)該意識到存在的缺乏和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過程中缺乏激情，語言表達(dá)缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間緊張和條件所限，有些老師無法利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。
第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人。
通過這次“有效課堂教學(xué)月〞活動的開展，大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的根底。
課堂教學(xué)工作總結(jié)7
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定
這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計
我們在高效課堂培訓(xùn)的.時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)
在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明。
五、后教環(huán)節(jié)
我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正
在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展
做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長
這尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作
它并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進(jìn)行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）備課
新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（二）授課
新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的.一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
課堂教學(xué)工作總結(jié)9
一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，我們也進(jìn)入了一個總結(jié)整理的階段。那么這一學(xué)期，我們班的三位老師和班里的孩子們的進(jìn)步有哪些，在下一學(xué)期我們要多做的工作又有哪些，在此作一簡單的總結(jié)。
一、是家長工作。
(一)充分利用家長園地
1、制作主題活動網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長能夠?qū)Χ嘣荒軇?chuàng)意課程的主題活動的性質(zhì)有個初步的了解。
2、設(shè)立名為“家園面對面”的展板，在展板中設(shè)立“心心橋”、“活動分題網(wǎng)”、“溫馨小貼士”、“今日活動”四個欄目。其中“心心橋”是幼兒園與家長聯(lián)系的窗口，設(shè)立這個欄目的目的是向家長開放的一個窗口，在這個窗口中我們向家長配合主題活動的一些要求，例如配合分題活動或主題活動家長需要做的事，帶的材料等等。 “活動分題網(wǎng)”是以生動活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡(luò)圖向家長展示我們整個分題活動所要進(jìn)行的活動的名稱以及各個活動的目標(biāo)�！皽剀靶≠N士”是科學(xué)育兒的一個宣傳的欄目�！敖袢栈顒印笔窍蚣议L出示一日活動計劃和主題活動的教案，目的是向家長宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長了解主題活動進(jìn)行的過程和活動的方式也是向家長進(jìn)行宣傳的一種手段。
3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學(xué)”、“小小意見箱”。其中“誰最棒”是表揚家園配合工作做得好的家長，在這里會有一些表揚信，家長作業(yè)做得好的作業(yè)展等等�！按蠹叶紒韺W(xué)”是向家長宣傳科學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、與主題活動相關(guān)的一些科學(xué)常識等等�！靶⌒∫庖娤洹笔钦故炯议L對我們工作的意見和我們對家長提出的建議或意見的一個欄目。
(二)自己設(shè)計幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表并堅持填寫。及時向家長反映幼兒午睡情況。通過這些手段使家長了解幼兒在園的生活情況。
(三)幼兒檔案的設(shè)立
我們對幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法， 那就是依據(jù)時間的順序積累材料。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料，之后的各種材料可以是幼兒的作品、幼兒活動的照片、老師對幼兒的月評估、學(xué)期評估、家長對幼兒的評價等等。
幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到家園聯(lián)系的工作中，可以向家長開放，使家長了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也是對幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評估的依據(jù)。
經(jīng)過這一段時間的家園聯(lián)系的`工作，家長逐漸地關(guān)注起拼音、計算、識字以外的幼兒各項能力的培養(yǎng)。特別是家長對多元智能創(chuàng)意課程也有所了解。他們開始關(guān)注起我們的各個欄目的內(nèi)容，及時地向我們反饋意見。形成了良好的家園關(guān)系。
二、環(huán)境布置
我們比其他老師提前半個月就進(jìn)入了開學(xué)的準(zhǔn)備階段。完成了一系列環(huán)境布置的任務(wù)。開學(xué)以后，隨著主題活動的進(jìn)行我們不斷豐富著活動室的低墻布置。在走廊的地面上我們有及時貼刻出一些可愛的動物圖案，按照分解組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼在地面。孩子們經(jīng)常饒有興致的在這些數(shù)字上踩過，嘴里還在敘述著老師教過的數(shù)字分解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我班活動室的低墻本著貼近孩子的原則。隨著主題活動的進(jìn)行不斷地更換著張貼圖案的內(nèi)容。特別是一些與科學(xué)有關(guān)的圖片深深吸引著孩子們的目光。就是這些圖片是我們的教學(xué)豐富起來，幼兒有時候是由于這些圖片而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的興趣，并就這些圖片提出了學(xué)多的問題。就這樣在提出問題、解決問題的過程中我們和孩子們一同成長著。我們在共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)著一些科學(xué)的知識。
另外隨著主題活動的進(jìn)行，我們的低墻上逐漸有了，“上太空去遨游”、“我們心中的四季”“冬日樂園”主題活動墻。由于一次關(guān)于流星的活動，我們的教室還被孩子們命名為“流星教室”市內(nèi)的天花板上是飛舞的流星，門口是美麗的星星和“流星教室”的橫幅。他們?yōu)樽约旱慕茏鞫院�。孩子們�?chuàng)作的愿望被激發(fā)起來，他們經(jīng)常地會帶一些自己在家里畫的畫、用紙盒制作的物品等等來到幼兒園。當(dāng)然我們除了給予鼓勵外還把他們的作品放到了展覽區(qū)。就這樣我們的活動室不斷地豐富起來。
三、教育教學(xué)
1、我們班擔(dān)任了幾個課題的教研任務(wù)以及拼音、計算的教學(xué)任務(wù)。孩子們和老師的任務(wù)很重。我們合理安排時間協(xié)調(diào)好各個活動避免發(fā)生沖突。
2、平時沒有時間討論教學(xué)上的各個問題。我們就利用下班的時間，下班后經(jīng)常很晚回家，總是要先討論當(dāng)天的活動，安排好明天的活動。一起商量各個活動如何進(jìn)行才能夠既節(jié)省材料，又能完成教育教學(xué)的任務(wù)。
3、認(rèn)真地研讀新《綱要》嚴(yán)格的按照《綱要》的精神進(jìn)行教育教學(xué)活動。我們加強(qiáng)了日常生活中對孩子的各種教育的灌輸，以身作則的對孩子們進(jìn)行教育。例如：我們堅持使用一面寫過，或園里打字廢了的紙張，用它的背面進(jìn)行繪畫的活動和折紙活動的用紙，并向孩子們宣傳節(jié)約用紙的目的是為了保護(hù)環(huán)境。我們的各種制作活動都是圍繞著一些廢舊的材料來進(jìn)行的，用飲料瓶制作 “沙漏”，用紙盒制作“蛋糕”“火箭”等等。無時無刻的教育也有了一些的成效，孩子們知道了什么使環(huán)境污染?什么是保護(hù)環(huán)境?如何保護(hù)環(huán)境?等的問題。
4、鼓勵孩子們的多方面的發(fā)展。在平時的活動的間隙，我們就和孩子們一起唱啊，跳啊。鼓勵每一個孩子用他自己喜歡的方式表現(xiàn)對音樂的理解�，F(xiàn)在我們班的孩子，能夠很自如的自己創(chuàng)作出配合音樂的動作。能夠很動情地進(jìn)行歌唱。在進(jìn)行繪畫和其他的制作活動時能夠努力的克服困難，試著自己去解決問題。這跟剛開學(xué)的時候真實天壤之別。剛開學(xué)的時候孩子們不會自己解決問題。遇到了難題只會說：“我不會”，當(dāng)音樂響起時沒有人響應(yīng)，只是呆坐在座位上。經(jīng)過老師和孩子們的不斷努力，我們成功了，孩子們自信了，能夠自己去動腦筋想辦法了。經(jīng)常帶在他們口頭上的話是：“我跟老師的不一樣”、“我有辦法”、“聽聽我的主意”。
四、教學(xué)研究
我們擔(dān)任的課題是園里工作的重點對待這項任務(wù)我們從不敢松懈。在本學(xué)期的工作重點是:搞好家園聯(lián)系，如何培養(yǎng)孩子們對待科學(xué)的興趣，還有如何在主題活動中提高孩子們對漢字的敏感性的，幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化教育的的課題研究等等。經(jīng)過不斷的努力，我們至少找到了自己努力的方向。知道了自己的差距，了解了具體的教育教學(xué)工作中的重點問題。這對于我們來說就是一種成功。
五、 圓滿的組織了元旦的幼兒聯(lián)歡會活動。
在組織正常的教育教學(xué)活動之余,我們還順利地組織了元旦的聯(lián)歡會，氣氛熱烈受到了家長的一致的認(rèn)可。
六、下一學(xué)期的工作重點
下一學(xué)期的工作重點，有以下幾點：
1、識字教學(xué)
仍然是探討如何在主題活動中提高幼兒對漢字的敏感性的問題。既如何在主題活動中找到幼兒的興趣點，并以此為契機(jī)的讓幼兒更多的接觸漢字，提高對漢字的敏感性。
2、多元智能創(chuàng)意課程
在下一學(xué)期我們的工作重點是要著重培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的能力以及匯報探索過程的能力和如何適時地為幼兒提供合適的操作的材料。
3、拼音教學(xué)
重點放在培養(yǎng)幼兒的拼讀能力和拼讀的習(xí)慣上。培養(yǎng)幼兒對拼音學(xué)習(xí)的興趣。
4、玩教具操作課程
依據(jù)幼兒園操作的課題小組的組織及各種探討的成果來組織具體的教學(xué)活動完成教研任務(wù)。
5、學(xué)前班數(shù)學(xué)教育
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多的讓幼兒能夠在實踐中、生活中去探討數(shù)量間的關(guān)系并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。
課堂教學(xué)工作總結(jié)10
“在教育領(lǐng)域里，如果將學(xué)校比喻成樹，那么教師就是這棵大樹的根。要想樹茂葉盛，常青不衰，教師工作必須扎根在課堂教學(xué)這片沃土上。〞
盱眙縣于20xx年9月進(jìn)入了根底教育課程改革�？h教育局高度重視根底教育課程改革實驗工作，在進(jìn)入課程改革實驗工作前召開了發(fā)動大會，成立了根底教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組——加強(qiáng)對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)實驗區(qū)工作的組織、協(xié)調(diào)、管理和實施。組建課程改革實驗指導(dǎo)小組——跟蹤、研究、選擇關(guān)鍵性的課題深入的探索，為實驗提供有力的理論指導(dǎo)和幫助；組建實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——負(fù)責(zé)本校實驗工作的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)小組反應(yīng)實驗工作進(jìn)展情況；成立實驗學(xué)校研討小組——建立縣級、校級兩級研討網(wǎng)絡(luò)，定期研討備課，學(xué)習(xí)教育理念，共同分析、研究新教材，探討新教法，改良學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時組織教師進(jìn)行教學(xué)反思。成立了課改辦公室，設(shè)在縣教研中心。主抓課堂教學(xué)的培訓(xùn)、開展、落實、評估工作的實施過程，從而有效地全面提高伊寧縣的教育教學(xué)質(zhì)量。首先做到：以“教研〞為途徑、以“課改〞為突破口、以“科研課題〞為先導(dǎo)、以“課堂教學(xué)改革〞為核心、以“課例〞為龍頭、以“專題講座〞為重心、以“大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量〞為目標(biāo)。主要工作從以下面幾個方面入手。
一、扎實有效、形式多樣的培訓(xùn)為教師開展奠定基石
首先，我們認(rèn)為教研隊伍是決定教育工作、課改實驗工作成敗的關(guān)鍵因素，因此抓好抓實教研隊伍的建設(shè)已成為重中之重。早在20xx年教研中心就選派漢文教研員六人參加了自治區(qū)第一輪課程改革通識、新教材培訓(xùn)；20xx年又選派民、漢教研員和學(xué)校骨干教師三十六人參加自治區(qū)課程改革培訓(xùn)，各實驗學(xué)校均選派骨干教師參加自治州主辦的各類課改培訓(xùn)；20xx年5月及20xx年5月由教育局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，帶著由教研中心領(lǐng)導(dǎo)、主要學(xué)科教研員和局部課改實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組織成的考察團(tuán)前往首批進(jìn)行課改實驗的烏市沙區(qū)、沙灣縣、克拉瑪依市及民語進(jìn)行課改實驗的喀什、阿克蘇、庫爾勒〔塔城、阿勒泰〕等地觀摩，學(xué)習(xí)課改實驗區(qū)的工作方法、管理手段及成功經(jīng)驗。通過培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)，教研員和骨干教師的課改意識得到了強(qiáng)化，課改能力得到了提高，指導(dǎo)全縣做好課改實驗工作的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。在工作中，除要求教研員自身進(jìn)行理論學(xué)習(xí)外，還將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究結(jié)合起來，努力提高教研員的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教研員的工作方式。自覺變指導(dǎo)檢查為合作、效勞、研究，與教師建立了平等互助的關(guān)系，教研員即是指導(dǎo)者、合作者，又是教育者，他們知道只有通過教師的實踐才能豐富個人的教研理論，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
第二，如果說教研員和骨干教師是課程改革的生力軍，那么廣闊的中小學(xué)教師就是課改的主力軍，沒有教師對新課程的準(zhǔn)確理解，大力參與和積極支持參與，課改實驗工作就難以順利進(jìn)行。因此，教研中心堅持把更新教育觀念、樹立全新的實驗教師隊伍作為課改實施的關(guān)鍵，把培訓(xùn)提高作為重點，分期分批對課改實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確要求參加課改實驗的教師必須堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗〞的原則。自20xx年起至今，每學(xué)期寒暑假期間舉辦了中、小學(xué)各科課改實驗通識、教材分析，教材教法培訓(xùn)班共計八期，前來參加培訓(xùn)的各學(xué)科課改實驗教師共計3058人次，根本上到達(dá)了課改起始年級的各學(xué)科教師的全員培訓(xùn)；分學(xué)科培訓(xùn)期間，對各科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詮釋，對新教材進(jìn)行了手把手的分析、講解、輔導(dǎo)，并開展了討論、集體備課、說課、看錄像等活動。通過培訓(xùn)，課改實驗教師初步樹立了“新教材、新理念、新教法〞的觀念，對為什么要在教育教學(xué)中有機(jī)地整合“三維目標(biāo)〞有了一定的認(rèn)識。
第三，在課改中倡導(dǎo)“走進(jìn)新課程，體驗新課程，實踐新課程，與新課程一同成長〞的理念。我縣出臺了?伊寧縣開展教師專業(yè)水平五年規(guī)劃?，構(gòu)建了兩級培訓(xùn)模式。通過兩年多的探索實踐，我們已初步探索出了縣、校兩級培訓(xùn)〔培養(yǎng)〕教師的模式。縣級培訓(xùn)主要以通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為重點，以專題培訓(xùn)、教研視導(dǎo)、片區(qū)教研活動、新課程教學(xué)活動展示等形式來開展活動。校級以校本培訓(xùn)及校本教研活動為主導(dǎo)形式〔研討、集體備課、交流課等，輔以專題講座、教師自修〕，以學(xué)校為實驗基地，用理論指導(dǎo)實踐者，在行動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方法與途徑，在實踐中反思、總結(jié)提升以促進(jìn)教師的專業(yè)開展。
二、開展豐富多彩的教研活動為教師開展搭建平臺
1、大力開展課堂教學(xué)教研活動。
首先，縣二小積極發(fā)揮教科研在教育改革和開展中的根底性先導(dǎo)性前瞻性的作用，把“加強(qiáng)集體備課，落實課程理念〞作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題，開展了一系列活動，全員參與集體備課，在相應(yīng)制度的保障下，每周兩次。針對課題課改實施過程中出現(xiàn)的問題，通過校領(lǐng)導(dǎo)專題講座、專家的指導(dǎo)及研討共同解決。兩年來，舉行了學(xué)科年級組集體備課現(xiàn)場展示三次；開展了全校各學(xué)科組、年級組集體備課交流研討活動八次。推出課改交流課32節(jié)，送教下鄉(xiāng)28節(jié)課；校開放日課125節(jié)。經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，我們初步探索出了適合我校實際情況的有效備課方式，并用制度來保障和支持這項工作，本學(xué)期新制定了“分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)〞，并對分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了重新調(diào)整，在他們的監(jiān)督下和各種制度的約束下，集體備課落到了實處，使各年級組都能夠高質(zhì)量地完成集體備課，集中大家的智慧，做到共同研討，共同進(jìn)步，教師之間互相切磋，發(fā)揮個人和集體的智慧與效能，實現(xiàn)了改革備課方式的一大突破，并且收集了很多優(yōu)秀教案，組成了優(yōu)秀教案集。
其次，縣四中抓住“以校為本〞的根本特征，倡導(dǎo)教師“自壓〞“自省〞“自悟〞，提倡教師間廣泛交流，學(xué)校形成了“以科研興校，向科研要成效〞的良好氣氛。每一個教研組都申報了校本研究課題作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題。在全校掀起了教師教學(xué)根本功大比武的浪潮；每人每學(xué)期硬筆書法習(xí)作20篇、教學(xué)心得一篇、教學(xué)論文一至兩篇、學(xué)校組織專題講座九次、組織教師開展案例設(shè)計活動，其中獲國家“教育科研成果評選〞三等獎一篇。
第三，縣六中發(fā)揮學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，配置了三個信息資源庫，建起了學(xué)校教學(xué)管理局域網(wǎng)，各辦公室配備了電腦。要求35歲以下的教師必須參加課件制作培訓(xùn)，人人學(xué)會制作課件并積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的最正確切入點，每學(xué)期開展一次“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合〞展示活動、一次大賽活動。學(xué)校把教師課件的質(zhì)量、數(shù)量以及在課堂上的應(yīng)用納入教師量化考核。
2、有方案、有目的地開展多層次、多形式的教研活動。
〔1〕新課程需要教研員與教師共同轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，需要轉(zhuǎn)換角色，跳出舊的框框，本著繼承與發(fā)揚的態(tài)度，建立新的操作方式。伊寧縣中小學(xué)涉及的教學(xué)點多、面廣，便有方案、有目的地開展“送教下鄉(xiāng)〞“片區(qū)活動〞“同課異構(gòu)〞等活動，通過“集體備課——→示范教學(xué)——→專家評點〞的方式，幫助廣闊鄉(xiāng)村教師加深對教材的理解和把握，收到“眾人搭臺——→人唱戲——→大家收益〞的效果。
〔2〕根底教育課程改革實驗不是一蹴而就的事，是一項艱巨、復(fù)雜、長期的全面改革。為了能夠使實驗教師在新課程理念下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大膽地實踐和運用新課程理念。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的同時，實現(xiàn)自我開展，教研中心組織開展立足優(yōu)化課堂教學(xué)過程的豐富多彩的教研活動。
中小學(xué)組首先把20個鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)、場〕與縣直的課改實驗學(xué)校根據(jù)交通、教師根本素質(zhì)、學(xué)校資源配置等劃分為三個教研片區(qū)，以學(xué)科為單位，由教研員牽頭，各片區(qū)選一名組長負(fù)責(zé)召集教師，全體實驗教師參加該片區(qū)的活動。起初，在“個人備課講座教研員——→教師說課——→授課——→自評——→他評〞的工作流程中，主備人吸納他人經(jīng)驗和建議，修改教案后授課。
其次聯(lián)合下鄉(xiāng)：教研員根據(jù)各自的個性特點、學(xué)識專長自由組合，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實情況，開展以鄉(xiāng)為單位的教研活動，現(xiàn)場輔導(dǎo)、指導(dǎo)，當(dāng)場解答。最后推行“說評式〞。集體備課講究怎么“說〞，如何“評〞，講究有所感、有所知、有所得，推行片區(qū)教研問題化。我們提出案例的`出爐必須是課堂上的真實問題，是教師自身的問題，是新課程改革中教材、教法、三維目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的問題，是經(jīng)過了課后反思、小組討論、專業(yè)引領(lǐng)的問題。因為只有這樣才能使案例具有鮮明的現(xiàn)場感、個體性和情境化。從而標(biāo)準(zhǔn)了案例撰寫的根本模塊：“案例背景描述，案例公開‘發(fā)表’過程，案例分析與討論，啟示與反思〞。同時推行合作互助的團(tuán)隊工作方式，在教師中掀起了“學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會選擇〞的新風(fēng)氣，樹立“成果是個人的，更是團(tuán)隊的〞的意識。
3、課改課例的展示。
自開展課程改革三年以來，教研中心每位教研員每年下鄉(xiāng)聽課平均工作量在120節(jié)次。在課堂教學(xué)過程中，我們就從聽課到評課，從常規(guī)管理到課堂教學(xué)，從新教材的使用到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等方面著手，作為教研員的我們每走過一所學(xué)校，總是要求他們通過相互聽課、切磋、研討向同伴學(xué)習(xí)，將教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)實踐融合而學(xué)。并與教師們促膝交流、碰撞、切磋技藝形成對話暢談的氣氛。在探討中與教師們共同提高教學(xué)實踐水平的能力。在新課程的實施中一面呼喚一線教師職業(yè)轉(zhuǎn)型的同時，又要求教研員職業(yè)角色的創(chuàng)新。針對教師是一項照亮人心的事業(yè)。說明“一個發(fā)不出光輝的人，難以在這一行當(dāng)中有所建樹〞的道理，讓教師們清醒的認(rèn)識到：從教學(xué)文化的高度從新審視課堂，引領(lǐng)孩子們在文化的天空理解知識、觸摸知識，這才是一個優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)藝術(shù)中不懈的追求。
在教研中心精密部署、精心組織下，每年的課改交流活動都能如期順利完成。在活動前，各學(xué)科教研員首先全面了解上研討課、交流課教師的備課、教學(xué)設(shè)計等動態(tài)，使活動能充分表達(dá)課改精神�；顒娱_展以學(xué)科為主，交流內(nèi)容涉及到中小學(xué)各學(xué)科，每學(xué)科一天，我們欣喜地看到，課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化：從教學(xué)理念上看，教師注意將學(xué)科知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)富有情景性、人文性和趣味性，師生互動，生生互動的有效性也逐步增強(qiáng)；從教學(xué)行為上看，課堂上不斷涌現(xiàn)師生間相互討論、平等對話的良好局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能嘗試著主動探究、自主參與。課堂教學(xué)改革已是實施新課程改革的核心。
在各級部門的大力支持下，在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的精密部署、精心組織和積極領(lǐng)導(dǎo)下，全體教研員在兩年多來的下鄉(xiāng)效勞指導(dǎo)課改課堂教學(xué)中，把握了詳盡的一手資料，全面了解課改實驗中的各種情況，針對我縣在課改課堂教學(xué)中存在著的普遍的問題進(jìn)行了分析、小結(jié)，制定出課改交流方案、活動安排，深入到全縣各校教師中選拔展示研討課的教師，交流課的大多數(shù)教師是來自縣直及鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場各學(xué)校，他們給大家上了高質(zhì)量的交流課，這點充分說明城鄉(xiāng)教師距離正逐漸縮短。以上研討課的教師入手，以縣四中、六中、縣二小的學(xué)生為主體，以現(xiàn)階段學(xué)科內(nèi)容為活動內(nèi)容，在活動前，各學(xué)科教研員全面了解研討課教師的備課、教學(xué)設(shè)計等動態(tài)，使活動能充分表達(dá)課改精神。在大家的共同努力下，伊寧縣課改交流會分別于20xx年12月2——3日在縣二小舉行，共展示交流課十幾節(jié)；又在20xx年12月11日----12月9日分別分小學(xué)組、中學(xué)組在縣進(jìn)修學(xué)校、縣二小、縣六中三個全面順利進(jìn)行課改交流課的展示活動。
活動的形式是：上午是交流課展示，下午是與會教師的交流、研討。內(nèi)容包括上交流課教師的說課活動及教研員的點評與講座。在各學(xué)段各學(xué)科以課堂教學(xué)為基點，以實施課堂教學(xué)為主陣地，以合作交流為平臺，以行為反思為抓手，以教師專業(yè)化成長為目標(biāo)，以落實課改精神、解決課改實施中的困惑、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的交流活動中，教師在不同程度上都得到了啟示。在為期七天的40節(jié)研討課中，有40名教師為大家上了研討課，在這40名教師中有大多數(shù)教師來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)場各學(xué)校，這些教師給大家上了高質(zhì)量的研討課，這點充分說明城鄉(xiāng)教師距離正趨向縮短。與會人員達(dá)956人次。
4、在全縣舉辦形式多樣、注重實效的各類教學(xué)競賽活動。
以教研中心每年精心組織的各科教學(xué)能手賽、調(diào)講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽研討課等，為伊寧縣不同層次的教師搭建交流、學(xué)習(xí)、對話和展示的舞臺，提高了教師的課堂教學(xué)能力和教師綜合素質(zhì)的空間。
5、努力改良評價手段，增強(qiáng)教學(xué)過程評價，關(guān)注每一個教師和每一個學(xué)生的開展。
評價是課改的重要內(nèi)容，正確的評價不僅具有鼓勵作用，而且具有導(dǎo)向作用。為了適應(yīng)新課改要求，促進(jìn)我縣課改實驗工作的進(jìn)一步開展，我們屢次修訂?伊寧縣中小學(xué)課堂教學(xué)評估細(xì)那么?、?中小學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)評估方案?、?中小學(xué)校教學(xué)管理評估方案?，從而進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了我縣課改工作的教學(xué)評價體例。對教師課堂教學(xué)的評價是過程評價的一個重頭戲，教研員大量的時間都在給老師評課，其中主要的局部是對老師的課堂教學(xué)做過程評價。教研中心要求教研員評課必須掌握一條原那么，那就是一切為了老師的進(jìn)步和開展，既切中要害又符合情理，既表達(dá)公平公正又不失原那么，既注重常規(guī)又能表達(dá)個性風(fēng)格�？梢赃@樣說，教師課堂教學(xué)過程評價是教研工作的重要組成局部，是新課程得以順利實施的重要保證。
進(jìn)入課改實驗區(qū)以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)國家根底教育課程改革有關(guān)文件和各科
課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“立足過程，促進(jìn)開展〞的課程評價觀，反復(fù)學(xué)習(xí)評價體系的相關(guān)理論之后，認(rèn)識到轉(zhuǎn)變新課程評價觀的重點是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過半年多的摸索、學(xué)習(xí)、研究、討論，終于擬編出一套“初中生素質(zhì)開展記錄冊〞又名“我的成長足跡〞〔簡稱“學(xué)生成長記錄冊〞 〕。對學(xué)生的評價方式為：自評→小組評價→家長評價→教師評價。各學(xué)科的評價表、評價內(nèi)容和方式結(jié)合學(xué)生實際，表達(dá)課改要求，注重學(xué)生開展，關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，而不僅僅是^考~試結(jié)果。
“初中生素質(zhì)開展記錄冊〞既能表達(dá)“多元主體共同參與的評價〞，又能起到“評價的鼓勵與改良功能〞作用，目前在全縣實驗?zāi)昙墖L試使用。
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，教研中心還要求各校建立實驗?zāi)昙墝W(xué)生成長記錄袋。大局部學(xué)校建立了學(xué)生成長記錄袋，對成長記錄袋的構(gòu)建和運用進(jìn)行了一些嘗試，但尚處于摸索階段。
教研中心屢次召開各校教務(wù)主任會議，對“學(xué)生成長記錄冊〞使用及學(xué)生成長記錄袋的建立進(jìn)行輔導(dǎo)與培訓(xùn)。
通過“學(xué)生成長記錄冊〞、學(xué)生成長記錄袋以及期末^考~試幾種方式對學(xué)生評價實行短期性評價與長期性評價相結(jié)合。
三、用心付出終將有所回報。
20xx年以來，我縣參加各學(xué)科教學(xué)能手賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽、青年教師調(diào)講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽等活動的教師人數(shù)已超過920名。在以上各類教師教學(xué)競賽中獲州級以上獎55人次，其中國家級二等獎一名，自治區(qū)級一等獎或教學(xué)能手16名，州級一等獎或教學(xué)能手38名，并涌現(xiàn)出州級學(xué)科帶頭人三名，州級教科研先進(jìn)個人六名，縣級“名師工程〞選出了7名學(xué)科帶頭人、11名教學(xué)能手、15名教學(xué)新秀；獲各級各類競賽組織獎達(dá)22次，其中國家級3次；發(fā)表論文92篇，其中獲各類獎項71篇。20xx年5月上報自治區(qū)課改“論文、案例、教學(xué)設(shè)計〞85篇，錄像課光盤7盤。分別有63篇榮獲一、二、三等獎。三節(jié)錄像課獲二、三等獎。20xx年度伊寧縣教研中心和伊寧縣二小都同時被評為州教育科研先進(jìn)集體，并被立為州教科研基地。其中有論文獲得一、二、三等獎共計有17人；州級教科研先進(jìn)工作者7人；學(xué)科帶頭人的有3人；自治區(qū)級優(yōu)秀教研員3名；榮獲國家級優(yōu)秀教研員3名。
總之，我縣新課程實施以來，最突出的感受可以用如下六個字概括：“變化、挑戰(zhàn)、完善。〞教育理念的變化，教師角色的變化以及教學(xué)方式的變化，給廣闊教師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷地自我學(xué)習(xí)、自我完善，才能適應(yīng)新課程的需要。
四、針對目前課堂教學(xué)改革存在的問題。提幾點要求：
1、提高對課堂教學(xué)改革必要性的認(rèn)識。
為什么要搞課堂教學(xué)改革，有沒有必要，我相信所有的人都不會提出不同意見，但事實上在行動過程中仍然行動緩慢，本質(zhì)上還是認(rèn)識問題。課堂教學(xué)改革核心內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通俗的講就是變接受式學(xué)習(xí)為參與式、探究式學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對于教學(xué)效益的提高，顯而易見都是有好處的，因此，每一位教師不能疑心，不能左顧右盼，必須堅決不移的投身到課堂教學(xué)改革當(dāng)中。
2.增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的緊迫性，要有成果意識
課堂教學(xué)改革從某種意義上說，確實是一個長期的任務(wù)，不能一蹴而就。但是作為課堂教學(xué)改革實驗校，它是有階段性任務(wù)的，它是有階段性指標(biāo)的，在三年以后要拿出階段性成果。學(xué)校有成果、學(xué)科有成果、個人有成果，因此，不能無限期的拖延，因此，要求要有成果意識，有緊迫感。
課堂教學(xué)工作總結(jié)11
一、教學(xué)工作：
初一的學(xué)生剛剛踏進(jìn)初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發(fā)育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優(yōu)異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學(xué)時就為他們量身制定了計劃，每節(jié)體育課都對他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們在了解人體生理機(jī)能變化規(guī)律并運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績。
“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學(xué)生的心中，所以本學(xué)期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設(shè)又朝前推進(jìn)了一大步，實施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶嶋H行動。為了訓(xùn)練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上訓(xùn)練，有時碰上其他好幾個班級也在訓(xùn)練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓(xùn)練，正是有了這前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認(rèn)真的學(xué)生都能夠以他們最認(rèn)真的態(tài)度，以他們最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢去完成每一個環(huán)節(jié)，每一個動作�？吹綄W(xué)生這樣的表現(xiàn)，確實讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動。三人籃球賽是學(xué)校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據(jù)學(xué)生的身體及心理特點，設(shè)計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細(xì)節(jié)的安排。從場地環(huán)境的布置，每一比賽的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負(fù)責(zé)人。正是有了老師們這種團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的精神，我們學(xué)校的三人籃球賽可以說舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長們都認(rèn)為這樣的活動讓學(xué)生得到了快樂，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績！
二、兩操工作：
學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生理體面貌的形象“工程”，是學(xué)校.體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。一學(xué)期來，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動作質(zhì)量，樹立領(lǐng)操員榜樣模范作用。加強(qiáng)對學(xué)生的'思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
三、訓(xùn)練工作：
我還擔(dān)任了學(xué)�；@球隊教練，利用學(xué)生的下午放學(xué)后時間訓(xùn)練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過程中會耽誤學(xué)習(xí)，所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班，學(xué)生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學(xué)生和家長的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以前都要積極的多，他們都配合我。
三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學(xué)校的體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數(shù)有限，我組織籃球隊幾名技術(shù)比較突出學(xué)生配合教師和韓師隊比賽，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現(xiàn)在還沒有參加過區(qū)或市的比賽，不過我相信，隨著學(xué)生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學(xué)校強(qiáng)隊抗衡的。作為教練員和學(xué)生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續(xù)努力訓(xùn)練，加強(qiáng)對抗訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)20xx年的湘橋區(qū)中學(xué)生籃球比賽。
通過總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境。
課堂教學(xué)工作總結(jié)12
本學(xué)期整個班學(xué)生成績較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的�，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
主要工作和成績
我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1，做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材，備學(xué)生，備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的，要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2，上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3，作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。對完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評，紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎勵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。
4，抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的`班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5，加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況，提問效果，課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正，準(zhǔn)確的評價，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。
6，繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。
課堂教學(xué)工作總結(jié)13
根據(jù)縣課題組對語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實驗方案，對“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實踐，有了一些收獲�，F(xiàn)對我校20xx年春期“小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實驗研究”階段工作總結(jié)如下：
一、研究概況
今年是“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們著重對課堂教學(xué)模式五個環(huán)節(jié)運行的穩(wěn)定性、流暢性、實效性進(jìn)行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標(biāo)課”“自主推薦課”的開設(shè)與評價及相關(guān)小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了“讀文心譚”課的開設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實質(zhì)性研究。
同時，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務(wù)，20xx年春進(jìn)入第二實驗階段。 我校承擔(dān)了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進(jìn)行研究，異中求同。
二、開展的主要工作
�。ㄒ唬﹪�(yán)格實施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實了集體備課活動。
本學(xué)期注重了落實集體備課活動，學(xué)校對教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案 ，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。
二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對學(xué)生提出的問題。
三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計，這三個小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。
（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評價策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語言積累，進(jìn)行寫文訓(xùn)練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結(jié)合，讓學(xué)生以書為友，擴(kuò)大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。
�。�1）選文是關(guān)鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個方面選擇：
�、�、結(jié)合教材選擇：根據(jù)語文教材按“單元主題”編排的特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學(xué)語文之友》就是很好的選文材料。
�、凇⒔Y(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平時所積累的好的作者好的書籍介紹給學(xué)生；同時教師還要與時俱進(jìn)，及時介紹好的新書籍，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注新的閱讀動態(tài)。
�、�、根據(jù)不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學(xué)生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯。
�。�2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點，能打開學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺得有話可談，靈活自由。
�。�3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會“從讀學(xué)寫”，學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設(shè)計也應(yīng)該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。
�。�4）、展文與評文相結(jié)合
2、“自主推薦課””：
注重教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學(xué)生知識面和能力的局限性，可能會出現(xiàn)他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今后的教學(xué)中真正獨挑重?fù)?dān)。
�。�1）合作時點撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，由于認(rèn)知水平有限，有時難免會出現(xiàn)偏差。此時，教師深入每個小組時，就應(yīng)該及時給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應(yīng)及時發(fā)揮自身作用，巧妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。
�。�2）展示受阻時點撥
在自主推薦課中，學(xué)生的.思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。
�。�3）、利用評價點撥
在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的點撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長
通過課題研究，實驗教師邊教學(xué)邊研究，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗，在研究中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了教師的成長。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
實驗班級學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語（書面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實驗班學(xué)生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學(xué)生受到聽課老師的一致好評。
三、主要收獲
1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強(qiáng)，樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。
2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強(qiáng)了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。
3、教師在實踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識，也開放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過課題實驗，學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學(xué)都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級各類競賽活動，并取得了不錯的成績，獲獎達(dá)300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。
1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學(xué)。
2、實驗班級中小組長的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動。
3、針對“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動落實力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實際情況對學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案。
第二，實行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。
第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現(xiàn)場指導(dǎo)。
第五，改重結(jié)果評價為重過程性評價。
第六，扎實開展針對“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到理想的境界！
課堂教學(xué)工作總結(jié)14
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞時代的來臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作方案，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂〞教學(xué)研討會。通過廣闊教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大局部教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣闊教師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、活動目標(biāo)
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會課例為研討對象，針對學(xué)科課型特點，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求，最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點、促進(jìn)學(xué)生個性開展的.高效課堂。
二、活動成果
〔一〕領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。
全校廣闊教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的時機(jī)。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“根本均衡真是好，絕對公平無處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊需要正能量，彼消此長負(fù)能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。〞
〔二〕備課充分、設(shè)計科學(xué)。
在備課中，執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；
教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)；
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
〔三〕從重教師“教〞轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)〞
要實現(xiàn)從重教師的“教〞向重學(xué)生的“學(xué)〞轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演〞和“唯一主角〞的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角〞，共同參與教學(xué)過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、
學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑〞作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)〞上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。
〔四〕重視恰當(dāng)運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運用希沃白板授課時恰當(dāng)運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育效勞。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何表達(dá)以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過此次教學(xué)研討會，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！
課堂教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、學(xué)校語文能力實施方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：
一.認(rèn)真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四.重視并抓好課外閱讀
1.做好準(zhǔn)備
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2.加強(qiáng)與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達(dá)成共識，進(jìn)而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書的.重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�1）講故事－－感受書的神奇
（2）設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。
�。�3）演故事－－感悟故事情節(jié)
6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.
7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
8.加強(qiáng)總結(jié)、評比，達(dá)到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學(xué)生捐贈了一本書，學(xué)生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5.做好差生輔導(dǎo)。
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