語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié)1
本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)一般,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,但也有八九位成績(jī)偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
作為一名教師,在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在,而我也不例外。這學(xué)期,除了做好班級(jí)管理工作之外,我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實(shí)自己,積極參加課題研究,另一方面為了提高自己的教學(xué)水平,我積極努力參與學(xué)校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教,以壓力鞭策自己。另外,我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課,虛心向別的老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
一、本學(xué)期教學(xué)中,我注意了以下幾點(diǎn):
1.在識(shí)字教學(xué)中,注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識(shí)字,提倡個(gè)性化識(shí)字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。通過不斷的求異,激發(fā)學(xué)生的思維。
2在閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文:初讀,將課文讀出感情,談自己的理解與感受;再讀,將課文讀入心,積累語(yǔ)言文字,在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題,教師挑出共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),再次去指導(dǎo)朗讀,以提高朗讀能力和水平。由于自己的水平有限,教學(xué)中也存在問題:
1、班級(jí)發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀,還需提高。
2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動(dòng),有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿勢(shì)不正確。
一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做到最好。
二、認(rèn)真參與校本研訓(xùn)。
1、聽課。本學(xué)期本人共聽課15節(jié),每一節(jié)課本人都認(rèn)真做好聽課記錄,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、交流課。上好“一人兩節(jié)課”,教研組長(zhǎng)及語(yǔ)文老師都前來聽課。上完課,我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)同行點(diǎn)評(píng),及早發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及早改正。
3、寫總結(jié)。本學(xué)期寫了1篇總結(jié)。每一篇總結(jié)都寫出自己的做法,取得的成績(jī),存在的問題。希望在不斷的總結(jié)中,提升自己的能力與水平。
三、工作體驗(yàn)
主要收獲:教學(xué)方法靈活多樣了;課堂調(diào)控能力強(qiáng)多了;業(yè)務(wù)水平提高一些了。
待該進(jìn)之處:教育書籍教育專著看得較少;個(gè)人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)與提升;課題實(shí)驗(yàn)研究不夠深入,理論依據(jù)缺乏;學(xué)生的寫字能力有待于加強(qiáng)。這些問題本人在下學(xué)期將努力做得更加理想些。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能工作總結(jié)2
在本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組共有6位教師參加。他們憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功,先進(jìn)的教學(xué)理念,上出了精彩,上出了個(gè)性。通過本次活動(dòng),我們欣喜地看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真,看到了真正常態(tài)下的精品課,看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
第一、統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí)。
全組語(yǔ)文教師把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)當(dāng)作當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。從思想上高度認(rèn)識(shí)到本次賽課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我們的教學(xué)基本功有著至關(guān)重要的作用,是老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高的最佳平臺(tái)。
第二、精心備課、上課,課堂教學(xué)異彩紛呈。
首先亮相的是五年級(jí)朱弟蓮老師的《月光曲》的教學(xué),朱老師利用啟發(fā)式教學(xué)法,層層遞進(jìn)的教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)效果好。接著是一年級(jí)雷敏老師《太空生活趣事多》的教學(xué),雷老師在教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。引導(dǎo)學(xué)生讀,在讀中悟意,體現(xiàn)了語(yǔ)文的雙基訓(xùn)練。六年級(jí)楊云老師的《月光曲》的教學(xué),把人文教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中,使學(xué)生在閱讀中受到思想的熏陶。注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,探究合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)了自我。四年級(jí)郭明駿老師《掌聲》的教學(xué),準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),注重啟發(fā)式教學(xué),郭老師對(duì)課件制作的嫻熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級(jí)熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學(xué),注重學(xué)法指導(dǎo),落實(shí)低段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高了教學(xué)效率。三年級(jí)劉家濤老師的《掌聲》教學(xué),老師親和力強(qiáng),善于激勵(lì)學(xué)生,課堂氛圍寬松、和諧,
第三、及時(shí)總結(jié)、評(píng)議,共同提高。
每堂研討課下來,語(yǔ)文組的評(píng)委老師便及時(shí)認(rèn)真評(píng)比打分,匯總情況。本次活動(dòng)也帶給我們一些思考:
1、有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的.問題,頻繁的回答,往往使學(xué)生只見樹木,不見森林,勞而少功。
2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位,看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn),扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。
3、有的老師過于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯,引著學(xué)生來搭后半截的話,這種情況比較多,盡管表現(xiàn)形式不同,但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì),
學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做,扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考,創(chuàng)新的思維。
4、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,也是衡量一節(jié)成功語(yǔ)文課的風(fēng)景線,我們要讓“讀”充滿課堂,在朗讀指導(dǎo)上要得法,思考通過什么方式來讀,如何讀出感情,讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。
5、有的教師只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。有的課堂效率不夠高,生本教育理念還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。問題應(yīng)該有價(jià)值,需要討論的討論,需要合作的合作,不能盲目。
總之,第一階段的評(píng)比,賽的不僅僅是上課,全組語(yǔ)文老師的備課、評(píng)課、聽課能力也相應(yīng)得到了評(píng)比、促進(jìn)、提高。我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)工作,努力提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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