初四地理教學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)
一、加強集體備課
1、備課是上好關(guān)鍵，備課我們主要分三步。個人備課——集體備課——課后反思。每個人都深入研究課本、當(dāng)年的大綱、所有的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。
2集體備課，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突出難點，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位，每上完一節(jié)課都把這節(jié)得失進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課，及時調(diào)整課堂知識容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完美。例如：在學(xué)習(xí)港口分布時，我們發(fā)現(xiàn)單記港口有難度，因為沒有別的參照物，我們決定記港口要與記憶港口所在的省、臨的海洋，連接的鐵路一塊記憶，這樣容易形成知識網(wǎng)絡(luò)。再確定把大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、廣州確為重點，理由是這些港口在課本中出現(xiàn)的次數(shù)多，在國民經(jīng)濟中的作用大，提問差生時也只限定在重點港口。第一遍我們按自北向南的順序分三步記憶，講完第一遍還覺得需要改進。商定第二遍按所瀕臨的海洋分四步記效果較好。第三遍又在中國鐵路分布圖中重新指認。
3、到最后把心得體會記錄下來，教案上記一份，課本中記一次。第二年再教初四或者其他教師帶初四。我們就有了豐富的經(jīng)驗，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。
二、構(gòu)建知識體系
第一輪的復(fù)習(xí)注重知識的全面性，認真梳理，既注重西瓜，也不丟芝麻，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識夯實，避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ)，也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和智力的提升，把零散的知識串聯(lián)起來，建立空間觀念，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解討論來提升學(xué)生的理解能力，推理能力，獲取知識能力。
構(gòu)建知識體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。如講“遼中南工業(yè)基地”時，讓學(xué)生看課前畫好的板圖，板圖上有礦產(chǎn)符號；鐵路干線等相關(guān)信息提示，分析該基地發(fā)展的條件，根據(jù)資源豐富，老師指鞍山、沈陽、大連可能形成什么工業(yè)部門，縱觀遼中南工業(yè)基地的主要部門學(xué)生感悟到，在激烈的市場競爭中，該區(qū)產(chǎn)品單一，缺乏市場競爭力，在老師的點撥下，學(xué)生順理成章的聯(lián)想到該區(qū)出現(xiàn)的問題了，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，教師出示德國魯爾工業(yè)區(qū)的興——衰——興的歷程材料，讓學(xué)生從材料中提取信息來解決該區(qū)的問題，通過閱讀材料，學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。如魯爾工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)區(qū)有著發(fā)展工業(yè)的相同有利條件、相同的工業(yè)部門、相同的問題。即資源幾盡枯竭、污染嚴(yán)重、產(chǎn)品單一。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到老工業(yè)區(qū)在選址上都會考慮資源、交通、市場，為學(xué)習(xí)滬寧杭、珠江三角洲在學(xué)習(xí)方法上作了鋪墊。又如，講“西北地區(qū)”時，讓學(xué)生看圖了解“西北地區(qū)”與中亞、在地理位置、氣候特征、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面相同點，還要比較該地與西歐、青藏地區(qū)在發(fā)展畜牧業(yè)原因方面的不同點。這樣前后知識構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò)，加深了相關(guān)知識的理解。
三、重視運用地圖“圖”是地理的靈魂。
地理復(fù)習(xí)過程中要始終貫穿地圖，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖用圖的習(xí)慣。在平時的復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生經(jīng)常反復(fù)讀，還要從不同角度去讀，我們把重要的圖復(fù)印下來發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生在上面填圖。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取知識，利用地圖提高能力。例如：在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時，既可以讓學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)鄰國、地形、礦產(chǎn)、鐵路也可以出示下列問題讓學(xué)生思考。
1、西北地區(qū)為什么干旱？
2、西北地區(qū)以什么植被為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么部門為主？種植業(yè)在什么地方才能發(fā)展？
3、動植物會有什么特征？
4、西北地區(qū)為什么會人口稀少？
5、西北地區(qū)的石油、天然氣為什么東運？
6、白云鄂博的鐵礦為什么運到包頭冶煉？
7、蒙古族為什么住蒙古包？
以上問題都需要從圖中提取信息來解決，分析這些問題時老師可走進同學(xué)中，進行指導(dǎo)和檢查，講解上述問題時，把相關(guān)的知識點熔進去使他們加以理解。
再如，學(xué)習(xí)長江、黃河時，可先讓學(xué)生先熟讀中國政區(qū)圖和山脈分布圖，先從整體把握，再從局部分析，如果單刀直入直接看局部圖，會有很多同學(xué)跟不上，學(xué)習(xí)分區(qū)地理時，最好也從中國政區(qū)入手。
學(xué)生做作業(yè)要立足地圖，我們課前基本上都準(zhǔn)備好填圖作業(yè)，填圖的內(nèi)容不僅只限于地名，許多內(nèi)容可以填圖。例如；學(xué)習(xí)中國農(nóng)作物分布時，可以讓學(xué)生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在圖中，既使是抽象的內(nèi)容也是可以填在圖中。例如：耕作制度、氣候類型，學(xué)生背的時候，要用鉛筆指著地圖，要求做到“三到”即“手到、口到、心到”，感覺是認識的基礎(chǔ)，通過眼觀、手指、口誦獲得感性認識，并且從學(xué)生指圖的態(tài)度中，可以看出學(xué)生是否真學(xué)，是否走神，如果丟開課本記文字，不僅增加記憶負擔(dān)，而且學(xué)生感到空洞厭倦。
四、努力減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)
從近幾年的地理中考試卷看，中考不會考大段的背誦內(nèi)容，既使是長一點的句子，也可以化整為零。例如：我國港口記憶可以分幾步記，東北平原黑土流失，華北平原面臨風(fēng)、沙、旱澇、堿的危害，黃土高原水土流失嚴(yán)重，這可以當(dāng)作三個題來記憶，在單獨提問學(xué)生時，讓學(xué)生指著地形區(qū)，說出相應(yīng)的環(huán)境問題。
有的內(nèi)容了解就可以，不一定非要背下來，檢查時，可讓學(xué)生說出大概意思。上課時，我們把題綱寫在黑板上，學(xué)完幾個問題時，讓學(xué)生回過頭來鞏固一遍，這樣可做到步步為營，讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子，會激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、激勵差生，挖掘潛力
西汗時期李廣將軍把石頭誤認為猛虎，拔箭便射以致箭頭射入石頭，第二天再射，再也不會有第一次的深度�？梢�，第一次他的潛能發(fā)揮到了極致。學(xué)生的智力水平是千差萬別，但學(xué)生有發(fā)揮最大潛能的'時候，如果學(xué)生的水平潛能得到發(fā)揮，教學(xué)的效果會明顯提高。我們的具體做法是：課前寫好板書、畫好圖、課堂上目不轉(zhuǎn)睛的盯著學(xué)生，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)走神或不守紀(jì)律的同學(xué)，能及時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答問題時，有的學(xué)生認為與自己無關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上很抓落實。例如：學(xué)習(xí)西北地區(qū)時，先讓學(xué)生在圖中找出該地區(qū)的鄰國，地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、鐵路干線，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會的，便通知他課間到辦公室接受提問，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順利地回答出理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡單的，同時要對同學(xué)們進行思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負擔(dān)，沒有退路，只有認真聽課才能達到老師的要求。對于順利過關(guān)的學(xué)生我們及時鼓勵加以肯定；時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在其他課上搗亂的同學(xué)，在地理課上他們可能會發(fā)憤學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科油鹽不進的同學(xué)，有可能在地理上考出好的成績來，這樣做的效果不只如此，通過地理學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成績。讓地理課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。
六、注重學(xué)生意見，及時改進教學(xué)
教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師要傾聽學(xué)生的意見、建議。使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認知規(guī)律。使學(xué)生親其師，信其道。教師教學(xué)水平的提高，離不開學(xué)生的幫助�，F(xiàn)列幾項學(xué)生提出的建議：
1、比較比例尺的大小要先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、區(qū)時的計算結(jié)合數(shù)軸來進行3每堂課講一個與地理知識有關(guān)的小故事4課堂前三十分鐘看課本，后十五分鐘合上課本做中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
各位老師，教學(xué)有法，教無定法。適合自己學(xué)生的方法、自己得心應(yīng)手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老師總結(jié)出更好的教學(xué)方法，取得更優(yōu)異的成績。
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