竹竿舞社團(tuán)的工作總結(jié)

　　回首本學(xué)期的社團(tuán)工作，竹竿舞社團(tuán)在列位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，諸位先生的共同下，已在期末勝利展示。同時也呈現(xiàn)了一些問題有待改良，為使社團(tuán)在新學(xué)期里可以更好的成長，進(jìn)一步體現(xiàn)第二講堂運動的意義，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　第一籌辦階段：竹竿舞社團(tuán)是我校開啟的一個全新社團(tuán)，因此籌辦階段的工作許多。在這一階段，列位領(lǐng)導(dǎo)給予了很大的支持，讓我可以充分應(yīng)用本校的資源，并結(jié)合了其他社團(tuán)的經(jīng)驗和支持，開展了籌備道具，收納學(xué)生，組織課本，制造教授教化計劃等工作。

　　第二教授教化階段：之前我也沒打仗過竹竿舞，是本身通過自學(xué)，學(xué)會了跳竹竿舞，學(xué)跳竹竿舞對學(xué)生來說節(jié)奏感的要求更緊張一些。因此，我先讓學(xué)生學(xué)打節(jié)奏。在學(xué)習(xí)的歷程中，我采納學(xué)得快的學(xué)生教授教化的慢的，再加上我在一旁加以指導(dǎo)，學(xué)生不只學(xué)習(xí)興趣很濃，而且技術(shù)控制的也很快。但很快這一階段的第一個艱苦讓我的進(jìn)度放慢了許多。原因是學(xué)生首次打仗竹竿舞，一個個都單腳在原地站著，不敢跳，怕夾腳。我們的課程也因此故步自封，于是只能把竹竿放在原地不動，讓學(xué)生一個一個地跳曩昔。就這樣幾輪下來，學(xué)生有了信心，不再畏懼竹竿了。然后再進(jìn)行打竿跳，只聽見竹竿有節(jié)奏的敲打著，孩子們一個個咬著嘴唇，卯足了勁籌備著。打頭的一個孩子不敢跳，換第二個，第二個不敢跳，換第三個······就這樣換下去，終于有一個孩子敢把腳伸進(jìn)了竹竿，“跳——出——跳——出”結(jié)果腳卻被夾在了第三組竹竿中，孩子們?yōu)檫@喜人的突破歡呼起來。其時我也差點蹦起來比她們還激動。此時，我趕快勉勵其他學(xué)生說：“竹竿并弗成怕，只要肯邁出第一步就可以�！蓖瑫r，本身也找自身原因，開始可能目標(biāo)訂定的太高了，一下子讓她們跳四組竹竿，對付初學(xué)的孩子來說確實有艱苦。于是就撤下兩組，這樣一改進(jìn)，竹竿數(shù)量削減了，膽怯感也小了。在會跳竹竿孩子的率領(lǐng)下，孩子們第一次學(xué)會了跳竹竿，一輪下來小臉上全是興奮、激動的笑容。第一關(guān)終于霸占了，接下來的教授教化任務(wù)就順暢多了，各類節(jié)奏點的教授教化任務(wù)都達(dá)到了預(yù)期的后果。

　　第三展示階段：一轉(zhuǎn)眼期末社團(tuán)展示已光降，本想著孩子們平時的表現(xiàn)很好，要展示的制品節(jié)目應(yīng)該可以或許順利完成。結(jié)果一配音樂節(jié)奏全亂了，完全不在節(jié)奏點上。后來只能改進(jìn)演習(xí)措施，先依據(jù)音樂分組用手打節(jié)奏，然后再分兩大組演習(xí)，并每組選出節(jié)奏感較好的學(xué)生喊口號，就這樣社團(tuán)展示的日子就不約而至了。在這歷程中，也有很多動人的故事發(fā)生，如：有一位同學(xué)整個學(xué)期都沒有學(xué)會跳竹竿，她不是被夾腳，便是把竹竿踩在腳下，怎么教也學(xué)不會。眼觀就要進(jìn)行展示了，其他同學(xué)都為她發(fā)急，我也實在沒法子了，也想過要放棄她不讓她參加展示了。但觀到她那渴求的眼神，我又不忍心。接下來發(fā)生的事情很讓我沖動，先是本班同學(xué)輪流一步一步教她，然后是整個社團(tuán)同學(xué)主動輪流教她，沒有一個人放棄她。奇跡般的事情就這樣發(fā)生了，這個孩子竟然在社團(tuán)展示前一天彩排時學(xué)會了跳竹竿。還有便是孩子們不拍天氣冷，手握竹竿在寒風(fēng)中打節(jié)奏，一個個小手都凍得發(fā)紫，她們都還在堅持演習(xí);李佳宣同學(xué)為了不拖人人的后腿，還帶病堅持訓(xùn)練并參加展示。我為她們的那種不擯棄、不放棄、連合協(xié)作、顧全大局的精神所沖動，同樣也是這種精神鼓勵著我們的團(tuán)隊賡續(xù)前進(jìn)。

　　在教授教化中盡管還有很多不夠之處，但通過一學(xué)撇第撣習(xí)，孩子們不僅學(xué)會了跳竹竿舞熬煉了身體，還充分熬煉了學(xué)生勇于探索、勇敢考試測驗的探索精神。希望在往后能有更多的學(xué)生加入到我們的社團(tuán)中來。

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